Este documento resume las diferencias entre la escritura académica y la escritura creativa. La escritura académica se produce en el ámbito universitario y científico, busca informar y persuadir, y utiliza recursos lingüísticos precisos. La escritura creativa se enfoca en un estilo original y libera la imaginación, propiciando una relación lúdica con el lenguaje. El documento también incluye ejemplos de cada tipo de escritura.

1. Diferencias entre la escritura
académica y la escritura creativa
SEMANA 02
Prof. Alan G. Mudarra Navarro

2.  COMENTA:
• ¿Qué pasos has tenido en cuenta para redactar un
texto?
• ¿Es importante la revisión para la redacción de un texto?
• ¿Cuándo afirmamos que un texto es académico?
• ¿Es importante la creatividad para producir textos?

3. • Al término de la sesión, el estudiante reconoce las
diferencias entre un escrito académico y escrito
creativo.
LOGRO DE SESIÓN

4. ESCRITURA ACADÉMICA
• Se produce en el ámbito universitario y científico
• Finalidad didáctica
• Sus objetivos principales son informar y persuadir
• Busca la descontextualización del texto
• Intertextual
• Recursos lingüísticos: léxico preciso y elaborado, conjunciones
subordinantes, forma impersonal, tercera persona del singular,
sujetos abstractos, etc.
(Estrella Montolio, 2000: 155)

5. TIPOS DE TEXTOS ACADÉMICOS
Abstract
Artículo de
investigación
EnsayoMonografía
Proyecto de
investigación

6. EJEMPLO: Las mentiras piadosas unen a la sociedad
Mentimos... y mentimos mucho. Estudios recientes, elaborados con base
en encuestas en Estados Unidos, revelan que el promedio de mentiras por
día de la población es de 1.65. Y a pesar de lo común que resulta mentir en
nuestra sociedad, se ha preservado la idea de que mentir es malo, que el
deshonesto termina mal y causa daño a todo aquel afectado por sus
mentiras.
¿De verdad lo es? ¿Cómo es que a pesar de tanta deshonestidad seguimos
siendo una sociedad funcional?
En un artículo publicado el pasado 23 de julio en la revista Proceedings of
the Royal Society B., Rafael A. Barrio, del Instituto de Física de la UNAM,
junto con Gerardo Íñiguez y Kimmo Kaski, de la Aalto University School of
Science, Tzipe Govezensky, del Instituto de Investigaciones Biomédicas de
la UNAM, y Robin Dumbar, de la Universidad de Oxford, intentaron
responder estas preguntas.
“En este trabajo, nos centramos en el impacto que la mentira tiene en la
coherencia y la estructura de las redes sociales y usamos un modelo
reciente de dinámica de opinión para explorarla”, mencionan los autores
en el artículo. (…)

7. ESCRITURA CREATIVA
• La escritura creativa es cualquier escrito que
se sale de los límites de las formas normales
de profesionales, periodísticos, académicos,
técnicos o de la literatura.
• En el ámbito académico, se enfoca a un estilo
original, en lugar de imitar a los géneros ya
existentes.
• “Tiene como objetivo básico satisfacer la
necesidad de inventar y crear”. (Daniel
Cassany)

8. CARACTERÍSTICAS.
• Propicia una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje.
• Libera el impulso inconsciente vinculado con el proceso creador,
desbloquea el imaginario y propone el ejercicio consciente de habilidades
creadoras.
• Activa operaciones mentales propias del pensamiento divergente.
• Parte de un estado de sensibilización frente al lenguaje y promueve la
imaginación entendida como la capacidad de captar imágenes y establecer
tejidos y relaciones entre ellas para producir otras nuevas.
• Está sustentada en prácticas y experiencias estéticas de lectura y escritura.
• Desecha todo uso instrumental del lenguaje dando lugar al juego de lo
privado, de lo autónomo

9. • Invita a observar la realidad cotidiana desde nuevas perspectivas, a
descubrir su belleza poética.
• Por lo general se ubica en el terreno de la escritura de ficción.
• Le da gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso inherente
a la producción escrita.
• Genera procesos escriturales que incluyen la revisión y reescritura
de los textos.
• Constituye una alternativa frente a la rigidez del uso del lenguaje
imperante y frente a la falta de sentido y de placer que acompaña
una buena parte de sus prácticas de escritura.

10. EJEMPLO: EL OTRO YO
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban
rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la
nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en
una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices,
mentía cautelosamente , se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le
preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus
amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando
no podía ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió
lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba
Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba
con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer,
pero después se rehizo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo
nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado. (…)

11. ACTIVIDAD:
• Comprueba tu creatividad a través de la creación de una breve
composición, empleando la técnica “Escalera de palabras”

12. BIBLIOGRAFÍA
• Montolío, E. (2000) Manual práctico de escritura académica. Tomo III,
Editorial Ariel, Barcelona-
• Padrón, J. (1996). Análisis del discurso e investigación social. Temas para
Seminario: Ed. El Caney. Caracas.
• Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007).
Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España:
Graó.
• http://docsetools.com/articulos-educativos/article_10906.html