La rúbrica evalúa proyectos de diarios históricos en 4 aspectos: materiales y trabajo, contenido histórico, calidad del diario, y organización del grupo. Los estudiantes reciben una calificación de excelente a deficiente dependiendo del nivel de detalles históricos, estructura, creatividad, limpieza, y trabajo en equipo demostrado.

1. Rúbrica de evaluación: proyecto construcción del diario histórico.
Aspectos
formales:
materiales y
trabajo en
clases.
Aspectos
formales:
contenido
histórico.
Indicadores de evaluación.
Excelente.
Bueno.
Regular.
(15 puntos)
(10 puntos)
(5 puntos)
Los alumnos
Los alumnos
Los alumnos
presentan los
presentan
presentan
materiales a
algunos de los escasos
trabajar en
materiales
materiales
todas las clases. para trabajar
clase a clase.
Los alumnos
clase a clase.
Los alumnos
trabajan
Los alumnos
no presentan
ordenadamente trabajan
orden para
clase a clase de
medianamente trabajar, se
manera
ordenados y
distraen
responsable y
sólo trabaja
rápidamente
cooperativa
una parte del
no cumpliendo
cumpliendo
equipo, no
con sus
cada uno con su cumpliendo
funciones
rol establecido. totalmente con establecidas.
los roles
establecidos.
Deficiente.
(0 puntos)
Los alumnos
no presentan
materiales
para trabajar
en ninguna
clase.
Los alumnos
no trabajan
organizados,
ninguno de
ellos cumple
su función,
representan un
elemento
distractor con
los demás
grupos.
El diario
presenta
información
histórica que
contextualiza el
periodo,
coherente, con
buena
redacción, con
ideas claras y
precisas.
Posee todas las
estructuras que
conforman el
diario (noticia
principal,
secundarias,
propaganda,
El diario no
presenta
información
adecuada al
contexto
histórico, no
posee un
relato
coherente y
acorde a las
estructuras
que éste debe
poseer, no
presenta las
secciones que
deben
componer el
diario
El diario
presenta una
información
adecuada al
contexto
histórico,
coherente y
redactado de
manera clara.
Posee algunas
de las
estructuras
solicitadas que
conforman el
diario.
El diario
presenta
información
deficiente y
limitada en
relación al
contexto
histórico,
redactado de
manera poco
clara y falta de
coherencia,
solo se
respetan
algunas de las
estructuras.
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2. Calidad del
diario
Formalidad
Organización
del grupo del
trabajo
biografía y una
sección propia),
y los datos
propios de cada
diario (nombre,
fecha, lugar,
editor,
integrantes).
El diario es
creativo y
atractivo al
lector, posee
recursos,
imágenes, es
innovador, el
contenido es
acorde al
contexto
histórico que
representa.
El diario es
bueno pero
poco creativo,
los recursos
utilizados de
apoyo son
poco atractivos
al lector,
carece
imágenes, no
todos los
contenidos se
adecuan al
contexto
histórico.
El diario, se
El diario se
encuentra en
encuentra en
óptimas
buenas
condiciones,
condiciones,
limpio,
limpio y
ordenado.
ordenado.
La organización La
es óptima, se
organización
evidencia el
del grupo es
trabajo en
buena,
equipo, cada
trabajan en
alumno cumple equipo, pero
una función
no todos
determinada.
cumplen la
El grupo
función
evidencia
determinada.
responsabilidad, El grupo es
compañerismo
responsable,
y respeto por
unos trabajan
las opiniones.
de forma
individual y no
siempre se
histórico.
El diario es
poco atractivo
al lector, no se
apoya de
imágenes o
recursos que
resulten
atractivas,
carece de
secciones y su
contenido no
se relaciona
con el contexto
histórico.
El diario no es
atrayente al
lector, no
presenta
recursos como
imágenes,
contenido
atractivo al
lector, no se
relaciona al
contexto
histórico.
El diario
presenta
daños, con
problemas de
limpieza y
orden.
La
organización
del grupo
evidencia
problemas, no
cumplen con
todas las
funciones
establecidas.
El grupo
escasamente
cumple con los
plazos, trabaja
de forma
individual y no
se respetan las
El diario
carece de
limpieza y
orden.
La
organización
del grupo no se
evidencia, no
cumplen con
las funciones
que cada
miembro debía
tener.
El grupo
mantiene una
actitud
irresponsable,
no trabajan y
no respetan las
opiniones de
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3. respetan las
opiniones del
resto.
opiniones.
sus
compañeros.
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