1. Integrantes:
Dra. Anabel Clavijo
Dra. Carla Aramayo
Dra. Shirley Caballero

2. Definición
 Evaluar significa valorar los resultados de una acción.
 Se identifica con la calificación del alumnado.

3. Características
 Carácter formativo.
 Carácter continuo.
 Se utilizan técnicas, instrumentos y criterios.
 Realizada por el equipo de profesores del alumno.

4. Características
 Los resultados o conclusiones de la evaluación se
expresan por las calificaciones.
 Informar resultados o conclusiones de la evaluación.

5. Evaluación Carácter formativo
 Para mejorar los resultados del aprendizaje.
 Supone que la actividad evaluadora ya no puede
quedarse en la simple medición de lo aprendido.

6. Evaluación Carácter Continuo
 Se evalúa al mismo tiempo que se va produciendo el
aprendizaje.
 El profesor pueda realizar las modificaciones durante
el proceso.

7. Las sesiones de evaluación
 Pueden participar los alumnos en los términos que
cada centro establezca dentro de su reglamento de
organización y funcionamiento.

8. Criterios de Evaluación
 Indican de forma clara y precisa el grado en que el
alumno deberá desarrollar cada una de las
capacidades.

9. Instrumentos de Evaluación
Indicar a los estudiantes:
 Qué instrumentos de evaluación se va a utilizar,
 En qué momento del proceso de enseñanza va a
utilizarlos
 Y con que objeto.

10. La calificación
 Esta valoración se expresa en forma de un código o
calificación.

11. La información sobre los resultados
de la evaluación
Informar por escrito sobre el aprovechamiento
académico y sobre la marcha del proceso educativo.

12. Funciones de la evaluación
De control y vigilancia de los aprendizajes
Deja de cumplir con su papel de control y vigilancia
de los aprendizajes.

13. Funciones de la evaluación
1. Carácter social de selección y clasificación, de
orientación al grupo de estudiantes

14. Funciones de la evaluación
2. Carácter pedagógico, de regulación de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.
 Necesidad de impulsar la reflexión crítica de los profesores
 Comprensión del papel en el proceso de enseñanza y en el de
aprendizaje

15. Tipos de evaluación
 Por la función  Por el tiempo
 Sumativa  Inicial
 Formativa  Permanente
 Por el normotipo  Final
 Normativa  Por los agentes
 Criterial  Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación

16. Formas de evaluar
 Pruebas Objetivas
 Tipos de pruebas estructuradas
 Tipos de pruebas no estructuradas
 Pruebas Alternativas

17. Formas de Evaluar
 Pruebas Objetivas
 Tipos de pruebas estructuradas
 Opción múltiple.
 Falso- verdadero.
 Correspondencia
 Lista de cotejo o de comprobación.
 Trabajos o productos.
 Examen por temas.

18. Formas de Evaluar
 Pruebas Objetivas
 Tipos de pruebas no estructuradas
 Tipo ensayo
 Respuesta breve o para completar

19. Formas de Evaluar
 Pruebas Alternativas
 Los Portafolios.
 Solución de problemas.
 Diarios de campo.
 Instrumentos de observación.
 Evaluación oral estructurada.

20. Formas de Evaluar
 Pruebas Alternativas
 Muestras de trabajo.
 Memorias de clase.
 Registros de las prácticas.
 A manera de epílogo