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Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
GUIÓN DOCENTE CLASE 3
Duración de la clase:
 90 minutos.
Ejes:
 Lectura OA 08:
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué),
recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia, estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto de
la lectura.
 Escritura OA 13:
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre
otros.
 Comunicación oral OA 18:
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, etc.)
› Visualizando lo que se describe en el texto
› Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas.
› Respondiendo preguntas abiertas.
Objetivo de la Clase 3:
 Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de una fábula, extrayendo
información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, demostrando la
comprensión del texto a través de un dibujo.
Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
Estándares Pedagógicos:
 Nº 5: Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el
aprendizaje según contextos.
Estándares Disciplinarios:
 Nº 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñar.
 N°2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas
para que sean lectores frecuentes y reflexivos.
 N°6: Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad.
Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Habilidades:
 Leer
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Momentos de la Clase:
 Inicio:
-Se da a conocer el objetivo de la clase:
“Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de una fábula, extrayendo
información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, demostrando la
comprensión del texto a través de un dibujo”
-Motivación, a través del método integral equilibrado.
https://prezi.com/o9y7xtn2vsmo/metodo/
(Este modelo o enfoque comunicativo integra los principales planteamientos de los
modelos holístico y de destrezas. Considera el lenguaje oral de los niños como base
del aprendizaje de la lectura y la escritura. Recomienda desarrollar las destrezas de
lectura y escritura dentro de situaciones comunicativas auténticas. Define la lectura
Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
y la producción de textos escritos como procesos centrados en la construcción y
comunicación de significados)
Para ello utilizaremos una imagen que proyectaremos de los personajes de la fábula
a trabajar, llamada “La Lechera”.
Les aclaramos el concepto de lo que es una Fábula: que es una composición
literaria breve, en la que los personajes principales son animales o cosas
inanimadas que presentan características humanas, la cual proporciona una
moraleja o enseñanza.
https://losdibujosdealapapaju.files.wordpress.com/2013/05/lechera-400.jpg
- Los alumnos realizan sus predicciones con respecto a la imagen de motivación, y
el docente les escucha atentamente.
-Posteriormente se realiza indagatoria a los alumnos para activar los conocimientos
previos, a través de un video de youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=19vJt57nuQE
-A través de este enlace los alumnos conocerán los conceptos de que son los
mensajes explícitos e implícitos que se encuentran en un texto, el cual solo tiene
música de fondo mientras el docente les explica a los niños estos dos conceptos,
también se les dan algunos ejemplos, para luego que los niños infieran creando
ellos sus propias definiciones con respecto a los mensajes explícitos e implícitos.
 Desarrollo:
-Antes de la lectura: Les solicitamos a los niños que habrán el siguiente enlace y
observen la imagen que aparece, la cual es la imagen de la fábula a trabajar en
clases.
http://4.bp.blogspot.com/-th1zRceWD3I/VcjySjSN8xI/AAAAAAAAAjI/7-
f4z4YgCVU/s1600/Fabula-La-Lechera.jpg
Aparece una mujer caminando, la cual lleva una jarra de leche entre sus manos.
Entonces a partir de esta imagen les preguntamos a los niños ¿De qué se podría
tratar esta fábula?, comentan, hacen sus predicciones las anotamos en la pizarra y
luego los guiamos diciéndole el nombre de la fábula que se llama “La Lechera”.
-Durante la lectura: Trabajaremos la lectura compartida
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207254
(Se hace de manera tal que todos los niños puedan ver lo impreso. Para ello
recomendamos utilizar libros grandes, cuentos o poemas copiados en papel o textos
reproducidos y mostrarlos en un retroproyector. Es importante que cuide de la
calidad de la letra y la ortografía.
La clave es que la letra sea lo suficientemente grande como para que todos puedan
seguir la lectura. Leer junto con los niños para apoyar a todos los niveles lectores.
Ser un muy buen modelo de lenguaje, con excelente pronunciación, leyendo de
manera fluida, con seguimiento adecuado de la puntuación.)
Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
-Les comento que leeremos conjuntamente una fábula, les aclaro el concepto de lo
que es una fábula, a través del siguiente enlace:
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-Entonces procedemos a trabajar la lectura compartida al leer la fábula, la cual está
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http://www.fabulascortas.net/2012/04/fabula-la-lechera.html
-Después de la lectura: Se realiza una ronda de preguntas donde ellos puedan
participar respondiendo e interpretando el texto, además de que puedan conocer los
mensajes explícito e implícito que se puedan encontrar en esta fábula. La idea es
que ellos solos puedan averiguarlo, el docente es solo el conductor de la situación
en proceso.
-Luego se formulan preguntas sobre lo leído: ¿De qué se trataba?, ¿De qué o de
quién hablaba?, ¿Dónde ocurría?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿A quién se
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pido que comenten y entreguen sus propias ideas y opiniones al respecto.
-Luego en el trabajo práctico les entregamos el texto digitalizado para trabajar en la
fábula “La Lechera”, que es una guía activa.
 Cierre:
-Se procede luego a realizar una retroalimentación puesto por puesto para saber si
lograron inferir en las preguntas realizadas en la guía.
-Finalmente, se revisa la guía en conjunto, y se muestra a todo el curso
sociabilizando sus respuestas.
-Metacognición.
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Guión docente clase 3 pedro

  • 1. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 GUIÓN DOCENTE CLASE 3 Duración de la clase:  90 minutos. Ejes:  Lectura OA 08: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: › extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué), recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.  Escritura OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.  Comunicación oral OA 18: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, etc.) › Visualizando lo que se describe en el texto › Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas. › Respondiendo preguntas abiertas. Objetivo de la Clase 3:  Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de una fábula, extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, demostrando la comprensión del texto a través de un dibujo.
  • 2. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 Estándares Pedagógicos:  Nº 5: Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos. Estándares Disciplinarios:  Nº 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñar.  N°2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos.  N°6: Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad. Actitudes:  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Habilidades:  Leer  Reconocer  Comprender  Comunicar  Inferir  Escribir Momentos de la Clase:  Inicio: -Se da a conocer el objetivo de la clase: “Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de una fábula, extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, demostrando la comprensión del texto a través de un dibujo” -Motivación, a través del método integral equilibrado. https://prezi.com/o9y7xtn2vsmo/metodo/ (Este modelo o enfoque comunicativo integra los principales planteamientos de los modelos holístico y de destrezas. Considera el lenguaje oral de los niños como base del aprendizaje de la lectura y la escritura. Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y escritura dentro de situaciones comunicativas auténticas. Define la lectura
  • 3. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 y la producción de textos escritos como procesos centrados en la construcción y comunicación de significados) Para ello utilizaremos una imagen que proyectaremos de los personajes de la fábula a trabajar, llamada “La Lechera”. Les aclaramos el concepto de lo que es una Fábula: que es una composición literaria breve, en la que los personajes principales son animales o cosas inanimadas que presentan características humanas, la cual proporciona una moraleja o enseñanza. https://losdibujosdealapapaju.files.wordpress.com/2013/05/lechera-400.jpg - Los alumnos realizan sus predicciones con respecto a la imagen de motivación, y el docente les escucha atentamente. -Posteriormente se realiza indagatoria a los alumnos para activar los conocimientos previos, a través de un video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=19vJt57nuQE -A través de este enlace los alumnos conocerán los conceptos de que son los mensajes explícitos e implícitos que se encuentran en un texto, el cual solo tiene música de fondo mientras el docente les explica a los niños estos dos conceptos, también se les dan algunos ejemplos, para luego que los niños infieran creando ellos sus propias definiciones con respecto a los mensajes explícitos e implícitos.  Desarrollo: -Antes de la lectura: Les solicitamos a los niños que habrán el siguiente enlace y observen la imagen que aparece, la cual es la imagen de la fábula a trabajar en clases. http://4.bp.blogspot.com/-th1zRceWD3I/VcjySjSN8xI/AAAAAAAAAjI/7- f4z4YgCVU/s1600/Fabula-La-Lechera.jpg Aparece una mujer caminando, la cual lleva una jarra de leche entre sus manos. Entonces a partir de esta imagen les preguntamos a los niños ¿De qué se podría tratar esta fábula?, comentan, hacen sus predicciones las anotamos en la pizarra y luego los guiamos diciéndole el nombre de la fábula que se llama “La Lechera”. -Durante la lectura: Trabajaremos la lectura compartida http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207254 (Se hace de manera tal que todos los niños puedan ver lo impreso. Para ello recomendamos utilizar libros grandes, cuentos o poemas copiados en papel o textos reproducidos y mostrarlos en un retroproyector. Es importante que cuide de la calidad de la letra y la ortografía. La clave es que la letra sea lo suficientemente grande como para que todos puedan seguir la lectura. Leer junto con los niños para apoyar a todos los niveles lectores. Ser un muy buen modelo de lenguaje, con excelente pronunciación, leyendo de manera fluida, con seguimiento adecuado de la puntuación.)
  • 4. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 -Les comento que leeremos conjuntamente una fábula, les aclaro el concepto de lo que es una fábula, a través del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=bE69rzvX5nQ -Entonces procedemos a trabajar la lectura compartida al leer la fábula, la cual está en el siguiente enlace: http://www.fabulascortas.net/2012/04/fabula-la-lechera.html -Después de la lectura: Se realiza una ronda de preguntas donde ellos puedan participar respondiendo e interpretando el texto, además de que puedan conocer los mensajes explícito e implícito que se puedan encontrar en esta fábula. La idea es que ellos solos puedan averiguarlo, el docente es solo el conductor de la situación en proceso. -Luego se formulan preguntas sobre lo leído: ¿De qué se trataba?, ¿De qué o de quién hablaba?, ¿Dónde ocurría?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿A quién se parece? -Les pregunta ¿si en su vida diaria se ven enfrentado a situaciones como estas? Les pido que comenten y entreguen sus propias ideas y opiniones al respecto. -Luego en el trabajo práctico les entregamos el texto digitalizado para trabajar en la fábula “La Lechera”, que es una guía activa.  Cierre: -Se procede luego a realizar una retroalimentación puesto por puesto para saber si lograron inferir en las preguntas realizadas en la guía. -Finalmente, se revisa la guía en conjunto, y se muestra a todo el curso sociabilizando sus respuestas. -Metacognición. -La evaluación del trabajo realizado en clases será con una rúbrica.