El documento describe las concepciones constructivistas del aprendizaje. Según estas concepciones, el aprendizaje se construye a partir de los conocimientos previos de cada persona y ocurre a través de experiencias continuas que permiten ir ajustando las comprensiones de forma flexible. Estas experiencias deben dar importancia a la colaboración entre pares y tener que ver con problemas y situaciones de la vida real para favorecer el avance en la comprensión.

1. CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS
1.- ¿Puede plasmarse lo que pensamos que es
importante que aprendan nuestros alumnos en una
serie de experiencias, continua y entendida en el
tiempo, y no simplemente en una lista de temas sobre
los cuales recibir información?
El aprendizaje es diferente en cada ser, y este
aprendizaje se construye a partir de los
conocimientos anteriores, permitiendo la
asimilación de la nueva información en la mente de
quien aprende.

2. 2.- ¿Puede usarse el conocimiento previo de las personas que aprenden
dentro de las experiencias de aprendizaje que vayan viviendo, y ayudarlos a
que vayan ajustándolo a comprensiones cada vez mas complejas y adecuadas?
El aprendizaje basado en la comprensión es poder pensar y actuar de manera
flexible, es decir, en situaciones distintas, que se va entendiendo y el como se
va entendiendo el aprendizaje.

3. 3.- ¿Pueden pensarse actividades en las que quienes aprenden tengan que
realizar una variedad de acciones y productos que les permitan
verdaderamente avanzar en la comprensión de lo que van aprendiendo y
demostrar esa comprensión?
El aprendizaje ocurre en la zona de desarrollo próximo, en donde el
individuo resuelve problemas más complejos con la colaboración de otros
pares o socios más avanzados, es decir, se da importancia al aprendizaje y a
los social.

4. 4.- ¿Pueden aprender unos aprendices con otros y de otros, pares y
socios mas avanzados, durante sus experiencias de acción,
interactuando y comparando comprensiones?
Los desempeños que pueden constituirse como aprendizajes son aquellos que
se enfrentan en la vida diaria, comprendiendo el mundo que no rodea y no
aquellas situaciones y problemas artificiales y lejanos de la realidad

5. 5.-¿ Pueden tener que ver con la vida real y con la realidad de las disciplinas los
desempeños que realicen las personas que aprenden, pareciéndose a los que
realizan quienes usan conocimientos específicos en su quehacer diario?
El aprendizaje no tiene fin, pues, quien aprende utiliza todo tipo de experiencias
ya que avanza y retrocede permanentemente, y los aprendices y sus socios van
avanzando en los procesos de comprensión