El documento presenta dos listas que contrastan formas tradicionales y más innovadoras de enseñar. La primera lista describe métodos tradicionales como trabajar de forma aislada, limitar el trabajo colaborativo de los estudiantes, enfocarse principalmente en la adquisición de conocimientos y evaluar a los estudiantes usando pruebas objetivas. La segunda lista propone métodos más innovadores como formar equipos docentes, abrir más el aula a la comunidad, fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes, desarrollar un aprendiz

1. RAZONES
PARA EL CAMBIO
METODOLÓGICO
UNIDAD 2.
TAREA 2.2.

2. Qué hago para enseñar
como siempre
 EN EL CENTRO
Trabajar de forma aislada, limitar el trabajo
con compañeros docentes a determinadas y
contadas ocasiones en el curso.
 EN EL ENTORNO DEL AULA
Limitarme al espacio del aula.
 CON EL ALUMNO
Reducir el trabajo colaborativo de los alumnos
a contadas ocasiones a lo largo del curso y
enmarcándolo en determinadas asignaturas,…
Fomentar el trabajo pasivo y poco creativo.
Evaluar fundamentalmente al alumno.
Evaluar al alumno utilizando
prioritariamente pruebas objetivas de
conocimiento.
 CON LA PROGRAMACIÓN
Programar siguiendo la programación de
unidades didácticas de un libro de texto.
Centrar primordialmente la actividad de las
diferentes asignaturas en el libro de texto.
Centrar el proceso de aprendizaje en la
adquisición de conocimientos.
Diseñar las actividades extraescolares con
escasa significación con las tareas realizadas.
Utilizar fundamentalmente la PD como un
instrumento más de apoyo al libro de texto.
 CON LAS FAMILIAS
Establecer calendario de reuniones informativas con
los padres.
Propiciar una relación colaborativa pobre y escasa.
 EN EL CENTRO
Trabajar para formar un verdadero equipo docente.
 EN EL ENTORNO DEL AULA
Abrir el aula, utilizar diferentes espacios del centro,
establecer más actividades colaborativas con alumnos
de
otros niveles educativos, abrir el centro a la comunidad.
Diversificar la utilización de recursos y materiales.
 CON EL ALUMNO
Fomentar el trabajo activo, creativo y crítico.
Trabajar para que en el proceso de aprendizaje del
alumno se contemple en mayor medida el desarrollo de
habilidades, destrezas y estrategias que hagan del
alumno un ser individual y socialmente más competente.
Desarrollar el espíritu científico en el alumno.
 CON LA PROGRAMACIÓN
Realizar la programación contemplando tareas y
situaciones de aprendizajes que desarrollen las
capacidades del alumno llevando a cabo un aprendizaje
significativo conectado con sus intereses.
Desarrollar un trabajo multidisciplinar.
Planificar las actividades extraescolares directamente
relacionadas con las tareas que se realizan siendo un
medio y no un fin en sí mismas.
Integrar las TICs en el aula.
 CON LAS FAMILIAS
Establecer relaciones colaborativas de aprendizaje.
Qué puedo hacer para enseñar
como nunca