El documento presenta los niveles de desempeño de competencias en matemáticas. Describe cinco competencias (se expresa y comunica, ejercitación de procedimientos, trabajo colaborativo, aprende de forma autónoma y razonamiento matemático) y los evalúa en cuatro niveles: excelente, bueno, elemental y deficiente. A cada nivel se le asigna una descripción sobre el grado de dominio de la competencia.

1. NIVELES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS EXCELENTE BUENO ELEMENTAL DEFICIENTE
SE EXPRESA Y
COMUNICA
Expresa en forma detallada
cómo fue resuelto el
problema, así como el
procedimiento paso a paso
que se siguieron para
obtener la información.
Utiliza de manera efectiva
las representaciones
matemáticas para
comunicar la solución del
problema.
La explicación dela
resolución del
problema es clara,
así como el
procedimiento que
se siguió.
Las representaciones
matemáticas
comunican de
manera efectiva la
solución del
problema.
La explicación dela
resolución del
problema no es
clara y carecede
argumentos. No
explica cuáles
fueron los pasos a
seguir para obtener
la información.
La representación
matemática es
inconsistente.
No hay explicación
de la resolución,no
enumera pasos a
seguir en su
procedimiento y la
respuesta no se
relaciona con el
problema.
No utiliza
terminología
matemática.
EJERCITACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS
(MATEMÁTICAS)
Aplica procedimientos
paso a paso para resolver
correctamente el
problema, utiliza las
fórmulas correctas de
manera eficiente, verifica
resultados,elabora
esquemas y analizasi la
solución es lógicay
coherente, de lo contrario
corrigeerrores sin ayuda
del docente.
Desarrollala mayoría
de los pasos
apropiadamentey
logra algunas
respuestas correctas.
Utiliza las fórmulas
de forma efectiva,
elabora esquemas.
Analiza resultados e
identifica algunas
soluciones lógicas,
requiere la ayuda del
docente para
identificar loserrores
en su procedimiento.
Utiliza estrategias
que no lepermiten
llegar a la solución,
utiliza lasfórmulas
correctas pero su
planteamiento no
corresponde con la
solución.Requiere
ayuda del docente
para volver a
plantear la
estrategia y hallar
la solución
correcta.
No existen
evidencias de
procedimientos o
estrategias.Si la
hubiera,esta no
resuelve el
problema. Conoce
las fórmulas pero
no sabeaplicarlas.
Requiere del
docente para
solucionar el
problema desde el
inicio hasta el final.
TRABAJO
COLABORATIVO,
ACTITUDES Y VALORES
Muestra disposición para
el trabajo en equipo,
colabora con el logro de
objetivos,trabaja de
manera colaborativa en el
desarrollo dela actividad.
El trato hacia el docente y
sus compañeros es
respetuoso y amable.
Desarrollatrabajo en
equipo pero existe
dificultad para
escuchar a los demás
y para trabajar de
manera colaborativa
. El trato hacia el
docente y sus
compañeros es
respetuoso.
Colabora con su
equipo sin embargo
requiere llamados
por distraersedela
actividad.Le cuesta
trabajo seguir las
reglas.
El trato hacia el
docente y sus
compañeros es
respetuoso.
No trabaja con su
equipo, no realiza
aportaciones a la
solución del
problema.
Existe dificultad
para mantener
respeto hacia el
docente y sus
compañeros.
APRENDE DE FORMA
AUTÓNOMA
Trabaja con dedicación y
evita distracciones.
Consulta más fuentes de
información sobre
aplicaciones delos
teoremas y reflexiona los
saberes para llegar al
planteamiento de las
funciones trigonométricas.
Trabaja con
dedicación aunque
en ocasiones se
distraede su
actividad.
Muestra esfuerzo por
entender lo visto en
clase,si lo requiere
consulta algunas
fuentes.
Es necesario
motivarlo de forma
continua para que
trabajede forma
dedicada y no se
distraiga.
Es notorio que
estudia poco,
muestra dificultad
para comprender,
requiere que el
No consigueun
proceso de
reflexión o
comprensión de los
temas.
No realiza
preguntas acerca
de lo que no
comprendió en
clase.Se le dificulta
aplicartécnicaso

2. docente lo apoye,
no muestra interés
en consultar
fuentes.
métodos de
estudio. Es
evidente que no
estudia en casa.
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Ordena la información
obtenida (datos
recopilados) paralograr
una solución coherente.
Existe justificación delas
estrategias a seguir en el
procedimiento de
mediciones,cálculosy
conclusiones con gráficos
y tablas,aplicando la
solución al problema.
Ordena la
información obtenida
(datos recopilados)
para lograr una
solución coherente.
Logra justificar
algunas estrategias a
seguir en el
procedimiento de
mediciones,cálculos
y conclusiones con
gráficos y tablas,
aplicando lasolución
al problema.
Presenta
razonamiento
matemático pero
contiene errores.
Intenta justificar
sus argumentos y la
solución,pero no
llega a esta.
No existeninguna
justificación con
baseen las
matemáticas,
Los datos
presentados y la
conclusión no
corresponden a la
solución del
problema.
PRESENTACIÓN DEL
TRABAJO
El trabajo final sepresenta
de manera organizada,
señalando demanera
detallada los datos,el
procedimiento, las
fórmulas y cálculos,
esquemas y conclusiones
de manera coherente, de
tal forma que su lectura e
interpretación sea fácil.
El trabajo final se
presenta de manera
adecuada,
conteniendo la
información que
permita su fácil
revisión.
La presentación del
trabajo es
desorganizada y se
requiere de
explicación para
poder
comprenderlo.
La presentación del
trabajo es
desorganizada.
No es posible
comprender la
información.
Referencias:
Pimienta,J.(2012).Las competenciasenladocenciauniversitaria.México:Pearson.