El documento detalla la elaboración de una rúbrica para evaluar fichas de lectura sobre la novela 'El misterio de la dama desaparecida', dirigida a alumnos de 3º de ESO en lengua castellana y literatura. Los criterios de evaluación abarcan competencias lingüísticas, digitales, sociales y personales, y se enfocan en aspectos como la estructura narrativa, los personajes y el vocabulario del texto. Se presenta un modelo de ficha con instrucciones sobre su contenido y formato de presentación, así como categorías para valorar el trabajo final.

1. ELABORACIÓN DE UNA RÚBRICA
La rúbrica está pensada para evaluar una de las tareas de la unidad didáctica, en
concreto la elaboración de una ficha de lectura sobre la novela de Concha López
Narváez, El misterio de la dama desaparecida.
El trabajo está pensado para alumnos de 3º de ESO de la asignatura Lengua
castellana y literatura.
Los criterios de evaluación que se pretenden valorar en toda la unidad didáctica
son los siguientes:
Competencia en comunicación lingüística
1.Conocer las categorías de la narración (narrador, personajes, espacio,
tiempo…) y saberlas distinguir en cualquier texto narrativo.
2. Conocer las características de las novelas anteriores a El Lazarillo y saber ver
las innovaciones que aportan las nuevas novelas.
Tratamiento de la información y competencia digital
3. Elaborar trabajos con procesador de textos.
4. Elaborar una presentación en power point.
Competencia social y ciudadana
5. Conocer la sociedad y la historia del momento.
6. Ver en los textos el reflejo de la sociedad del momento.
Competencia cultural y artística
7. Reconocer las principales obras de arte del momento.
8. Conocer el éxito y el influjo de El Lazarillo y El Quijote
Competencia para aprender a aprender
9.Hacer ejes cronológicos
10. Subrayar, hacer esquemas y resúmenes.
11. Elaborar posibles preguntas para el examen.
Autonomía e iniciativa personal

2. 12. Cumplir los plazos establecidos y presentar los trabajos a tiempo.
13. Expresar la opinión personal de forma razonada.
De estos criterios, los que se evalúan a través de la ficha de lectura son los n.º 1, 3,
5, 6, 7, 12 y 13 (señalados en color en el cuadro anterior.
El modelo de ficha de lectura que se les pide a los alumnos es el siguiente (se
adjuntaba como anexo en la UDI, pero lo pongo aquí para mayor comodidad):
Modelo de ficha de lectura:
IES AIRÉN. Departamento de lengua castellana y literatura.
NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS SOBRE LIBROS DE NARRATIVA
1. DATOS BIBLIOGRÁFICOS (DATOS DEL AUTOR Y DE LA OBRA)
· Autor (APELLIDOS, Nombre):
· Título:
· Ilustrador:
· Traductor:
· Editorial:
· Colección:
· Lugar: Año: Edición:
2. RESUMEN BREVE DE LA OBRA:
Intenta contar lo más importante, indicando de qué trata la historia. Evita los diálogos
cuando hagas tu resumen. Un buen resumen es breve (unas veinte líneas máximo).
3. ESTRUCTURA DE LA OBRA:
Debes explicar las partes de la narración: presentación, desarrollo y desenlace final,
indicando desde qué suceso hasta qué otro comprende cada apartado. ¡Ojo, no se trata
de volver a contar el argumento!
4. PERSONAJES:
· PRINCIPALES: Debes describir los principales rasgos tanto físicos como de
carácter. Para ello, debes basarte en las descripciones del libro y en su manera de actuar.
Te servirán mucho los datos que se han ido recogiendo en las clases de lectura.
- Protagonista: es el más importante, encarna valores positivos normalmente:
fuerza, inteligencia, bondad…
- Antagonista: no siempre aparece, es el contrario al protagonista.
· SECUNDARIOS: no son imprescindibles para el desarrollo de la historia. Debes
citarlos y explicar brevemente quiénes son.
5. TIPO DE NARRADOR:
Debes explicar quién cuenta los sucesos y si es un narrador INTERNO (1ª persona)
o EXTERNO (en 3ª persona) y por qué. Puede ocurrir que en algún libro haya más de un
narrador.
6. ESPACIO:
· Espacio externo; dónde ocurre la historia (ciudad, país…)

3. · Espacio interno: si hay algún escenario destacado en la misma (casa, colegio,
biblioteca, bosque…). Va bien señalar las descripciones importantes.
7. TIEMPO:
· Tiempo externo: época o año en la que ocurre la historia.
· Tiempo interno: duración de los sucesos desarrollados.
8. VOCABULARIO:
Busca las palabras que no conozcas en el diccionario y pon diez de ellas, con la
página al lado. Explica el significado y haz una oración con cada una.
9. OPINIÓN PERSONAL: puedes indicar si te ha gustado o no la obra y por qué.
· Indica si la has comprendido bien, si el vocabulario era sencillo.
· Por otra parte, puedes decir qué personaje te ha gustado más y cuál menos y por
qué, incluso si te identificas con alguno.
· Normalmente aprendemos algo con cada historia, puedes indicarlo, así como si
algo te ha llamado la atención especialmente.
· Añade cualquier cosa que te parezca interesante, si la recomendarías, a quién…
[IMPORTANTE: Una vez terminado tu trabajo, debes numerar las páginas, hacer un
ÍNDICE, con las partes de que consta y preparar una PORTADA que, además de tus
datos personales y la fecha, tenga alguna ilustración.
Se escribe solo a una cara y se presenta limpio y sin faltas de ortografía. ]
CATEGORÍAS Sobresaliente Notable Bien- Suficiente Insuficiente
Datos
bibliográficos
Pone todos los
datos
bibliográficos, y
de manera
correcta
Pone los datos
bibliográficos
correctamente,
pero olvida
alguno
Pone los datos
bibliográficos,
pero con
muchos errores
No pone los
datos
bibliográficos
Resumen El resumen tiene
una extensión
correcta (unas
veinte líneas), y
está equilibrado.
Da cuenta de
todos los
acontecimientos
relevantes de la
novela.
El resumen es
equilibrado, pero
es demasiado
extenso.
El resumen tiene
una extensión
más o menos
adecuada, pero
no es
equilibrado.
No refleja todos
los aspectos
importantes de
la novela
El resumen es
demasiado
extenso, y está
desequilibrado,
dedica mucho
espacio a una
parte mínima del
texto y luego
acaba en dos
líneas.
Estructura El alumno
distingue las
partes
fundamentales
de la estructura
narrativa, agrupa
los capítulos
correctamente, y
lo justifica
adecuadamente.
El alumno
distingue las
partes
fundamentales
de la estructura
narrativa y
agrupa los
capítulos
correctamente,
pero no lo
justifica.
El alumno
distingue las
partes
fundamentales
de la estructura
narrativa, pero
no sabe verlas
en el texto. Se
equivoca al
agrupar los
capítulos.
No distingue las
partes
fundamentales
de la narración
(Situación inicial,
nudo y
desenlace)

4. Personajes Describe a los
personajes
correctamente,
incluso
utilizando citas
del libro, sabe
distinguir los
protagonistas de
los personajes
secundarios.
Describe a los
personajes
correctamente,
sabe distinguir
los protagonistas
de los
personajes
secundarios.
Pero no utiliza
citas en sus
descripciones.
Sabe distinguir a
los personajes
protagonistas de
los secundarios,
pero no utiliza
citas y sus
descripciones
son muy breves.
No usa citas.
Apenas
distingue la
importancia de
los diferentes
personajes. Las
descripciones
son muy pobres
e incompletas.
No usa citas.
Narrador Distingue el
narrador y lo
justifica, busca
ejemplos del
texto que le
sirvan de apoyo.
Distingue el
narrador y lo
justifica, pero no
busca ejemplos
del texto que le
sirvan de apoyo.
Distingue el
narrador, pero
no lo justifica.
No distingue el
tipo de narrador.
Espacio Distingue
perfectamente el
espacio de la
novela, describe
los escenarios
más relevantes y
sea apoya en
citas y
fragmentos del
relato.
Distingue
perfectamente el
espacio de la
novela, describe
los escenarios
más relevantes.
No usa citas.
Señala los
lugares más
significativos,
pero las
descripciones
son muy pobres
y poco
elaboradas.
Se limita a
enunciar los
diferentes
lugares, pero
apenas los
describe.
Tiempo Distingue el
tiempo histórico
del tiempo
interno. Describe
perfectamente lo
que dura la
trama y sabe
diferenciar si hay
retrocesos
temporales.
Sabe ver en los
textos las
señales del
tiempo histórico
y la forma de
vida de la época
que describe la
novela.
Distingue el
tiempo histórico
del tiempo
interno. Le
cuesta
diferenciar los
retrocesos
temporales, pero
sí sabe ver y
explicar las
señales del
tiempo histórico
en los textos.
Distingue el
tiempo histórico
del tiempo
interno, pero
apenas da
información que
explique sus
conclusiones.
No distingue el
tiempo histórico
del tiempo
interno.
Vocabulario Busca las
palabras, pone
la página del
libro donde
aparecen,
Busca las
palabras, pone
la página del
libro donde
aparecen,explica
Busca las
palabras, pone
el significado y
la página donde
las ha
Presenta un
listado de
palabras que no
entiende, pero
no escribe el

5. explica sus
significado y
realiza una
oración usando
cada una de
ellas con
corrección
su significado,
pero las
oraciones que
hace no son
correctas en
muchos casos.
encontrado en el
libro, pero no
hace las
oraciones
usándolas.
significado ni las
usa para hacer
oraciones con
sentido.
Opinión
Personal
La opinión
personal es
amplia y
correcta. Revela
espíritu crítico y
capacidad para
expresar y
fijarse en los
detalles.
La opinión
personal es
correcta, pero
demasiado
general y poco
amplia.
La opinión
personal es
pobre y se limita
a expresar si le
ha gustado o no
el ibro y si lo
recomendaría a
alguien o la nota
que le pondría.
Apenas hay
opinión
personal. El
alumno se limita
a decir si le ha
gustado o no el
libro, sin ningún
tipo de
razonamiento.
Presentación,
redacción y
ortografía.
Presentación
correcta: Limpio,
ordenado, con
las hojas
numeradas, el
índice, la
portada…
Escrito y
redactado
correctamente.
La presentación
es correcta, pero
algo apresurada.
Por ello hay
algún error
ortográfico y de
redacción y
pequeños
descuidos: por
ejemplo, pone
índice, pero no
numera las
páginas.
Está completo y
ordenado, pero
con numerosos
errores de
ortografía y de
redacción. El
trabajo no se ha
repasado con
calma.
No pone
portada, ni
índice. No
numera las
hojas. Está sucio
y con las líneas
torcidas, hay
faltas de
ortografía y de
redacción.
Puntualidad en
la entrega.
Cumple los
plazos y entrega
el trabajo con
puntualidad.
Lo entrega el día
previsto, pero
nos pide hacerlo
al final de la
clase para
repasar las
faltas.
Lo entrega con
un retraso de un
día.
Lo entrega con
un retraso de
más de dos
días.