El documento describe la primera etapa de planificación de una unidad didáctica, la cual involucra la recopilación de información sobre los intereses, conocimientos y contexto sociocultural de los estudiantes. Se aplicó una evaluación diagnóstica para explorar los conocimientos previos de los estudiantes y así preparar las actividades de aprendizaje. La evaluación mostró que los estudiantes necesitaban una estructura más clara y que algunos tuvieron dificultad reconociendo figuras geométricas, lo que ayudará a mejorar la en

1. Reflexin entrda 1
Para realizar la preparación de la enseñanza fue necesario en primera instancia la recogida
de información y así levantar las actividades mas adecuadas para el proyecto. Los
intereses, conocimientos previos ya sean academicos o de vivencias personales son de
suma importancia a la hora de buscar estrategias de aprendizaje además de los aspectos
socio culturales que están presentes en el cntexto del niño.
“una pedagogía por proyectos aparece com una estrategia de formacin que apunta al
mismo tiempo a la construcción y al desarrollo de personalidades, sabres y
competencias”. (Jolibert y Sraiki, 2009), para ello en una de sus etapas que fue la primera
se busca la exploración acerca de los conocimientos previos y los intereses de los niños y
niñas mediante el diagnostico inicial con el cual se busca recopilar la información con el
objetivo de lograr aprendizajes por comprensión y significativos en los estudiantes para
asi lograr un vinculo entre lo existente o cotidiano y el cnocimiento escolar, para lograr un
aprendizaje significativo como señala Ausbel, quien considera que este se produce solo
cuand se logra conectar un conocimiento nuevo con aquel preexistente.
De esta manera se busca que los estudiantes sean actores activos dentro de su
aprendizaje y es por eso que las actividades levantadas buscaban la participaticion de cada
uno de los estudiantes.
La evaluación diagnostica tiene un carácter fundamental dentro de la realización del
proyecto integrado ya que es el que me permite preparar la enseñanza sobre una base
propia al contexto de los estudiantes y del grupo curso en general.
En cuanto a la elaboración de la evaluación diagnostica puedo darme cuenta que presento
falencias o irregularidades ya que en el primer ítem algunos estudiantes no lograron
comprender como realizar la actividad ya que no presentaba una estructura similar, lo que
me hizo darme cuenta de lo importante que es para ellos el poder ver un orden dentro de
la primera parte. También dentro del diagnostico el tener las representaciones de las
figuras geométricas fue algo confuso ya que habían algunas que no lograban ser
distinguidas por algunos estudiantes, lo que presento un problema para ellos.
Si bien los estudiantes respondieron el diagnostico en forma completa al revisar estos
pude darme cuenta que la mayoría de los estudiantes conocía cada uno de los contenidos
que se buscaban trabajar, lo que quiere decir que estos temas específicos los manejaban.
En el transcurso de las clases