1. Ed.Especial:Desarrollo y
Educación: el enfoque ecológico
• El desarrollo es un proceso psicobiológico; la
educación es un proceso sociocultural.
• LV: el aprendizaje escolar orienta y estimula los
procesos internos de desarrollo. Éste no coincide
con el aprendizaje: el proceso de desarrollo sigue
al de aprendizaje, creando, así una Zona de
desarrollo potencial, ZDP.
• El desarrollo humano atiende las necesidades de
experiencia del organismo... Y estas experiencias
se dan en los contextos de la actividad humana …

2. ZDP Zona de desarrollo potencial…
• Para cada niño es posible diseñar zonas de
desarrollo potencial específicas … para
cada momento de su desarrollo: si al niño se
le dan los estímulos adecuados, irá más allá,
más lejos de lo que permita su desarrollo
real.
• Este concepto es básico en la intervención
educativa … sin olvidar que siempre se
trata de una mediación afectiva.

3. Ed. Diferencial y enfoque ecológico
(EE)
• Los niños con NNEE
representan un desafío
a los sistemas
educativos …
• EE: las personas se
desarrollan en una
relación dinámica de
los escenarios
(lugares) donde
funcionan durante su
vida.

4. El Enfoque Ecológico (EE) se basa en la
ecología del desarrollo humano; en la
relación de las personas con su entorno.
• IDEAS BÁSICAS DEL EE
1. El desarrollo implica ajustes continuos
entre la persona y su ambiente: ocurre
durante toda la vida.
2. El ambiente NO se adapta a las
necesidades de un niño con desventajas;
por lo tanto la Ed. Especial debe asistir a
los niños CDM para que se adapten MÁS y
MEJOR al entorno.

5. Enfoque Ecológico …
• 3. La conducta es la expresión dinámica entre el
individuo y su entorno. Ocurre en escenarios que
incluyen tiempo, lugares y ayudas específicas.
• 4. También se manifiesta siguiendo formas o
modelos de conducta.
• 5. Se usa la palabra CONGRUENCIA para señalar
la correspondencia entre la persona y su entorno.
• 6. La conducta de la gente común … opera en una
ecología que es congruente. La congruencia entre
persona / entorno produce aceptación máxima.

6. Enfoque Ecológico …
• 7. Según el EE el desarrollo humano es la acomodación
progresiva (adaptación y ajuste) entre un ser activo y los
escenarios donde funciona, considerando también las
relaciones entre esos escenarios.
• 8. El desarrollo humano implica cambios en las
características del individuo … y se fundamenta en los
contextos ecológicos donde ocurre.
• 9. El desarrollo es un concepto evolutivo del
entorno de la persona y su relación con éste. La
persona debe descubrir, mantener o cambiar
algunos aspectos de dicho entorno.

7. Enfoque Ecológico …
• 10. El conocimiento del entorno consiste en
saber cómo funcionan las cosas … cómo nos
adaptamos mejor …
• 11. Es fundamental saber en qué terreno
nos movemos porque es clave para
desenvolvernos y adaptarnos mejor. Esto
implica que siempre debemos “ubicarnos”…
Por ejemplo, en la universidad … ¿Qué onda
tiene esta profesora? ¿Cómo pregunta en
las pruebas? Su asignatura, ¿es fácil?

8. Pero, ¿cómo “aterrizar” esto en
la Educación Especial?
• Los niños con NNEE se desarrollan en tres entornos
(ambientes) específicos:
FAMILIA, ESCUELA, VECINDARIO / COMUNIDAD
- Los contextos del desarrollo son:
a. Relaciones interpersonales: la Ed. Especial comienza
cuando se produce una falta de congruencia niño/padres;
niño/profesor;
b. Relaciones entre escenarios: hogar/escuela;
hogar/vecindario;
c. Interacciones de grupo; la sociedad y el niño. Estos
escenarios de interacción grupal no implican al individuo en
forma directa … pero los acontecimientos afectan …

9. Aterrizando …
d. Ejemplos de interacciones grupales:
programas de apoyo a la Ed . Especial;
textos, materiales de estudio, ayuda
médica …
e. En relación a la persona que aprende hay
que considerar las diferencias individuales;
sus propias características: capacidades
cognitivas, comunicativas, sociales, físicas,
etc., que las personas ponen en juego en los
escenarios donde funcionan.

10. Aterrizando …
f. El contacto entre el individuo y su
entorno es una transacción o intercambio
comunicativo, donde cada uno es alterado
por el otro. Por ejemplo, el bebé influye en
su madre y viceversa.
g. Entonces el desarrollo NO se explica sólo
por factores biológicos y ambientales …
pero sí se explica a partir de las relaciones
del individuo con su entorno.

11. El modelo transaccional: el niño
afecta a su entorno y éste lo afecta
a él …

12. Un niño con DM debe interactuar con su ambiente y
procurar adaptarse a él, lo que es más difícil porque
el entorno no es congruente con él …
• El ambiente (entorno)
incluye al medio físico; el
paisaje, los objetos, las
personas, los demás seres
vivos …
• Las PCDM pueden disfrutar
del contacto con el
entorno: hay que facilitar
las interacciones
• Tienen derecho al
desarrollo de sus
potencialidades …
• ¡Recuerde! Las PCDM tienen
derechos y obligaciones.

13. Cómo ayudar a un niño con
discapacidad mental
• No subestimarlo; ayudarlo,
pero, considerar que
“puede”.
• Concentrarse en las
habilidades que requieren
esfuerzo y conducen a la
formación de hábitos
autonomía personal.
• Actividades usuales para la
coordinación motora …
• Sin perder de vista que su
aprendizaje es más lento.

14. Una tarea: abotonarse un botón del
abrigo …
• Coloca el botón en el ojal. (Visión, audición)
• ¿Sientes el botón? Es suave. (Tacto)
• Mira lo que haces … Guiar los movimientos de los
dedos del niño, enseñándole lo que debe hacer …
• Vaya lento pero seguro: la tarea debe hacer
gradualmente, en etapas, paso a paso …
• Coloque tareas adecuada al nivel de desarrollo;
evite los cambios bruscos de actividad; ayúdelo a
practicar cosas nuevas en situaciones diferentes:
abotonarse la camisa, ayudar a hacerlo a un
compañero … Las PCDM también aprenden …