Este documento resume las opiniones de varios autores sobre el uso de tecnología y metodologías en las aulas virtuales. Argumenta que los problemas de enseñanza-aprendizaje en el aula están más relacionados con la metodología que implementa el docente que con la tecnología en sí. Señala que para consolidar un modelo pedagógico eficaz para la educación virtual se deben considerar elementos como la organización, motivación, objetivos claros, seguimiento y evaluación.
En esta presentación, la idea es centrarse en algunos puntos que hacen a dimensiones que van desde el más alto nivel epistemológico, pasando por abordajes conceptuales y modélicos para llegar a propuestas tanto metodológicas como tecnológicas, y problematizar el diseño de plataformas de soporte de estas nuevas enseñanzas.
Por otra parte, en el extremo opuesto de nuestro planteo –orientado hacia lo operativo-, es necesario incluir la noción de modelo, como herramienta conceptual. Por lo que se presenta un Modelo Educativo con sus componentes y funciones.
Los términos centrales, son en un primer plano, los de constructivismo, trabajo en grupo, colaboración e interacción. Y como aspecto central, el de la información y la comunicación.
La propuesta es de un modelo constructivista en educación. Finalmente se enuncian los componentes de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, con la interfaz de usuario, en una propuesta para el diseño de un Campus Virtual.
En esta presentación, la idea es centrarse en algunos puntos que hacen a dimensiones que van desde el más alto nivel epistemológico, pasando por abordajes conceptuales y modélicos para llegar a propuestas tanto metodológicas como tecnológicas, y problematizar el diseño de plataformas de soporte de estas nuevas enseñanzas.
Por otra parte, en el extremo opuesto de nuestro planteo –orientado hacia lo operativo-, es necesario incluir la noción de modelo, como herramienta conceptual. Por lo que se presenta un Modelo Educativo con sus componentes y funciones.
Los términos centrales, son en un primer plano, los de constructivismo, trabajo en grupo, colaboración e interacción. Y como aspecto central, el de la información y la comunicación.
La propuesta es de un modelo constructivista en educación. Finalmente se enuncian los componentes de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, con la interfaz de usuario, en una propuesta para el diseño de un Campus Virtual.
Este es una articulo que encontré en la red. Cuyo autor es el señor Mariano Real Perez, me pareció muy pertinente para aquellos que están liderando procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con las Matemáticas.
Documento síntesis reflexiones y aportes realizados durante la Sesión
Asincrónica realizada por este grupo entre el 15 y 21 de noviembre. MoodleMootUY 2012
Este es una articulo que encontré en la red. Cuyo autor es el señor Mariano Real Perez, me pareció muy pertinente para aquellos que están liderando procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con las Matemáticas.
Documento síntesis reflexiones y aportes realizados durante la Sesión
Asincrónica realizada por este grupo entre el 15 y 21 de noviembre. MoodleMootUY 2012
Este tema habla sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la cual doy a conocer a detalle la posible solucion de un problema destacado a una persona que se le dificulta el manejo de plataformas virtuales en tiempos de pandemia.
e ha hecho común la utilización de los sistemas de gestión del aprendizaje (en
inglés Learning Management System) o también llamados plataformas de teleformación.
Este entorno como vía para proporcionar conocimientos no sólo es utilizado en
Universidades, sino que su uso se ha extendido a otras instituciones como lo es el actual
Centro de Formación Ramal para la Informática de DESOFT perteneciente al Ministerio
de la Informática y las Comunicaciones (MINCOM). La construcción de conocimientos a
lo largo de la vida y el intercambio de experiencias entre personas que realizan trabajos
similares requieren de nuevas estrategias docentes. ¿Será suficiente con solo emplear las
posibilidades de un sistema de gestión del aprendizaje?, ¿qué sucede cuando concluye la
edición de un curso? Este trabajo tiene como objetivo exponer los criterios que al respecto
tiene la autora del mismo, quien defiende la vinculación de un sistema de gestión del
aprendizaje y una red social como solución a las interrogantes antes formuladas. Autor : Maria Elena Maciá Gravier 2014
Tecnología Educativa (26) y Educación VirtualLUIS POWELL
Este es un resumen de mis lecturas sobre Tecnología Educativa y Educación Virtual, las cuales deben ser estudiadas por los estudiantes de mis grupos para que se familiaricen con esta novedosa herramienta del proceso de enseñanza y de aprendizaje y puedan sacarle el máximo proveho a las mismas.
Este proyecto lo realizamos conjuntamente con otro colega: Adriano E. Cuquejo, corresponde al trabajo final del módulo Redes Sociales como Entornos Educativos de la Especialiación Docente en Educación y Tic.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. PUNTO DE VISTA SOBRE LECTURA AULAS VIRTUALES
LILI JOHANNA GARAVITO ZABALA
INSTITUCION UNIVERSITARIA UNIPANAMERICANA
USO DE LAS TIC VIRTUALES
BOGOTA
2011
2. INTRODUCCION
Este trabajo es una recopilación de ideas dadas de diversos autores enfocados al
uso y metodologías empleadas en las aulas virtuales. El tema es problemas de
tecnología o metodologías tomados de una lectura de la revista Iberoamericana de
educación hacia el aula (virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la
red). Donde se dará solución a estas preguntas:
1. Considera que los problemas de enseñanza- aprendizaje en el aula están
unidos a la tecnología o a la metodología que se implementa?
2. Cuáles son los elementos se deben considerar en la consolidación de un
modelo pedagógico apto para la formación virtual?.
3. ES SOLO CUESTION DE METODOLOGIAS
A partir de la lectura realizada puedo decir apoyada de los autores citados en la
misma que:
Según Elena Barbera y Antoni Badia de UNiversitat Oberta de Cata lunya, España
La tecnología y a la educación pueden funcionar de manera autónoma pero
implica mayor planeación por parte del docente a nivel de capacitación y uso de la
tecnología, generando espacios, motivaciones particulares, y una guía clara a
realizar actividades y estas a su vez están ligadas a un proceso conceptual
concreto.
A partir de este precepto surge la educación virtual esta es un proceso de
desarrollo de capacidades las cuales se deben dejar muy distribuidas en relación
de espacio tiempo con apoyo de la tecnología es decir tareas concretas con
tiempos exactos para llevarlas a cabo.
Esto nos garantiza una facilidad en el proceso de aprendizaje ya que el estudiante
también tiene otros roles como familiares y demás.
El uso de la tecnología en el desarrollo de la actividad en el aula virtual deja
entrever cuatro aspectos como son:
1. Un ordenador: como herramienta de aprendizaje.
2. Programas curriculares los cuales dan el soporte teórico y cognitivo.
3. Herramientas de comunicación: redes sociales, correos, skipe, entre otros.
4. Simuladores.
Funciones educativas en un aula virtual objetiva y modalidades de organización de
actividades.
Para que un aula virtual funciones debe garantizar una organización, un espacio
de socialización, una responsabilidad reciproca docente-estudiante y estudiante-
docente, información diversa y concreta, la comunicación debe ser clara y además
debe existir una motivación y una evaluación.
Según Hannafain, Hill y McCarthy el aprendizaje está basado en un uso
autónomo de diversos recursos digitales y telemáticos. Que este debe ser útil al
estudiante para su aprendizaje ya que este es un proceso abierto.
4. McFarlane nos dice que se debe tener muy claro cuáles son los aspectos que se
pretenden buscar en internet para obtener una información los cuales son
agrandes rasgos fiabilidad de la fuente, ideas claras con objetivos específicos y un
organización de ideas para expresar los resultados buscados.
Rosvet nos habla de la elaboración de trabajos pero el aclara que las ideas
principales deben ir ligadas en líneas, con criterios que sirvan para valorar el
aprendizaje.
Olea y Pousaoda hablan de la autoevaluación como el proceso que garantiza que
el aprendizaje se halla adquirido.
Los autores: Lattey Tupper, Musser , Wedman, Land, Greene,
Krajick,Soloway,Brumenfeld y Max.
Toman los aprendizajes virtuales desde diferentes puntos: la creación de
proyectos, la respuesta a situaciones concretas a través de una pregunta
concreta, la cual será respuesta a un planteamiento problema generando un
producto desarrollado a partir del uso de herramientas telemáticas y que estos a
su vez tienen un único objetivo y es el de generar una enseñanza y aprendizaje
desarrollando el conocimiento como resultado final.
En conclusión Considero que los problemas de enseñanza- aprendizaje en el aula
están unidos a la metodología implantada por el docente en el momento de
impartir la enseñanza y organizar su trabajo para que este sea entendido a través
de una línea virtual.
2. Cuáles son los elementos se deben considerar en la consolidación de un
modelo pedagógico apto para la formación virtual?
Organización
Motivación
Planeación de objetivos claros para impartir el conocimiento.
Seguimiento constante.
Fuentes fiables.
Evaluación del proceso.