El documento describe los recursos, propósitos, enseñanzas, evaluación y secuencia didáctica para enseñar sobre la escritura de textos narrativos. Los recursos ayudan a ejecutar la enseñanza y evaluación. La evaluación mide el logro de los propósitos de forma integral y en tres momentos. La secuencia ordena las enseñanzas de forma pedagógica y temporal.
El concepto de competencias y como desarrollar y evaluarlas en los estudiantes, hace que el docente tenga claridad sobre la conceptualización de las mismas y desarrolle sus propias competencias para orientar la educación basadas en ella.
El concepto de competencias y como desarrollar y evaluarlas en los estudiantes, hace que el docente tenga claridad sobre la conceptualización de las mismas y desarrolle sus propias competencias para orientar la educación basadas en ella.
Contar con instrumentos que nos permitan evaluar la Comprensión lectora, la fluidez y la velocidad en la lectura es muy importante para los docente y los padres de familia.
Hola gente, aquí adjunto un power point abordado en el área de lengua, les sugiero que lo vean ya que esta producción aborda un contenido muy relevante para nuestras vidas, considero que es fundamental aprender y conocer sobre el tema. Saludos, que lo disfruten.
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3. PROPÓSITOS
• Establecen las metas de formación de los
estudiantes.
– Afectivo: Reconocer la importancia del
aprendizaje.
– Cognitivo: Identificar los aspectos constitutivos del
aprendizaje.
– Expresivo: Aprender a usar ese aprendizaje en un
contexto práctico.
4. ENSEÑANZAS
• El conocimiento a aprehender.
– Afectivas: Estructura argumentativa (Tesis,
argumentos y derivadas).
– Cognitivas: Mentefactos proposicionales y
conceptuales.
– Expresivas: Algoritmos o heurísticos.
5. EVALUACIÓN
• Verificación del logro del propósito.
(Pedagógica)
• Debe darse en las tres dimensiones (Integral).
• 3 momentos: Diagnóstica – Formativa –
Sumativa.
• 3 evaluadores: Autoevaluación – coevaluación
– heteroevaluación.
• 3 niveles de logro: Elemental – Básico -
Avanzado
6. EVALUACIÓN
• Basada en desempeños (conjunto de acciones
que demuestra la apropiación de las
enseñanzas.
• Se valora con criterios claros que precisan los
aspectos a observar en el desempeño
(sistemática)
8. SECUENCIA
• Ordenamiento de las enseñanzas:
– En sentido pedagógico (afectivas, cognitivas,
expresivas)
– En sentido temporal (tiempos de desarrollo)
11. RECURSOS
• Ayudas para la ejecución de la didáctica.
– Textos (externos o propios)
– Presentaciones de diapositivas
– Carteles / carteleras
– Folletos
– Láminas
– Modelos a escala
12. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
1. Retomar la planeación pedagógica:
– Revisión de los propósitos.
– Revisión de las enseñanzas.
– Revisión de la evaluación.
– Revisión de la secuencia.
– Revisión de la didáctica.
13. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
Comprender la importancia de aprender a escribir textos
narrativos para posibilitar la mejor comunicación con los
demás.
Aprender a escribir textos narrativos es
importante para posibilitar la mejor
comunicación con los demás
A1 A2 A3 A4
A1.1 A1.2 A2.1 A2.2
16. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
• Evaluación (Formativa – Heteroevaluación):
– Nivel: Elemental
– Desempeño: Texto argumentativo breve que
demuestre comprensión de la estructura
argumentativa.
– Criterio: Presentación de la tesis y de dos
argumentales con ejemplos propios.
17. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
• Evaluación (Formativa – Heteroevaluación):
– Nivel: Elemental
– Desempeño: Prueba de selección múltiple en la
que el estudiante puede identificar las
características del texto como estructura
sintáctica, sus rasgos específicos, su diferencia con
otras estructuras del mismo tipo y puede
identificar sus tipologías principales.
– Criterio: Del grupo de preguntas de selección
múltiple el estudiante debe acertar en un 75%.
18. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
• Evaluación (Formativa – Heteroevaluación):
– Nivel: Elemental
– Desempeño: Construcción de un texto narrativo
siguiendo el procedimiento propuesto.
– Criterio: El texto evidencia el seguimiento del
procedimiento planteado en un 80%.
19. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
SESIÓN HORAS TIPO ENSEÑANZA
T: Aprender a escribir textos
narrativos es importante para
1 2 Afectiva
posibilitar la mejor comunicación con
los demás
2 2 Cognitiva [[TEXTO]]
3 2 Cognitiva [[TEXTO]]
4 2 Expresiva Planear un texto
5 2 Expresiva Planear un texto
21. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
2. Elegir el tipo de recurso a utilizar para la
ejecución de la didáctica y la evaluación.
– Fase afectiva: Texto mal redactado, con errores
sutiles.
– Fase cognitiva: Presentación PPT con
conceptualización.
– Fase expresiva: Cartel con procedimiento.
– Evaluación: Cuestionario
22. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
2. Tener en cuenta los requerimientos técnicos.
– Material de lectura:
• Referencias bibliográficas completas.
• Elipsis señaladas (…)
• Formato legible.
• Extensión pertinente a la comunidad y el proceso
pedagógico.
23. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
– PPT:
• FORMA: Partes organizadas con títulos. Máximo tres
colores en la plantilla. Fuente legible. Fuentes con
fines estructuradores.
• CONTENIDO: Poco texto. Oraciones directas y
sencillas. Imágenes pertinentes con función
nemotécnica y cognitiva.
24. ¿CÓMO FORMULAR LOS RECURSOS?
– CARTELES, CARTELERAS, LÁMINAS, MODELOS A
ESCALA:
• FORMA: Estructura sencilla. Legibles a la distancia a la
que se expondrán. Nítidas.
• CONTENIDO: Poco texto. Oraciones directas y
sencillas. Imágenes pertinentes con función
nemotécnica y cognitiva.
