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AULA DESARROLLO DE CAPACIDADES
CURSO 2013-2014
PRINCIPIO ORGANIZATIVO:
El Aula como un recurso educativo más del Colegio,
plenamente integrada en su funcionamiento.
Contribuye a mejorar la atención educativa a la totalidad
del alumnado, especialmente la ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD desde una perspectiva inclusiva.
1.Objetivo prioritario del Programa : Ampliar la atención educativa al alumnado
 Con alto rendimiento en todas las áreas
 Diagnosticado como de Altas Capacidades.
 Con buenas capacidades y escaso rendimiento por falta de motivación.
2.Potenciar la integración de las actividades del ADC en el funcionamiento del Centro,
favoreciendo el enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje de todo el
alumnado aportando materiales, recursos, metodologías y contenidos que
contribuyan a conseguir las competencias básicas.
3.Mejorar la coordinación entre todo el equipo docente en lo relativo al alumnado
que asiste a los Talleres Globales, perfeccionando los procesos de identificación,
seguimiento y permanencia de este alumnado.
4. Potenciar la participación de las familias en el desarrollo y funcionamiento del
Programa.
5. Participar activamente en todas las iniciativas relacionadas con la formación y
perfeccionamiento del profesorado del Centro.
ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
5 Talleres Globales:
 alumnado
específico ADC.
 agrupamientos
flexibles.
 Una mañana
semanal.
 Grupos
heterogéneos con
un máximo de 12
alumnos/as.
Inclusiones :
 Actividades con
los grupos clase.
 Las programa y
prepara
profesorado ADC,
se desarrollan en
colaboración
tutores/ADC.
 3 tardes
semanales.
Proyecto de Centro:
Coordinar e
impulsar
actividades
relacionadas con él.
Promover la
construcción,
mantenimiento y
utilización didáctica
del Centro de
Interpretación.
Agrupación del alumnado:
Planteamiento inicial.
TALLERES GLOBALES
GLOBAL 1
Primer
Ciclo
8
alumnos/as de
2º + 1º
VIERNES
GLOBAL 2
Tercer curso
10
LUNES
GLOBAL 3
4º y 5º
cursos
14
MIÉRCOLES
GLOBAL 4
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8
MARTES
GLOBAL 5
Tercer Ciclo
9
JUEVES
El profesorado tutor
con apoyo del Equipo
Docente
SELECCIONA/PROPONE
ENTRADA O SALIDA
DEL PROGRAMA
Alto
rendimiento
en todas las
áreas
Alto
rendimiento
en alguna
de las áreas.
Alta
capacidad
intelectual
Talleres
globales.
Servicio de
Orientación.
Jefatura
de
Estudios
Responsable
del
Programa.
PROPONE SALIDA por
incumplimiento de los
objetivos del Programa.
Coordinación
ADSCRIBE
Proceso de determinación del alumnado
ADC
Tipos de actividades con el alumnado del programa
De corta
duración.
Enfocadas a la
adquisición de
competencias
concretas.
Creativas
De estimulación
cognitiva y de
pensamiento lateral.
Interrelacionados con el
Proyecto de Centro.
De lógica y cálculo
mental.
Constructivas.
De media y
larga
duración.
Proyectos cerrados.
Proyectos abiertos.
Anuales.
Blog.
Diario.
Correo electrónico/Red
Edmodo
Son actividades diseñadas desde el Aula de
Desarrollo de Capacidades y que se llevan a
la práctica en los diferentes grupos clase y
que pretenden:
• Normalizar e integrar el funcionamiento
del Aula en el Centro.
• Conseguir que el tipo de actividades
experimentadas en el Aula lleguen a todo
el alumnado.
• Contribuir al desarrollo del Proyecto
anual de Centro.
Actividades con el alumnado de los grupos clase:
INCLUSIONES
 Siempre se trabajan varias competencias.
 Procuran potenciar, ejercitar y extender el
trabajo en equipo entre el alumnado y el
profesorado.
 Tienen un carácter no curricular.
 Se utilizan metodologías activas y
participativas.
Diferentes modalidades:
Se diseña la actividad y se proporciona el
material al profesorado tutor que la pone en
práctica en su clase.
Se diseña la actividad y se prepara el material
necesario, poniéndola en práctica en
colaboración.
El alumnado del Aula dirige la actividad,
tutorizado por el profesorado.
Las actividades tienen una duración de 1 ó
2 sesiones en horario de tarde rompiendo
horarios habituales y se desarrollan en
cualquier espacio del Centro, dependiendo
de las necesidades de la actividad.
Características de las actividades
Participativas.
Enfocadas al
trabajo en
equipo.
Lúdicas y
motivadoras.
Competenciales.
Transversales, no
curriculares.
Analíticas y
reflexivas .
P
R
O
Y
E
C
T
O
2
0
1
3
-
2
0
1
4
CENTRO DE
INTERPRETACIÓN
Se instalará en el vestíbulo.
-Construido de forma
colaborativa por todo el
alumnado del Colegio
durante el primer
trimestre.
-Se centrará en Educación
emocional: Las emociones
y los valores a través de la
práctica deportiva.
Se organizarán visitas de
todas las aulas para
realizar una actividad con
sus contenidos.
INCLUSIONES
En el primer trimestre 2 por cada
aula.
- “Conozco las emociones y
me relaciono mejor”.
Contenidos de Inteligencia
emocional. Competencias
lingüística, autonomía personal
social y ciudadana , artística y
aprender a aprender.
- “Seven Summit””Las 7
cumbres”
-Conocer las montañas mas altas
de cada continente y los valores
en la práctica del
alpinismo.Desarrolla
competencias matemática, de
interacción con el mundo físico y
aprender a aprender.
Los valores del alpinista.
En los siguientes trimestres se irán pasando
calendarios y programaciones por los
Ciclos.
Temas : Educación para la
salud,Coeducación, Las matemáticas
( formas, medidas y escalas).El
deporte y el arte
( volumen, pintura, modelado).
ACTIVIDADES DE
COLABORACIÓN
-“El equipaje del
discóbolo” Motivación inicial.
Aporte de materiales. Historia de
las Olimpiadas.
-Carteles: Artística, con lemas
sobre los valores que desarrolla el
deporte.
-Calendario de Valores:
-Maquetas de campos
deportivos.
Matemáticas/Artística.
Construcciones a escala.
-Visitas de deportistas y prácticas
deportivas.
-Jornadas deportivas.(Carnaval y
fin de curso)
-Nuestro noticiario: periódico
mural para ir colgando noticias
reales a lo largo del curso.

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PROYECTO 2013-14 AULA CAPACIDADES

  • 1. AULA DESARROLLO DE CAPACIDADES CURSO 2013-2014
  • 2. PRINCIPIO ORGANIZATIVO: El Aula como un recurso educativo más del Colegio, plenamente integrada en su funcionamiento. Contribuye a mejorar la atención educativa a la totalidad del alumnado, especialmente la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD desde una perspectiva inclusiva.
  • 3. 1.Objetivo prioritario del Programa : Ampliar la atención educativa al alumnado  Con alto rendimiento en todas las áreas  Diagnosticado como de Altas Capacidades.  Con buenas capacidades y escaso rendimiento por falta de motivación. 2.Potenciar la integración de las actividades del ADC en el funcionamiento del Centro, favoreciendo el enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje de todo el alumnado aportando materiales, recursos, metodologías y contenidos que contribuyan a conseguir las competencias básicas. 3.Mejorar la coordinación entre todo el equipo docente en lo relativo al alumnado que asiste a los Talleres Globales, perfeccionando los procesos de identificación, seguimiento y permanencia de este alumnado. 4. Potenciar la participación de las familias en el desarrollo y funcionamiento del Programa. 5. Participar activamente en todas las iniciativas relacionadas con la formación y perfeccionamiento del profesorado del Centro.
  • 4. ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS 5 Talleres Globales:  alumnado específico ADC.  agrupamientos flexibles.  Una mañana semanal.  Grupos heterogéneos con un máximo de 12 alumnos/as. Inclusiones :  Actividades con los grupos clase.  Las programa y prepara profesorado ADC, se desarrollan en colaboración tutores/ADC.  3 tardes semanales. Proyecto de Centro: Coordinar e impulsar actividades relacionadas con él. Promover la construcción, mantenimiento y utilización didáctica del Centro de Interpretación.
  • 5. Agrupación del alumnado: Planteamiento inicial. TALLERES GLOBALES GLOBAL 1 Primer Ciclo 8 alumnos/as de 2º + 1º VIERNES GLOBAL 2 Tercer curso 10 LUNES GLOBAL 3 4º y 5º cursos 14 MIÉRCOLES GLOBAL 4 Tercer Ciclo 8 MARTES GLOBAL 5 Tercer Ciclo 9 JUEVES
  • 6. El profesorado tutor con apoyo del Equipo Docente SELECCIONA/PROPONE ENTRADA O SALIDA DEL PROGRAMA Alto rendimiento en todas las áreas Alto rendimiento en alguna de las áreas. Alta capacidad intelectual Talleres globales. Servicio de Orientación. Jefatura de Estudios Responsable del Programa. PROPONE SALIDA por incumplimiento de los objetivos del Programa. Coordinación ADSCRIBE Proceso de determinación del alumnado ADC
  • 7. Tipos de actividades con el alumnado del programa De corta duración. Enfocadas a la adquisición de competencias concretas. Creativas De estimulación cognitiva y de pensamiento lateral. Interrelacionados con el Proyecto de Centro. De lógica y cálculo mental. Constructivas. De media y larga duración. Proyectos cerrados. Proyectos abiertos. Anuales. Blog. Diario. Correo electrónico/Red Edmodo
  • 8. Son actividades diseñadas desde el Aula de Desarrollo de Capacidades y que se llevan a la práctica en los diferentes grupos clase y que pretenden: • Normalizar e integrar el funcionamiento del Aula en el Centro. • Conseguir que el tipo de actividades experimentadas en el Aula lleguen a todo el alumnado. • Contribuir al desarrollo del Proyecto anual de Centro. Actividades con el alumnado de los grupos clase: INCLUSIONES  Siempre se trabajan varias competencias.  Procuran potenciar, ejercitar y extender el trabajo en equipo entre el alumnado y el profesorado.  Tienen un carácter no curricular.  Se utilizan metodologías activas y participativas. Diferentes modalidades: Se diseña la actividad y se proporciona el material al profesorado tutor que la pone en práctica en su clase. Se diseña la actividad y se prepara el material necesario, poniéndola en práctica en colaboración. El alumnado del Aula dirige la actividad, tutorizado por el profesorado. Las actividades tienen una duración de 1 ó 2 sesiones en horario de tarde rompiendo horarios habituales y se desarrollan en cualquier espacio del Centro, dependiendo de las necesidades de la actividad.
  • 9. Características de las actividades Participativas. Enfocadas al trabajo en equipo. Lúdicas y motivadoras. Competenciales. Transversales, no curriculares. Analíticas y reflexivas .
  • 11. CENTRO DE INTERPRETACIÓN Se instalará en el vestíbulo. -Construido de forma colaborativa por todo el alumnado del Colegio durante el primer trimestre. -Se centrará en Educación emocional: Las emociones y los valores a través de la práctica deportiva. Se organizarán visitas de todas las aulas para realizar una actividad con sus contenidos. INCLUSIONES En el primer trimestre 2 por cada aula. - “Conozco las emociones y me relaciono mejor”. Contenidos de Inteligencia emocional. Competencias lingüística, autonomía personal social y ciudadana , artística y aprender a aprender. - “Seven Summit””Las 7 cumbres” -Conocer las montañas mas altas de cada continente y los valores en la práctica del alpinismo.Desarrolla competencias matemática, de interacción con el mundo físico y aprender a aprender. Los valores del alpinista. En los siguientes trimestres se irán pasando calendarios y programaciones por los Ciclos. Temas : Educación para la salud,Coeducación, Las matemáticas ( formas, medidas y escalas).El deporte y el arte ( volumen, pintura, modelado). ACTIVIDADES DE COLABORACIÓN -“El equipaje del discóbolo” Motivación inicial. Aporte de materiales. Historia de las Olimpiadas. -Carteles: Artística, con lemas sobre los valores que desarrolla el deporte. -Calendario de Valores: -Maquetas de campos deportivos. Matemáticas/Artística. Construcciones a escala. -Visitas de deportistas y prácticas deportivas. -Jornadas deportivas.(Carnaval y fin de curso) -Nuestro noticiario: periódico mural para ir colgando noticias reales a lo largo del curso.