Este documento presenta un esquema de curso para el Programa del Diploma de Teoría del Conocimiento (TdC) en el Colegio Nacional Veracruz. Incluye una tabla con los temas a cubrir cada año, los contenidos, el tiempo asignado y los recursos a utilizar. También describe cómo vinculará el curso con otras asignaturas del Programa del Diploma y los componentes y plazos de evaluación.

1. Esquema de curso del Programa del Diploma – TdC s
Nombre del colegio COLEGIO NACIONAL VERACRUZ Código del colegio 700478
Distribución del tiempo
Fecha de inicio del curso de TdC en el
primer año del Programa del Diploma
01-09-2017 Fecha de finalización del curso de TdC en el
segundo año del Programa del Diploma
05-07-2018
Nombre del profesor que
completó este esquema
Lic Olger Llangari Fecha de capacitación del IB SI HE RECIBIDO CAPACITACION
Fecha en que se
completó el esquema
21 de julio del 2016 Nombre del taller
(indique nombre de la asignatura y categoría del taller)
TEORIA DEL CONOCIMIENTO
1. Esquema del curso
– Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñarse en el curso. Añada tantas filas como necesite.
– Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad. Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van a distribuirse los temas y el tiempo de modo
que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos del curso.
– Esteesquemadebe mostrarcómosedesarrollará la enseñanzadel curso. Debe reflejar las características individuales del cursoenel aula y no limitarsea“copiar
y pegar” de la guía de TdC.

2. Tema/unidad
(tal como se identifica en la
guía de la asignatura del IB)
Escriba lostemas o las unidades
en el orden en que tenga previsto
impartirlos
Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de
evaluación que se van
a utilizar
Recursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnología de la
información si corresponde
Una clase dura minutos.40
En una semana hay clases.02
Primer
año
Conocimiento sobre el
conocimiento
-Las formas de
conocimiento.
-Simultaneidad del
aprendizaje
20 horas Textos
Grabadora
Video grabadora
Internet
Material de oficina
Proyector
Diapositivas
Material audiovisual
Entorno
Material bibliográfico
Material audiovisual
Internet
Grabadora
Reflexiones
Pizarrón
Proyector
Computadora
Material de oficina.
Teoría del conocimiento y
la mentalidad internacional
-Tratamiento de
temas delicados
-Conocimientos
previos
-Vínculos con el
Programa de los años
intermedios.
20 horas
Conocimiento Compartido
“Sabemos por qué?
-Conocimiento
compartido.
-Conocimiento
personal.
-Vínculos Entre el
Conocimiento
Compartido y el
Conocimiento
Personal.
-Equilibrio entre el
conocimiento
compartido y el
personal.
20 horas

3. Tema/unidad
(tal como se identifica en la
guía de la asignatura del IB)
Escriba lostemas o las unidades
en el orden en que tenga previsto
impartirlos
Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de
evaluación que se van
a utilizar
Recursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnología de la
información si corresponde
Una clase dura minutos.40
En una semana hay clases.02
Formas de conocimiento
específicas.
- Lenguaje
- Percepción sensorial
- Emoción
- Razón
- Imaginación
- Fe
- Intuición
- Memoria
20 hora El ensayo y la
presentación con:
Claridad expositiva
Claridad en sus ideas
No enunciar o declamar
sino analizar.
Coherencia
Referencias.
Concreto y no
hipotético.
Originalidad.
Refutar con argumento
Realizar la aplicación de
las formas de
conocimiento especifica
mediante el desarrollo
de ensayos que
expresen:
Originalidad
Nivel de criticidad.
Comparaciones
Analogías
Confianza
Creatividad
Argumentación
Claridad en las ideas.

4. Tema/unidad
(tal como se identifica en la
guía de la asignatura del IB)
Escriba lostemas o las unidades
en el orden en que tenga previsto
impartirlos
Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de
evaluación que se van
a utilizar
Recursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnología de la
información si corresponde
Una clase dura minutos.40
En una semana hay clases.02
Segundo
año
Áreas de conocimiento
específicas.
-Matemáticas
- Ciencias naturales
- Ciencias Humanas
- Historia
- Sistemas Indígenas
de Conocimiento
- La Ética
20 horas Se trabajara con las
demás áreas en el
desarrollo del
pensamiento crítico,
mediante el desarrollo
de ensayo enfocados en
y en la presentación de
comparaciones y
supuestos con las
siguientes acciones:
Claridad expositiva
Claridad en sus ideas
Capacidad de análisis.
Nivel de argumentación
Coherencia entre lo
dicho y el hecho
Capacidad de
adaptación
Confianza
Establecer
comparaciones
Creatividad
Concertación en las
ideas
Validez
Credibilidad
Originalidad.
Refutar con argumentos.
Material bibliográfico
Material audiovisual
Vivencias
Diapositivas
Video grabadora
Internet
Proyector.
Pizarrón
Material de oficina.
Medio
Sistemas religiosos de
conocimiento
-Propósito de la vida
humana.
- El misterio de un
DIOS creador del
mundo.
20 horas

5. 2. Vínculos con profesores del Programa del Diploma
Como indica la guía de TdC, el IB requiere que todos los profesores del Programa del Diploma estén familiarizados con TdC, ya que deben establecer vínculos con
las preguntas de TdC en sus propias asignaturas. También pueden sugerir algunas inquietudes teóricas que pueden explorarse más a fondo en la clase de TdC. En
este contexto, ¿cómo tiene pensado trabajar con sus colegas para que TdC sea un auténtico vínculo entre todos ellos?
En el desarrollo del pensamiento crítico, mediante el establecimiento de comparaciones, suposiciones. Utilizare pruebas documentales, la obtención de
datos, mediante la experimentación y la observación, el razonamiento inductivo y deductivo, ejemplos que den patrones de comportamiento y afirmar
patrones de conocimiento; el afán es capacitar a los alumnos para ser reflexivos, críticos, con los conocimientos y los métodos a utilizarse. Con el afán de
dotar a la sociedad “Jóvenes que tengan capacidad, buenas acciones y don de servicio”.
3. Componentes de evaluación de TdC
Explique brevemente cómo y cuándo trabajará en ellos. Incluya la fecha en la que presente por primera vez a sus alumnos los c omponentes de evaluación. Explique
las distintas etapas y plazos y cómo se preparará a los alumnos para completarlos.
Mediante el desarrollo de cronograma de actividades a desarrollarse en el 2015
PRIMER QUIMESTRE
MES FECHAS DIAS OBSERVACIONES
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Del 25 al 31 de agosto 2014
Del 1 al 30 septiembre 2014
Del 1 al 31 de octubre de 2014
Del 4 al 28 de noviembre de 2014
Del 1 al 24 de diciembre de 2014
Del 2 al 23 de enero 2015
Del 26 al 30 de Enero
5
22
22
19
18
16
5
9 de octubre (feriado)
3 de noviembre (feriado)
Del 25 de diciembre al 1 de enero de 2018,festividades navideñas, fin de año y
vacaciones
Exámenes del primer quimestre
TOTAL 107
Vacaciones de los estudiantes: Por festividades navideñas y de fin de año del 25 de diciembre al 01 de enero
DeL 2018.
Vacaciones por fin de quimestre: (dos semanas) Del 7 al 22 de febrero de 2018
Vacaciones de los docentes: Por festividades navideñas y de fin de año, del 26 al 31 de diciembre de 2017 (6
Días).
SEGUNDO QUIMESTRE
MES FECHAS DIAS OBSERVACIONES

6. Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Del 16 al 31 de febrero 2018
Del 1 al 31 de marzo 2018
Del 1 al 30 de abril 2018
Del 1 al 29 de mayo de 2018
Del 1 al 23 de junio de 2018
Del 24 al 30 de junio 2018
10
22
21
20
17
3
Viernes Santo 03 de abril (feriado)
Primero de Mayo (feriado)
Exámenes del segundo quimestre
TOTAL 93
El trabajo de evaluación a realizar, se desarrollara de un tema prescrito; y se dará seguimiento desde la publicación de los temas y al inicio de clases se les
entregara, para ir revisando los aspectos de conocimiento y de forma y los criterios de evaluación que sugiere el programa del B.I.
EPATAS , ACTIVIDADES A DESARROLLAR Y PLAZOS PARA LA EVALUACION DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO
ETAPA PASOS ACTIVIDADES
PUNTOS
DISPONIBLES
PLAZOS
Selección de tema
1. Indagar sobretemas de interés para el estudiante,
que tenga afinidad, estos temas deben ser de los
contenidos desarrollados en las diferentes áreas.
10
1. ENSAYO
SOBRE
TITULOS
PREESCRITOS
2. Realizar varias preguntas en relación al tema en
exploración, puede ser la información de manera
personal obtenida por el estudiante de manera
empírica o mediante el análisis de información
requerida en fuentes de consulta.
1 mes
3. verificar que los temas sean únicos.
Desarrollo
Dentro del desarrollo del ensayo se calificara los
siguientes aspectos:
Autenticidad.
Desde inicio de clases
hasta febrero
Claridad en las ideas
Léxico adecuado
Capacidad de argumento
Las citas y referencias
Bibliografías u obras citadas
Extensión del ensayo

7. Antes de la
presentación
Se desarrollara un seguimiento de cómo será la
exposición en la fecha indicada y se deberá explorar
los conocimientos de los estudiantes mediante
preguntas en relación al tema pero en situaciones
reales.
2. LA
PRESENTACION
La presentación
La exposición puede durar de 15 a 30 minutos,
dependiendo de la cantidad de estudiantes que
estén cursando el B.I. Claridad expositiva
Claridad en sus ideas
Capacidad deanálisis.
Nivel de argumentación
Coherencia entre lo dicho y el hecho
Establecer comparaciones
Concertación en las ideas
Validez
Credibilidad
Originalidad.
Refutar con argumentos.
10
1 semana
4. Mentalidad internacional
Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del
esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría
para alcanzar este objetivo.
Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidoslosrecursos que utilizaría)
El propósito de la vida
humana.
Porque los alumnos deTdC deben tener unamentalidadabierta conrespectoalas afirmaciones deconocimientoqueencuentran.
Aprenderán a no aceptar simplementelas afirmaciones sincuestionarlas,aprenderánaequilibrar el escepticismoconlacreencia,
y a reconocer que en muchas situaciones es necesario tomar decisiones sin poseer una certeza absoluta.
Para el desarrollo del mismo se trabajara con la utilización de videos, material bibliográfico, el desarrollo de ensayos, debates, y
dramatizaciones, y se les evaluara con preguntas abiertas, en situaciones explicas de conocimiento, o en situaciones de la vida
real.

8. 5. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de cómo
lo haría, elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.
Tema Contribución al desarrollo de losatributosdel perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Historia: Inferir el pasado a
través del presente
Se anima a los alumnos a explorar los procesos por los cuales las personas adquieren su propio conocimiento y comprensión
del mundo, y los supuestos subyacentes a dicha comprensión.Se abordara este tema mediante la utilización de material
bibliográfico, audiovisual, en su aplicación misma, pueden desarrollar ensayo, debate, dramatizaciones en la representación
real ales Aportaran con criterios mediante preguntas abiertas o una cuestión explicita de conocimiento,