Reflexión 1
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Este documento es un resumen de la primera sesión de aprendizaje sobre tecnología y plataformas educativas de un diplomado. El autor expresa que sería más motivante si se proporcionaran materiales escritos, dado que algunos docentes no tienen experiencia en tecnología. Además, aprendió gracias a los videos y explicaciones de la formadora, y que el campo de la tecnología educativa es amplio y los maestros pueden estar retrasados. El autor considera que aprender sobre tecnología debería ayudarlo a mejor
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Trabajo Final De Tec. De La Inform. (Diosela)
Este documento describe cómo PowerPoint puede ayudar a un maestro en Tecnología Educativa. La autora expresa que a pesar de que su escuela tiene un aula de tecnología con computadoras y proyector, todavía no la han utilizado para impartir clases. Ella está cursando una maestría en Tecnología Educativa para actualizarse en el uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, aunque todavía no lo ha usado para dar clases, sí lo ha empleado para realizar tareas como estudiante.
Bitácora col del primer parcial
La estudiante aprendió a mejorar sus habilidades con Word al realizar trabajos como trípticos e infografías. Lo que más se le dificultó fue entender las infografías y abrir una cuenta en SlideShare. Creó un tríptico con facilidad. Las clases le ayudaron a reforzar sus conocimientos sobre tecnología y programas como Word, y sugiere que la profesora continúe con la misma metodología ya que explica bien los conceptos.
Reflexión sesión 13
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si los estudiantes hubieran tenido más tiempo para practicar y aplicar las actividades sobre herramientas pedagógicas. La autora aprendió reconociendo la diferencia entre artefactos y herramientas TIC y elaborando una línea de tiempo en PowerPoint, aunque tuvo problemas con la herramienta TimeRime. Ella cree que la práctica y el aprendizaje continuo de nuevas herramientas le permitirá mejorar y aplicar lo aprendido de manera pertinente.
¿Cómo aceleramos la formación de desarrolladores?
Faltan muchos profesionales TIC y es necesario formarlos. Las estrategias tradicionales de formación no resuelven la diferencia entre oferta y demanda de profesionales, y al mismo tiempo hay muchos profesionales con trabajos mal pagados.
No es suficiente con enseñar a programar, en nuestra opinión es como enseñar a jugar al ajedrez: las normas se aprenden en 15 minutos, pero jugar al ajedrez requiere horas de dedicación y estudio.
La solución a este problema pasa por cambiar el proceso de formación y transformarlo digitalmente y no solo informatizarlo. En esta charla expliqué como desde NeuroK.es proponemos cambiar el proceso de formación para pasar de enseñar las reglas del ajedrez a acelerar el proceso de aprendizaje.
Reflexion mirando hacia atra spatricia palacios
El documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y aprendizaje a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber resuelto muchas preguntas sobre el manejo de programas y haber aprendido a usar nuevas herramientas tecnológicas para apoyar su trabajo docente. Aunque desea continuar explorando más aplicaciones educativas, siente haber alcanzado sus objetivos iniciales y aprovechado bien el programa formativo.
Experiencias significativas
El documento describe cómo los orientadores pueden hacer un mejor uso de los recursos tecnológicos en la escuela para enseñar a los estudiantes. Sugieren comenzar la clase con una dinámica y lluvia de ideas, luego mostrar videos relacionados al tema, tomar notas en PowerPoint, y finalizar con preguntas de evaluación encontradas en internet. Concluyen que los estudiantes se sienten más interesados cuando las clases incluyen herramientas tecnológicas que les permiten interactuar en línea.
Reflexion mirando hacia atras - maria del carmen lora
El documento describe la reflexión de una persona sobre su aprendizaje y evolución a lo largo de un programa de formación. Resume que ha aprendido nuevas herramientas y habilidades con la tecnología que le servirán en su trabajo docente y vida personal, pero todavía tiene más que aprender. También reconoce haber superado algunas dificultades con la tecnología pero necesita más práctica para dominar completamente las competencias.
Tarea 2 de tegnologia aplicada a la educacion
La autora describe su experiencia aprendiendo nuevas habilidades en Microsoft PowerPoint para completar un proyecto escolar. Aunque le costó trabajo al principio, con ayuda logró entender lo que debía hacer y terminó su trabajo. Consultó varios recursos como videos y artículos sobre tecnología educativa para encontrar información sobre temas pedagógicos y herramientas tecnológicas.
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Bitácora col del primer parcial
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Reflexión sesión 13
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si los estudiantes hubieran tenido más tiempo para practicar y aplicar las actividades sobre herramientas pedagógicas. La autora aprendió reconociendo la diferencia entre artefactos y herramientas TIC y elaborando una línea de tiempo en PowerPoint, aunque tuvo problemas con la herramienta TimeRime. Ella cree que la práctica y el aprendizaje continuo de nuevas herramientas le permitirá mejorar y aplicar lo aprendido de manera pertinente.
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Faltan muchos profesionales TIC y es necesario formarlos. Las estrategias tradicionales de formación no resuelven la diferencia entre oferta y demanda de profesionales, y al mismo tiempo hay muchos profesionales con trabajos mal pagados.
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Experiencias significativas
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Evaluación de la asignatura (1)
La estudiante evalúa positivamente la asignatura de Diseño y Desarrollo de Recursos Tecnológicos Educativos por haber aprendido a usar una gran cantidad de programas y software útiles. Considera que la metodología empleada de explicaciones detalladas y prácticas individuales facilita el aprendizaje. No obstante, cree que algunos programas son muy comunes y repetitivos, lo que hace que las prácticas individuales sean monótonas, por lo que propone cambiar algunos programas por otros más diferentes.
Portafolio diagnóstico
La autora es una profesora universitaria que utiliza Recursos Educativos Abiertos (REA) como videos y cursos en línea para enriquecer sus clases, especialmente para aquellos estudiantes con horarios limitados. Ella usa estos recursos junto con un diseño instruccional para complementar el contenido de sus materias. Profesionalmente, también se capacita con REA para dominar herramientas como los sistemas de gestión de aprendizaje que utiliza para preparar cursos en línea. La autora enfatiza la importancia de ser selectivos con los
Muerte por power point
Este documento resume las fortalezas, debilidades y sugerencias de un estudiante sobre el uso de blogs y herramientas digitales en la enseñanza. Las fortalezas incluyen que los blogs son útiles para comunicarse con los estudiantes fuera del aula y explican actividades de manera clara. Las debilidades son que a veces hay poco tiempo para completar las actividades y se necesita más conocimiento sobre las herramientas. El estudiante sugiere recibir comentarios y resolver dudas con el profesor.
Certificación Entrenador Lúdico en SST de Lima
Estas diapositivas tienen toda la información del Curso de Entrenador Lúdico en SST que se realizará en Lima el 15 de Septiembre.
Certificación Entrenador Lúdico en SST en Lima
Este documento proporciona información sobre un curso que enseña cómo dictar capacitaciones de seguridad y salud en el trabajo de manera innovadora y dinámica. El curso se centra en técnicas lúdicas y andragógicas para hacer que las capacitaciones sean interactivas y atractivas para los trabajadores. Se impartirá de forma práctica a través de talleres y dinámicas grupales e individuales. Los docentes son expertos en gamificación, seguridad y motivación en el trabajo.
Certificación Entrenador Lúdico en SST Bogotá
Este curso enseña técnicas innovadoras y dinámicas para dictar capacitaciones de seguridad y salud en el trabajo de manera entretenida y efectiva. Los temas incluyen metodologías de aprendizaje andragógico, leyes del aprendizaje, y ejemplos prácticos de usar juegos, LEGO y aplicaciones móviles. Los instructores son expertos en seguridad, gamificación y coaching que ayudarán a los participantes a mejorar sus habilidades para enseñar de manera creativa e inmersiva
Pacie bloque cero.
Este documento describe la importancia de capacitarse en entornos virtuales de aprendizaje para aprovechar mejor las nuevas tecnologías. Explica las fases del método PACIE para el aprendizaje en línea, incluyendo la presentación, comunicación, interacción y conclusión. Recomienda que los tutores brinden comentarios constructivos y colaboración para ayudar a los estudiantes a mejorar.
Ntics en la universidad
Las nuevas tecnologías de información y comunicación tienen un gran impacto en el aprendizaje del estudiante y fortalecen sus competencias para la vida y el trabajo. Proporcionan una mayor comunicación entre alumnos y profesores, reducen tiempos y ofrecen medios didácticos excelentes. Sin embargo, también pueden causar distracciones, dispersión y aprendizaje superficial si no se usan de manera adecuada.
Moderador de Google
El documento describe la herramienta Google Moderator, la cual permite a estudiantes hacer preguntas y votar por las preguntas más interesantes durante presentaciones en el aula o conferencias, así como plantear temas para recibir ideas y opiniones de otros estudiantes. También permite a profesores recibir preguntas de estudiantes durante explicaciones y obtener ayuda de otros docentes.
Propuesta didáctica tics
Este documento propone el uso de las TIC en la enseñanza y recomienda el programa WebQuestion para crear cuestionarios interactivos sin necesidad de conocimientos de programación. El uso de este programa podría ayudar a los maestros a diagnosticar el conocimiento de los estudiantes y retroalimentar la enseñanza. WebQuestion sería útil para cualquier nivel académico y podría hacer que los exámenes sean más interactivos y menos tediosos para los estudiantes.
El análisis
El documento describe la práctica pedagógica de un profesor de matemáticas que ha adoptado el aprendizaje invertido. El profesor creó un blog para enseñar fracciones a través de videos y tareas, lo que resultó en buenos resultados aunque algunos estudiantes no pudieron acceder al contenido en casa. Ahora, el profesor continúa motivando a los estudiantes a consultar contenido en línea y aplicarlo en clase a través de ejercicios y evaluaciones, a pesar de las limitaciones tecnológicas
Esquema comparativo
El documento analiza dos softwares educativos multimedia: Hot Potatoes y Lektor High School 3.0. Hot Potatoes permite crear actividades interactivas como respuestas múltiples, rellenar huecos y ordenar frases, las cuales pueden integrarse en Moodle. Lektor High School 3.0 contiene 12 lecciones con ejercicios de vocabulario y comprensión lectora básica como sinónimos y significados de palabras para estudiantes secundarios. Ambos softwares ofrecen herramientas para trabajar aspectos fundamentales de la lectura pero se descono
Opinion personal sobre el internet y la educacion
Para que el internet sea realmente práctico, los usuarios deben ser entrenados en sus herramientas tecnológicas para sentirse cómodos y desempeñarse bien. Aunque los motores de búsqueda como Google son fáciles de usar, es fácil perder tiempo buscando información no confiable u obsoleta. YouTube provee mucha información específica sobre gramática en inglés, especialmente cuando se combina con otras tecnologías como editores de video y PowerPoint, las cuales pueden demostrar ejemplos de manera simple y audaz.
Reflexión sesión 8
La sesión de aprendizaje fuera más motivante si se dedicara más tiempo y espacios para estas capacitaciones, con menos tareas y trabajo para la casa y mejorando los recursos en las salas del colegio. El documento también describe cómo un maestro aprendió que la capacitación de los maestros en TIC les permite implementar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que mejoran sus prácticas docentes.
m1s4_proyecto integrador1
El documento discute la importancia de dominar las herramientas tecnológicas para los estudios. Señala que el uso de programas como Excel y PowerPoint puede mejorar la comprensión de la información de manera más didáctica. También menciona que es necesario practicar estas herramientas para poder utilizarlas correctamente.
Preguntas sobre las tic
Los niños deben usar la tecnología y redes sociales con cuidado para aprender, pero evitar páginas perjudiciales. La tecnología permite a los docentes hacer clases más dinámicas, explicar mejor los temas y comprender más. Los docentes deben aprender a usar correctamente los entornos digitales, que serán fundamentales en el futuro, o corren el riesgo de ser reemplazados.
Certificación Entrenador Lúdico en Prevención en Santiago
Este curso busca enseñar técnicas innovadoras y dinámicas para capacitar a trabajadores sobre prevención de riesgos laborales de manera entretenida e interactiva. Se utilizarán talleres prácticos, juegos, aplicaciones y dinámicas de grupo para mantener la atención y el interés de los participantes. El curso será dictado por Pablo Pinto, experto en seguridad e higiene con maestrías en gamificación y storytelling.
Reflexión 1
Este documento describe las reflexiones de un maestro sobre la primera sesión de un diplomado sobre tecnología educativa. El maestro expresa que sería más motivante si se proporcionara material escrito, dado que algunos docentes no tienen experiencia con la tecnología. Además, aprendió que el mundo de la tecnología aplicada a la educación es enorme y que los maestros podrían estar retrasados. Finalmente, cree que aprender sobre las TIC le ayudará a mejorar su estrategia pedagógica y obtener mej
Reflexión 1
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Reflexión sesión1
La estudiante aprendió sobre el futuro del aprendizaje a través de la tecnología y la plataforma Engage, y se registró en ella. Reflexionó que lo que está aprendiendo le servirá para cambiar su metodología de trabajo y mejorar su aprendizaje usando herramientas tecnológicas.
Aprendizaje propio en forma de caso
La alumna Sonia realizó la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información donde aprendió a utilizar las TIC de forma más efectiva. A través de debates, proyectos colaborativos y una metodología basada en la investigación-acción, Sonia y sus compañeros construyeron un aprendizaje significativo con el apoyo de las herramientas digitales. Al finalizar, Sonia concluyó que había superado sus expectativas iniciales y comprendido mejor el potencial positivo de las TIC.
Diario de aprendizaje del curso INTEF 2017
Este diario de aprendizaje resume las principales lecciones aprendidas en un curso de formación para tutores en línea. El autor aprendió sobre la importancia de acompañar a los estudiantes para evitar la soledad del aprendizaje en línea, la necesidad de ser flexible como tutor, y el valor de las herramientas y recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje. El evento en directo con tutores experimentados y el seguimiento cercano de su propia tutora fueron los aspectos más valiosos del curso.
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Moderador de Google
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La tecnologia en la educacion
Las TIC son herramientas computacionales e informáticas que ayudan a presentar información de forma variada. Algunos maestros no entienden que las TIC son medios, no fines, y pueden usarse para enseñar de manera innovadora. Aunque algunos maestros creen que las TIC solo distraen a los estudiantes, es importante motivar a los estudiantes a aprender con ellas. Las TIC ayudan a fomentar la autonomía y el trabajo en grupo entre los estudiantes.
Mirando hacia atrás
El documento resume la reflexión de una maestra sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce que ha adquirido nuevas habilidades tecnológicas, pero que todavía le falta implementar lo aprendido debido a limitaciones de recursos. También identifica áreas como la comunicación y la pedagogía que se han ampliado, pero siente que necesita más capacitación práctica para aprovechar mejor el programa formativo.
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El documento describe el proceso de reflexión de una persona sobre los cambios en su pensamiento y comprensión a lo largo del tiempo debido a su participación en un programa de formación docente que incorporó el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Al principio tenía temor e inseguridad sobre el uso de la tecnología, pero con la práctica ha ido sintiéndose más cómoda y ha aprendido a utilizar nuevas herramientas TIC que han enriquecido su práctica pedagógica. Aunque quedan
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El documento presenta los objetivos y experiencias de aprendizaje de una estudiante de arquitectura. La estudiante desea aprender a diseñar basándose en las necesidades propias y de otros, desarrollar sus habilidades profesionales, y mejorar sus habilidades de dibujo y diseño en computadora. También busca que los profesores guíen el aprendizaje de manera práctica y formativa. La estudiante se compromete a esforzarse en sus estudios a pesar de las distracciones.
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Prácticas modulo 1
13/05/2012
Título del espacio web: EDUCAR.ORG
Autores/Productores: Fundación EDUCAR
Patrocinadores: Fundación EDUCAR
Tipología: Portal educativo
Propósito: Informar, formar y asesorar a la comunidad educativa
Libre acceso: SI
Incluye publicidad: SI
Acceso wap: SI
Presentación: Portal educativo de la Fundación EDUCAR
Contenidos que se presentan: Noticias, formación, recursos, legislación, biblioteca virtual,
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Avances de curso2
El curso cubrió el uso de herramientas colaborativas como Gmail y Google Drive. Se aprendió a crear una cuenta de Gmail, enviar y recibir correos electrónicos, crear etiquetas y grupos, y descargar videos. También se explicó cómo utilizar aplicaciones de Google como Drive para crear documentos de forma colaborativa en tiempo real. El curso mostró cómo estas herramientas pueden facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Entrevista mateo ochoa y gisela zuluaga
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Sensibilización sobre conectar igualdad nqn
Este documento presenta la agenda de un encuentro sobre las oportunidades y desafíos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La agenda incluye etapas para la presentación personal, identificar cómo los participantes usan la tecnología, explicar el programa Conectar Igualdad, definir estrategias para integrar las TIC en el aula, y evaluar la experiencia. El objetivo general es ayudar a los docentes a planificar el uso efectivo de la tecnología como herramienta de aprendizaje
Reflexion de las Docotora Cristina Sales
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”
Se puede dar el caso de profesores que no utilice tecnología por los siguientes factores:
Escasez de conocimiento sobre el manejo de este tipo de herramientas
Complicaciones para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias y aplicaciones tecnológicas.
También hay dificultades técnico, económico y de espacio en las instituciones o no disponen de estos avances. Por ejemplo, hay centro educativo que no tienen página web, y por esto no cuentan con información administrativa, ni experiencias y producciones del alumnado y menos blogs del profesorado etc.
U otros profesores con diferentes Justificaciones que reflejan criterios como:
“Con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizaremos cuando quiera entretener a mis alumnos”
Estos profesores prefieren el método tradicional. Necesitan urgente formación y desarrollo de habilidades respecto a las nuevas tecnologías, un campo donde los avances son constantes.
Son profesores que carecen de información, capacitación y experiencia en los avances tecnológicos. Utilizan la tecnología únicamente para información personal, redes sociales y juegos; o se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedoso para los alumnos, ejemplo: presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en Internet etc.
La tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Así los profesores se enfrentan a nuevos roles y retos que cumplir, tienen que transformarse en profesores interconectados, creativos, dinámicos, innovador y crítico.
El profesor debe ser un buen orientador en los procesos mediados por la tecnología.
Como vemos en la era de las tecnologías digitales son muchos y variados los recursos que están a nuestra disposición, sin embargo no estamos familiarizados con la gran mayoría y desperdiciamos sus ventajas a la hora de disponer de ellos en todo su potencial.
Por esta razón se ha creado una brecha digital, entre los estudiantes de las nuevas tecnologias TICS, y las personas de escasos recursos no solo económicos, sino pedagógicos, esta es u
REFLEXION DE LA DOCTORA CRISTINA SALES
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”
Se puede dar el caso de profesores que no utilice tecnología por los siguientes factores:
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Estos profesores prefieren el método tradicional. Necesitan urgente formación y desarrollo de habilidades respecto a las nuevas tecnologías, un campo donde los avances son constantes.
Son profesores que carecen de información, capacitación y experiencia en los avances tecnológicos. Utilizan la tecnología únicamente para información personal, redes sociales y juegos; o se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedoso para los alumnos, ejemplo: presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en Internet etc.
La tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Así los profesores se enfrentan a nuevos roles y retos que cumplir, tienen que transformarse en profesores interconectados, creativos, dinámicos, innovador y crítico.
El profesor debe ser un buen orientador en los procesos mediados por la tecnología.
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Reflexion mirando hacia atras
El documento describe la reflexión de un maestro sobre la integración de herramientas TIC en la enseñanza. El maestro reconoce la importancia de las TIC pero se enfrentó a limitaciones tecnológicas en su escuela. A pesar de aprender nuevas herramientas, el programa de formación no se implementó efectivamente debido a fallas en la red e infraestructura inadecuada. El maestro planea continuar su capacitación de forma independiente.
Reflexion mirando hacia atras
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Experiencia
Es un apartado donde se expone la experiencia que se tuvo del curso en linea en la materia de nuevas tecnologias educativas
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Más de gon1950
Matriz de-valoración sesión 23
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Vilma Del Socorro Salgado. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto en una escala del 1 al 5, incluyendo la estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El proyecto se titula "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos" y está dirig
Estrategia1(1)
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Sesión19
Este documento resume la sesión de aprendizaje de Gonzalo Blanco sobre innovación e investigación en la práctica docente. Gonzalo aprendió que la innovación requiere de un proceso de reflexión y maduración, y no simplemente cambios espontáneos. Aprendió que debe aceptar la urgencia de cambiar sus prácticas docentes para hacerlas más reflexivas y dirigidas al uso de herramientas tecnológicas.
Sesión18
Este documento presenta las reflexiones de un maestro llamado Gonzalo Blanco sobre una sesión de aprendizaje en la que estudiantes de la Universidad del Valle compartieron proyectos enriquecidos con recursos digitales. Gonzalo aprendió sobre la posibilidad de realizar talleres de escritura virtual que permiten la reescritura y difusión de textos de forma innovadora. Esto le servirá para que sus estudiantes produzcan textos en clase y en casa usando medios virtuales.
Sesión17
Este documento resume la sesión 17 de aprendizaje del autor. Aprendió que las rúbricas son herramientas útiles para sistematizar la evaluación de manera justa, moviéndose de las palabras a los hechos. Antes sabía la importancia de la evaluación educativa, pero ahora cree que las rúbricas permiten evaluar los trabajos de los estudiantes de forma más justa.
Sesión16
El documento habla sobre la sesión 16 de aprendizaje sobre el reconocimiento de la red profesional. El estudiante aprendió que es posible integrarse en tiempo real a redes sociales y profesionales, que las redes son estructuras abiertas y multidireccionales, y que la escuela debe fomentar el intercambio de contenidos educativos entre estudiantes y profesores. El estudiante cree que el programa le ofrece herramientas para conocerlas y usarlas gradualmente, y que antes no tenía conocimiento sobre este tema.
Sesión15
El documento describe la sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de competencias a través de TPACK. El autor reconoce que el tema fue difícil de entender, especialmente el concepto de Framework, pero pudo hacer algunos avances que profundizará más adelante. La herramienta wiki le pareció útil para facilitar el trabajo colaborativo, la evaluación y el autoaprendizaje de los estudiantes.
Sesión13
La sesión de aprendizaje fuera más motivante si el estudiante reflexionara sobre lo que aprendió, cómo lo aprendió, y cómo podría mejorar su aprendizaje en el futuro. El estudiante también consideraría lo que sabía antes sobre el tema y citaría un dicho para motivarse a seguir perseverando.
Sesión12
El documento resume la reflexión de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre estrategias de aprendizaje activo y aprendizaje uno a uno. El estudiante aprendió que estas estrategias promueven una integración efectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que el papel del docente cambia a ser un orientador en lugar de protagonista. El estudiante considera que esto le servirá para replantear su forma de trabajar académicamente y valorar mejor el nuevo papel del docente y los estudiantes.
Estrategia1a1
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Sesión11
El documento resume la sesión de aprendizaje sobre habilidades y competencias del siglo XXI. El estudiante aprendió que la educación necesita adaptarse a las demandas del mundo moderno. Aunque la herramienta Powtoon fue divertida, también fue algo difícil de usar debido a la sincronización. El estudiante planea aplicar lo aprendido en sus propias clases para promover un aprendizaje dinámico.
Sesion10
Este documento es un diario de procesos de aprendizaje de un estudiante. El estudiante reflexiona sobre cómo aprendió a evaluar recursos digitales educativos a través de una maestra con paciencia. Además, reconoce que los recursos digitales educativos son numerosos, evolucionan y se reproducen, y que utilizará sus nuevos conocimientos como docente para pensar en su clase y estudiantes.
Sesion9
Este documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje basado en proyectos. El estudiante aprendió que el aprendizaje basado en proyectos requiere aprendizaje colaborativo y la participación de los estudiantes. También aprendió que podrá aplicar estas técnicas en sus propias clases de lengua castellana. Anteriormente había planeado proyectos similares, pero cree que las herramientas computacionales lo harán más eficiente.
Sesion8
El documento habla sobre la sesión de aprendizaje y cómo podría ser más motivante. Menciona que aunque hay temas densos, la motivación no solo depende del docente, sino también del estudiante. Luego resume la sesión sobre la integración de las TIC desde la investigación pedagógica, en la que el autor aprendió aplicando el modelo Gavilán y se inscribió en una plataforma de diplomado.
Sesion7
Gonzalo Blanco reflexiona sobre su sesión de aprendizaje del día, en la que aprendió sobre la herramienta Padlet, la cual le permitirá hacer sus clases más motivantes y lúdicas al permitir la interacción de sus estudiantes. Agradece las indicaciones de su mentora Sonia, que le ayudaron a completar la actividad dentro de la sesión.
Sesion6
Este documento describe las dificultades que enfrenta un estudiante durante una sesión de aprendizaje remoto debido a fallas frecuentes en Internet, lo que quita mucho tiempo. El estudiante también reflexiona sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo formular un proyecto educativo y cómo puede mejorar su aprendizaje y renovación de conocimientos.
Sesion5
El resumen propone que se planifiquen actividades de refuerzo para los docentes que no tienen todas las habilidades informáticas, con el fin de hacer la sesión de aprendizaje más motivante. Además, presenta la reflexión de un docente sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo desarrollar un proyecto con TICs y cómo esto le servirá para orientar mejor a sus estudiantes.
Sesion4
El documento describe las lecciones aprendidas en una sesión de aprendizaje. El estudiante aprendió sobre herramientas como Google, videos tutoriales, blogs, y TAGUL que pueden usarse para crear nubes de palabras. Estas herramientas pueden usarse para hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo para los estudiantes.
Reflexión3
El documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje. El estudiante aprendió a crear su propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) y un blog, y cómo estas herramientas tecnológicas pueden usarse en el aula. El estudiante cree que aprender sobre estas herramientas le permitirá mejorar su enseñanza de lengua castellana.
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Reflexión 1
- 1. La sesión de aprendizaje fuera más motivante si… El Diplomado nos entregara algún material escrito, teniendo en cuenta que algunos docentes no contamos con la experticia necesaria en tecnología. Reflexión Diaria y Diario de Procesos Nombres y apellidos: Gonzalo Blanco Z Momento: Contextualización Sesión 1 Fecha: Marzo 7 de 2014 Tema de trabajo: Comenzando con la Tecnología, la plataforma Engage y las Tics. ¿Cómo lo aprendí? En la generosa relación con la Maestra Formadora que me ha mostrado videos, ha explicado las temáticas y las participaciones de los colegas. ¿Qué aprendí hoy? Que el mundo de la tecnología aplicado a la educación es de un tamaño inimaginable y que lo más probable es que los maestros estemos un poco atrasados. ¿Y para qué me sirve lo que aprendí y Cómo puedo mejorar mi aprendizaje? Aprender las Tics debe servirme para implementar cambios en la estrategia pedagógica y conseguir mejores resultados en gestión como educador. ¿Qué sabia antes? Muy poco, casi nada , este es un mundo sorprendente para mí. “…El que persevera, triunfa tu puedes más…”