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Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
GUIÓN DOCENTE CLASE N° 4
Duración de la clase:
 90 minutos.
Ejes:
Lectura OA 10:
 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita,
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Escritura OA 14:
 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Comunicación oral OA 21:
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones,
demostrando interés ante lo escuchado y respetando turnos.
Objetivo de la Clase:
 Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de un texto informativo, extrayendo
información explícita e implícita, a través de una guía de trabajo con preguntas
simples.
Estándares Pedagógicos:
 Estándar 2: Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los
estudiantes.
Estándares Disciplinarios:
 Estándar 4: Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de
textos multimodales.
 Estándar 7: Sabe cómo iniciar a los alumnos en la producción de textos
multimodales
 Estándar 10: Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos y alumnas.
Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
Actitudes:
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Habilidades:
 Leer
 Reconocer
 Comprender
 Comunicar
 Inferir
 Escribir
Momentos de la Clase:
 Inicio:
Motivación: La docente cuenta a sus estudiantes que en estos días hay mucho calor
y que siente mucha sed, consulta a los niños si tomaron agua en el recreo para los
ejercicios de activación del cerebro. (Gateo cruzado). De pie al costado de su
asiento, se pide a los niñ@s que pongan su mano derecha sobre su rodilla
izquierda, levantando levemente la rodilla, y viceversa, luego lo mismo poniendo el
codo, realizar al menos 5 veces con rapidez progresiva.
http://www.slideshare.net/Estertol/gateo-cruzado
Luego, observan las imágenes proyectadas y describen detalles de lo que ven.
¿Qué situación presentan las imágenes? ¿qué tienen en común estas imágenes?
¿qué importancia tiene el agua en nuestras vidas?, ¿qué sucedería si no tuviéramos
agua?, ¿qué hacen uds. con agua?
Se da a conocer el objetivo de la clase:
“Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de un texto informativo, extrayendo
información explícita e implícita, a través de una guía de trabajo con preguntas
simples”.
http://www.slideshare.net/Estertol/ppt-imagenes-inicio-el-agua
Generar una conversación para que los estudiantes cuenten sus experiencias
personales con el agua, levantando la mano para opinar, respetando turnos.
Se invita a los estudiantes a ponerse cómodos para escuchar con atención un
informativo sobre el agua, emitido por empresa sanitaria de la región de Valparaíso
Esval, publicado en su página el 26 de Marzo de 2016 con motivo del Día Mundial
del agua.
Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo.
PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2
 Desarrollo:
-Antes de la lectura se proyecta el texto informativo de Esval y explica que un texto
informativo tiene como misión dar a conocer una información que beneficia al
público que lo lee, en este caso relativa al agua.
http://www.slideshare.net/Estertol/ppt-informativo-del-agua
La docente lee en voz alta el informativo, sigue la lectura indicando con un puntero.
Después de la lectura: Se realiza una ronda de preguntas donde ellos puedan
participar respondiendo e interpretando el texto, además de que puedan conocer los
mensajes explícito e implícito que se puedan encontrar en esta información.
¿De qué trata la información?
¿Para qué sirve el agua?
¿Para quién es importante el agua?
¿Cómo podemos hacer la diferencia para cuidar el agua?
¿Con quién debemos compartir la información?
¿Para qué compartir la información?
¿En su barrio habían visto información referente al agua?
¿Conocen alguna campaña del cuidado del agua?
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ACTIVIDAD:
Para un trabajo práctico los estudiantes miran un vídeo (3:45´) con
recomendaciones para cuidar el agua.
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Luego desarrollan guía de trabajo con el texto proyectado, mientras asistente
reparte las guías, la docente activa conocimientos previos de las letras ya conocidas
a la fecha con un breve repaso con el abecedario de la sala ( a- e – i – o – u – L – M
– S - P – T – B – F – J – N – C - D – G – H – Q – R – Y – Ñ dígrafo: ch – rr ) y que
utilizarán para resolver esta guía, docente y asistente revisan puesto por puesto a
cada estudiante cómo están respondiendo las preguntas de la guía,
retroalimentando si fuese necesario.
 Cierre:
-Finalmente, se revisa la guía en conjunto, sociabilizando sus respuestas,
solicitando la opinión personal de cada uno respecto de su compromiso con el
cuidado del agua, poniendo énfasis en el respeto por turno para hablar.
La docente expone un afiche con imágenes de cómo cuidar el agua, y lo pega en el
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Guión docente clase 4

  • 1. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 GUIÓN DOCENTE CLASE N° 4 Duración de la clase:  90 minutos. Ejes: Lectura OA 10:  Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. Escritura OA 14:  Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Comunicación oral OA 21:  Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando turnos. Objetivo de la Clase:  Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de un texto informativo, extrayendo información explícita e implícita, a través de una guía de trabajo con preguntas simples. Estándares Pedagógicos:  Estándar 2: Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes. Estándares Disciplinarios:  Estándar 4: Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de textos multimodales.  Estándar 7: Sabe cómo iniciar a los alumnos en la producción de textos multimodales  Estándar 10: Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos y alumnas.
  • 2. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 Actitudes:  Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Habilidades:  Leer  Reconocer  Comprender  Comunicar  Inferir  Escribir Momentos de la Clase:  Inicio: Motivación: La docente cuenta a sus estudiantes que en estos días hay mucho calor y que siente mucha sed, consulta a los niños si tomaron agua en el recreo para los ejercicios de activación del cerebro. (Gateo cruzado). De pie al costado de su asiento, se pide a los niñ@s que pongan su mano derecha sobre su rodilla izquierda, levantando levemente la rodilla, y viceversa, luego lo mismo poniendo el codo, realizar al menos 5 veces con rapidez progresiva. http://www.slideshare.net/Estertol/gateo-cruzado Luego, observan las imágenes proyectadas y describen detalles de lo que ven. ¿Qué situación presentan las imágenes? ¿qué tienen en común estas imágenes? ¿qué importancia tiene el agua en nuestras vidas?, ¿qué sucedería si no tuviéramos agua?, ¿qué hacen uds. con agua? Se da a conocer el objetivo de la clase: “Leer, comprender y escribir a partir de la lectura de un texto informativo, extrayendo información explícita e implícita, a través de una guía de trabajo con preguntas simples”. http://www.slideshare.net/Estertol/ppt-imagenes-inicio-el-agua Generar una conversación para que los estudiantes cuenten sus experiencias personales con el agua, levantando la mano para opinar, respetando turnos. Se invita a los estudiantes a ponerse cómodos para escuchar con atención un informativo sobre el agua, emitido por empresa sanitaria de la región de Valparaíso Esval, publicado en su página el 26 de Marzo de 2016 con motivo del Día Mundial del agua.
  • 3. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2  Desarrollo: -Antes de la lectura se proyecta el texto informativo de Esval y explica que un texto informativo tiene como misión dar a conocer una información que beneficia al público que lo lee, en este caso relativa al agua. http://www.slideshare.net/Estertol/ppt-informativo-del-agua La docente lee en voz alta el informativo, sigue la lectura indicando con un puntero. Después de la lectura: Se realiza una ronda de preguntas donde ellos puedan participar respondiendo e interpretando el texto, además de que puedan conocer los mensajes explícito e implícito que se puedan encontrar en esta información. ¿De qué trata la información? ¿Para qué sirve el agua? ¿Para quién es importante el agua? ¿Cómo podemos hacer la diferencia para cuidar el agua? ¿Con quién debemos compartir la información? ¿Para qué compartir la información? ¿En su barrio habían visto información referente al agua? ¿Conocen alguna campaña del cuidado del agua? ¿Qué harán ustedes para evitar que el agua se acabe? ACTIVIDAD: Para un trabajo práctico los estudiantes miran un vídeo (3:45´) con recomendaciones para cuidar el agua. https://youtu.be/LwHtm2KeSGo Luego desarrollan guía de trabajo con el texto proyectado, mientras asistente reparte las guías, la docente activa conocimientos previos de las letras ya conocidas a la fecha con un breve repaso con el abecedario de la sala ( a- e – i – o – u – L – M – S - P – T – B – F – J – N – C - D – G – H – Q – R – Y – Ñ dígrafo: ch – rr ) y que utilizarán para resolver esta guía, docente y asistente revisan puesto por puesto a cada estudiante cómo están respondiendo las preguntas de la guía, retroalimentando si fuese necesario.  Cierre: -Finalmente, se revisa la guía en conjunto, sociabilizando sus respuestas, solicitando la opinión personal de cada uno respecto de su compromiso con el cuidado del agua, poniendo énfasis en el respeto por turno para hablar. La docente expone un afiche con imágenes de cómo cuidar el agua, y lo pega en el diario mural de la sala. http://www.slideshare.net/Estertol/afiche-del-agua