El documento describe cómo Internet ha revolucionado el periodismo y la comunicación de masas. Internet combina las características de los medios tradicionales como la prensa, la radio y la televisión, pero también permite la inmediatez, interactividad y acceso infinito a la información. El periodismo digital o ciberperiodismo produce y difunde contenidos informativos en la red utilizando características como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad.
Presentación en U. de Medellín instalación Foro Control Remoto. La idea es demostrar la estructura de la TV en Colombia y su incidencia sobre la manera como se informan y forman su opinión los televidentes colombianos.
La producción de información ha sido regulada por los medios a su disposición y marcada por una etapa particular de evolución. Hoy, en particular, con el advenimiento de la red, surge una innovación revolucionaria, una evolución tecnológica en los periódicos que incorpora a la Internet como fuente de información, son cambios que están invirtiendo el mundo del periodismo; aunado a la introducción de nuevos formatos y nuevas herramientas, han modificado la figura del profesional de las noticias y su negocio.
Presentación en U. de Medellín instalación Foro Control Remoto. La idea es demostrar la estructura de la TV en Colombia y su incidencia sobre la manera como se informan y forman su opinión los televidentes colombianos.
La producción de información ha sido regulada por los medios a su disposición y marcada por una etapa particular de evolución. Hoy, en particular, con el advenimiento de la red, surge una innovación revolucionaria, una evolución tecnológica en los periódicos que incorpora a la Internet como fuente de información, son cambios que están invirtiendo el mundo del periodismo; aunado a la introducción de nuevos formatos y nuevas herramientas, han modificado la figura del profesional de las noticias y su negocio.
El lugar, donde el periodista digital desarrolla su actividad es conocido como CIBERMEDIO. SALAVERRÍA lo concibe como "aquel emisor de contenidos que tiene voluntad de mediación entre hechos y público, utiliza fundamentalmente criterios y técnicas periodísticas, usa el lenguaje multimedia, es interactivo e hipertextual, se actualiza y se publica en la red Internet".
El lugar, donde el periodista digital desarrolla su actividad es conocido como CIBERMEDIO. SALAVERRÍA lo concibe como "aquel emisor de contenidos que tiene voluntad de mediación entre hechos y público, utiliza fundamentalmente criterios y técnicas periodísticas, usa el lenguaje multimedia, es interactivo e hipertextual, se actualiza y se publica en la red Internet".
Comparativos, palabrería, redundancia y abstracciones. Gramática: Pronombres demostrativos. Frases cortas y directas. El uso de las palabras precisas y necesarias en una redacción. Gramática: uso de minúsculas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. 2
INTRODUCIÓN
La aparición de Internet ha supuesto una evolución histórica sin
precedentes desde el punto de vista de la comunicación, también
para la profesión periodística. El impacto de las nuevas
tecnologías de la comunicación modificó el tradicional proceso de
comunicación de masas, la relación entre emisor y receptor, el
concepto de audiencia.
Hablamos de periodismo digital o ciberperiodismo al tipo de
periodismo que tiene su espacio en Internet y que produce,
difunde y transmite contenidos informativos y productos
periodísticos en la red.
3. 3
INTRODUCIÓN
Los medios periodísticos tradicionales: la prensa, la radio y la
televisión se adaptaron a la llegada de Internet. La era de la
información digital cambió la forma de acceso a la información y a
los contenidos.
Las empresas periodísticas, los medios de comunicación en
general y los medios impresos debían estar presentes en la red.
Canales de televisión, nacionales e internacionales, emisoras de
radio y periódicos en sus versiones digitales tienen hoy presencia
y espacio en la red.
4. Web de radio televisión española: www.rtve.es
(27 de septiembre de 2013).
4
5. Internet ha incorporado a la profesión elementos nuevos como la
inmediatez en la transmisión de noticias o la existencia de un
espacio infinito para publicar informaciones, gracias a la ausencia
de limitaciones para el almacenamiento de la información.
La red está por encima de distancias físicas o geográficas, la
instantaneidad en la transmisión y difusión de la información es
una de las principales características, pero también la
interactividad y personalización de contenidos.
5
INTERNET & PERIODISMO
6. EL NUEVO MEDIO: INTERNET
• Internet es el nuevo medio. Aúna
las características de los medios
tradicionales: el texto y
fotografías de la prensa, el
sonido de la radio y las
imágenes en movimiento de la
televisión, pero no solo combina
las posibilidades de los medios
tradicionales, sino que además
multiplica sus posibilidades, porque
incorpora nuevas formas de
presentar los contenidos y
conceptos nuevos como
interactividad, multimedia,
hipertexto o vínculo.
• Internet tiene la capacidad de
transmitir todo tipo de información
-un enorme caudal de
información, ya sea textual o
audiovisual-, de forma rápida,
dinámica y barata.
• Esta nueva revolución ha
contribuido a que el intercambio
de información se haga cada vez
más inmediato. Internet se ha
convertido en el medio por
excelencia para la difusión
masiva de información.
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7. Web de Radio Televisión española: www.rtve.es
(27 de septiembre de 2013).
7
8. PERIODISMO DIGITAL
El periodismo digital hace un uso simultáneo de todos los
soportes: texto, sonido, fotos, vídeos y gráficos interactivos, etc.,
para producir un lenguaje plural y universal. La sociedad demanda
cada vez más información veraz e Internet se ha convertido en el
nuevo canal de distribución de información.
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9. CARACTERÍSTICAS
Las características del Periodismo Digital están fundamentadas en
los principios de la plataforma de Internet: la multimedialidad, la
hipertextualidad y la interactividad. Términos definidos por
Salverría y Pélissier académicos que han aportado textos que
definen el Periodismo Digital y sus características:
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10. Multimedialidad
• El medio puede integrar
en una misma plataforma
los formatos: texto, audio,
vídeo, gráficos,
fotografías, animaciones,
infografías, etc.
Hipertextualidad
• La posibilidad de acceder
a la información de
manera multidireccional y
no lineal. Permite la
navegación en el
contenido a través de
enlaces en relación al
texto.
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11. Interactividad
• Se refiere a la posibilidad
que tienen los usuarios de
interactuar con el medio,
los autores y el texto.
Permitiendo de está forma
un desarrollo de acciones
que proponen y comunican
directamente.
Otras características
• También existen las
características del medio
digital que aplica el periodismo
digital, que debe contemplar
otros factores tales como:
accesibilidad, usabilidad,
inmediatez, actualización las
24 horas, opciones de
personalización, adecuado a
diferentes dispositivos.
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12. LENGUAJE EN
PERIODISMO
DIGITAL
Los titulares y sumarios siguen
siendo lo primero que miran
los lectores en Internet.
Después el lector si lo desea,
leerá el artículo, pasar a las
fotografías o a los
documentos de audio o vídeo
o a través de los enlaces,
acceder a otros documentos
que amplían la información
El titular sigue siendo en la prensa digital el
elemento primordial para acceder a la totalidad
de contenidos. Ni en los medios digitales, ni en
periódicos, ni revistas, ni en boletines de la radio
ni en los informativos de televisión se puede
prescindir del texto informativo. Éste sigue
siendo un elemento básico.
La adaptación a la red ha modificado la
redacción de los titulares, el uso de elementos
como el color ya existente en la prensa
tradicional, el uso de diferentes tipos de letra y
ha permitido la posibilidad de usar recursos
visuales para indicar al lector que un titulo es
complemento de otro, cuando está ante un texto
de opinión o de información o cuándo la misma
noticia ha desarrollado más de un titular. Ya
sean textos largos o cortos, acompañados o no
de imágenes o vídeos, el texto es el elemento
fundamental en la tarea de informar.
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13. OBJETIVOS
Los objetivos en la redacción de textos periodísticos
en versión digital siguen siendo los mismos:
-Ofrecer una información veraz.
-Conseguir una comprensión rápida y total del
mensaje informativo (exacto, preciso y breve), que
sirva como contrapunto a la llegada de
‘informaciones’ que no han sido elaboradas por
profesionales.
Todos los enlaces relacionados con la noticia deben
suponer una secuencia lógica, accesible y fácil para
el lector, que invite a completar un recorrido
organizado y estructurado por los profesionales de
la información.
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15. Los textos periodísticos en la red se acompañan de imágenes o
vídeos, así como de otros enlaces, éstos se diferencian porque
suelen estar destacados con cuerpo de letra, en negrita o en otro
color. El lector hará un recorriendo en su lectura podrá acceder
a capas más profundas de la información (ya sean a noticias ya
publicadas con anterioridad, a documentos o a sitios externos).
Los textos deben ser claros, atractivos y lo suficientemente
sugerentes para invitar a la lectura y al seguimiento de una
noticia.
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16. CARACTERÍSTICAS
→ Deberán captar el interés del
lector desde el titular.
→ La entradilla debe estar escrita
con un lenguaje directo, claro,
conciso y riguroso.
→ Deben evitarse el uso de
adjetivos.
→ Los párrafos deben ser cortos.
→ Cada párrafo debe ir ligado a
una sola idea central.
→ Debe evitarse el uso de frases
subordinadas (a no ser que sean
necesarias).
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• La palabra del periodista no es, desde luego, la palabra mágica o
ritual que crea la realidad, pero no debe ocultarla con trampas
semánticas cambiando el verdadero nombre de las cosas.“ (Sivia
18. RECUERDA:
• Asistimos a una nueva realidad digital respecto a los medios de comunicación.
Esto debe llevar a los profesionales de la información a reflexionar sobre la
forma en la que el nuevo medio influye en la sociedad.
• La aparición de Internet también ha dado lugar a la aparición de nuevos códigos
éticos para la información y para los profesionales de la información.
• Debido al caudal de información y a la cantidad de documentos de todo tipo
(tanto gráficos, vídeos como textuales) que circulan por la red, el periodista
deberá comprobar la autenticidad de los mismos, así como la veracidad y
autenticidad de sus fuentes.
• El objetivo de los medios debe ser producir buenos contenidos, pero estos
contenidos informativos deben ser elaborados y difundidos por periodistas
profesionales. Esta es la única forma de garantizar la calidad, veracidad y
credibilidad del medio.
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