Este documento presenta una escala de apreciación para evaluar diferentes criterios de un plan de clase. El equipo discute y completa la escala según su experiencia personal. Eligen dos criterios de mayor interés: 1) el uso de recursos didácticos creativos e innovadores, y 2) la integración del trabajo colaborativo. Identifican como problema la necesidad de abordar estos criterios desde la perspectiva de la Lesson Study para mejorar las prácticas de enseñanza en un contexto y nivel educativo específico.

1. I. Escala de Apreciación
Con su equipo de trabajo haga lectura y converse en torno a los diferentes criterios del instrumento, y completen según
su propia experiencia, tomen turnos donde cada uno/a exponga su perspectiva y experiencia personal. Al final, elijan los
dos criterios de mayor interés común para completar el cuadro II.
Aspectos por considerar Requiere
atención
Modificar
varios
elementos
Puede ser
mejorado
Cumple
totalmente
Observaciones del equipo
Práctica – Teoría
Existe conexión entre los
contenidos conceptuales y
la práctica de clase
propuesta, evidenciando el
uso del conocimiento en
situaciones de aprendizaje
x
Si existe conexión por que la
formación continua del docente es
la constante actualización de
contenidos y habilidades que se
llevan a cabo en un escenario real
como es el aula.
Se diseñan y aplican
estrategias metodológicas
diversas, útiles y pertinentes,
que permiten el logro de los
objetivos de aprendizaje
x
Existe un singular de estrategias
metodológicas que se puede
utilizar en el aula, al momento de
diseñar la planificación curricular
existe la articulación de una serie
de elementos que nos permite
mejorar y ordenar nuestros
contenidos con la finalidad de que
los objetivos de aprendizaje se
lleven a cabo con éxito.
Una de las estrategias
metodológicas hoy en día es la
práctica ya que nos dice que
debemos partir de la experiencia
por un lado por otro lado que
también debemos tener el
contacto directo con la realidad y

2. experimentar con la finalidad de
llegar a nuestros objetivos
planteados.
Se promueve el trabajo
autónomo dentro de la
dinámica de enseñanza-
aprendizaje
X
Siempre ha existido el trabajo
autónomo dentro de la enseñanza
aprendizaje en la educación, el
trabajo autónomo es de altísima
responsabilidad tanto para el
docente como para el estudiante,
primero nosotros como docentes
debemos prepararnos para tener
una buena fundamentación teórica
de los conocimientos que vamos
enseñar al estudiante y para el
estudiante debe haber el
compromiso y el deseo de
aprender, de superarse y
demostrar, lo que él aprende
diariamente en el aula esto
permite desarrollar sus habilidades
y destrezas. Por esta razón como
docentes debemos fomentar a
nuestros estudiantes la
responsabilidad de su propio
aprendizaje, que comprendan
¿qué, por qué y para qué están
aprendiendo una nueva destreza,
habilidad, o tema?
Se integra al trabajo
colaborativo como método
constitutivo del plan de clase
El trabajo colaborativo dentro de
las aulas si se realiza en nuestras
aulas por que se da el
acompañamiento necesario, con
una metodología precisa y con la
claridad de que los alumnos

3. tengan perfectamente establecidos
sus roles, sus participaciones y la
entrega de sus tareas, ejemplo: en
nuestras escuelas especialmente
en las aulas formamos grupos de
estudiantes con la finalidad de
que cada miembro se involucre
directamente e interactúe con su
compañero en la tarea asignada
para que construyan un trabajo o
proyecto ya sea común o por
separado. Esto les permite
investigar conceptos, discernir,
sacar sus propias ideas y que
puedan explicar y plasmar, de esta
manera todos los del grupo
intervienen en el trabajo de
investigación que van a presentar
o exponer en el aula
Los procesos
metacognitivos son parte de
la secuencia de aprendizaje,
logrando generar reflexión
sobre los conocimientos en la
acción
En la escuela cada estudiante
tiene su manera o forma de
aprender por lo que nosotros como
maestros debemos ser flexibles a
estas situaciones lo cual nos
permite ayudar a los alumnos en
su aprendizaje, logrando así que el
estudiante sea reflexivo y crítico.
Clima de interacción presencial
Existe un interés genuino por
generar motivación en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje

4. Se diseñan y aplican
recursos y herramientas
didácticas creativos e
innovadores al contexto, que
abren posibilidades de
elección
Se promueven escenarios y
estrategias de participación
activa que dinamizan los
procesos de enseñanza-
aprendizaje
Existe una organización y
gestión de espacios
adecuada, accesible y
amigable
Gestión de aprendizajes
La planificación micro
curricular se da de manera
organizada, considerando una
estructura y secuencia de
aprendizaje adaptada a las
necesidades del contexto
Se da un ejercicio consciente
y detenido para la
triangulación y
desagregación al momento
de planificar
Se realiza un ejercicio de
investigación del
contenido/destreza/saber a
abordar en la planificación

5. II. Criterios Elegidos con el Equipo
Criterios ¿Por qué este criterio
resulta de interés
desde la propia
práctica?
¿Qué relevancia tiene
en nuestro contexto y
desde nuestra
experiencia?
¿Cómo puede ser
problematizado y
abordado desde la
Lesson Study?
¿En qué institución,
aréa/asignatura y nivel
podría trabajarse?
La evaluación de
aprendizajes se da durante
todo el proceso, incluyendo
una diversidad de recursos
que permitan una visión
integral del logro de
aprendizajes, así como de la
propia práctica

6. Criterio 1: Se diseñan y
aplican recursos y
herramientas
didácticas creativos e
innovadores al contexto,
que abren posibilidades
de elección
Criterio 2: Se integra al
trabajo colaborativo
como método
constitutivo del plan de
clase.
Problema identificado:
Exponer brevemente la concreción del problema elegido a partir del diagnóstico realizado en los cuadros I y II.
III. Árbol de problemas
Generar el árbol a partir del problema identificado por el equipo en los pasos previos.
(La imagen es orientativa, puede incluirse un formato alternativo).

8. d