Reflexiones
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El documento presenta tres módulos temáticos para el aprendizaje: 1) aprender historia a través de imágenes como fotos, mapas y artes; 2) aprender con videos y lenguajes alternativos en el aula; y 3) un proyecto de radio digital y comunicación educativa. Propone que las imágenes y videos son recursos útiles para el aprendizaje y cambian el rol del docente a guía de los estudiantes.
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Materiales didacticos
Este documento describe los recursos didácticos y tecnológicos. Explica que los materiales didácticos son aquellos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje al reunir medios y recursos. También destaca la importancia de los materiales didácticos para apoyar el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, resume las características clave de los materiales didácticos como su facilidad de uso, versatilidad y capacidad de proporcionar información.
Tema inclusion escolar
Este documento describe varias actividades y materiales educativos diseñados para promover la inclusión en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria. Entre las actividades se incluyen carteles de sensibilización, cuentos, juegos didácticos, películas, actividades con soporte tecnológico y desarrollo profesional para el personal escolar. El objetivo es fomentar la aceptación de la discapacidad y reducir las barreras al aprendizaje para todos los estudiantes.
Proyecto dinosarios
Proyecto de Conocimiento del Medio que engloba otras materias. Se trabaja a nivel de curso y de ciclo.
Taller de manualidades
El documento es un anuncio de un taller de manualidades en el Colegio de la Inmaculada Concepción de Nuestra Señora de Lourdes en Valparaíso. El taller tiene como objetivo desarrollar habilidades artísticas y creativas en los estudiantes a través de proyectos manuales usando diferentes materiales, además de permitirles pasar tiempo con sus compañeros. Se invita a los estudiantes a participar en esta experiencia.
Trabajo de tecnologia educativa
Este documento describe dos herramientas educativas: el papelógrafo y el mural escolar. El papelógrafo consiste en hojas montadas en un caballete que permiten presentar ideas de forma visual. Ayuda al docente a mantener el interés de los estudiantes y facilita la comprensión. El mural escolar es un cuadro que destaca información importante para la comunidad escolar mediante imágenes y texto. Tanto el papelógrafo como el mural escolar ayudan al aprendizaje de los estudiantes y refuerzan los conocimientos
Power point blog
La reunión con los padres discutió la evolución de los estudiantes, las actividades realizadas durante el trimestre sobre la Navidad como manualidades y villancicos, y los criterios de evaluación. Los objetivos incluyeron aprender sobre otras culturas, generosidad y respeto.
LAS TIC EN UN AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Este documento describe el uso de las TIC en un aula de educación especial. Presenta el contexto del aula, que atiende a 6 estudiantes entre 14-17 años con capacidades cognitivas diversas. Propone un ambiente de aprendizaje adaptado con varias áreas y un modelo educativo centrado en objetivos. Los objetivos de las TIC son reforzar el aprendizaje a través de actividades prácticas utilizando recursos tecnológicos como pizarras digitales y ordenadores. El profesor guía el uso de estas herramientas para apo
MATERIAL DIDACTICO
El documento define el material didáctico como los medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje en un contexto educativo. Explica que los materiales didácticos estimulan los sentidos para facilitar la adquisición de conocimientos. Luego clasifica los materiales didácticos en audiovisuales, impresos, concretos y servicios telemáticos. Finalmente, destaca algunas características que deben tener los materiales didácticos como permitir la evaluación continua y ser atractivos y motivadores.
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Proyecto dinosarios
Proyecto de Conocimiento del Medio que engloba otras materias. Se trabaja a nivel de curso y de ciclo.
Taller de manualidades
El documento es un anuncio de un taller de manualidades en el Colegio de la Inmaculada Concepción de Nuestra Señora de Lourdes en Valparaíso. El taller tiene como objetivo desarrollar habilidades artísticas y creativas en los estudiantes a través de proyectos manuales usando diferentes materiales, además de permitirles pasar tiempo con sus compañeros. Se invita a los estudiantes a participar en esta experiencia.
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Estrategias en el_aulagladis
Este documento describe estrategias pedagógicas para educar adolescentes. Se recomienda usar mapas conceptuales para resumir contenido extenso, dejar que los estudiantes expresen sus talentos, utilizar tecnología que los motive a aprender, y realizar exploraciones del medio para que observen y aprendan mejor manipulando materiales.
IMPORTANCIA DEL USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
La elaboración de recursos didácticos es muy importante porque permite la interacción del alumno con el docente ademas le permite incentivar el proceso de aprendizaje dentro del aula
Ok Materiales Didacticos
El documento habla sobre los materiales didácticos para la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que los materiales facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños a través de la estimulación, la manipulación de objetos y el pensamiento simbólico. También describe diferentes tipos de materiales, sus características, clasificaciones y los principios pedagógicos para su uso, incluyendo el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento.
EUROPEAN BANK OF MEMORIES AT THE READERS' MEETING FROM FAEA.
Madrid, noviembre 2013.
Participación el las Jornadas de Lectura de FAEA 2013 dentro del Plan de Promoción de la lectura y las letras españolas del Ministerio de Educación de España.
En dichas Jornadas participamos entidades y asociaciones pertenecientes a la Federación de Asociaciones de Educación de Personas Adultas -FAEA- compartiendo nuestras experiencias de lecturas y construyendo "El libro viajero de las lecturas y libros leídos".
Madrid, November 2013.
Participation on Reading Meeting from FAEA 2013 within the Plan for the Promotion of reading and Spanish language from Education Ministry of Spain.
During this festival participated entities and associations belonging to the Federation of Adult Education-FAEA-sharing experiences and building reads "The Traveller Reader's Book."
José Luis Gamboa: Seguimos enredando. Un paseo por el Siglo XIX
José Luis Gamboa: Seguimos enredando. Un paseo por el Siglo XIXCentro Internacional de Tecnologías Avanzadas. FGSR
Presentación utilizada por José Luis Gamboa, Jefe del departamento de Lengua y Literatura del IES 'La Rosaleda', en el Encuentro de Buenas Prácticas Tic en la Educación, celebrado en el CITA el 5 de noviembre de 2011.Proyecto del día del profeso
Este proyecto, propuesto por estudiantes de la escuela Monseñor Terrero, busca celebrar el Día del Maestro mediante juegos y actividades participativas entre maestros y estudiantes para promover la convivencia y reconocer la labor de los maestros. Las actividades incluyen decorar la escuela, organizar juegos y bailes dirigidos por cada grado, y compartir una merienda.
Talleres en Educación Inicial
Los Taller en educación permite expresarse al estudiante en los diversos lenguajes como el : Musical, Gráfico Plástico, Dramatización y la Danza, fomentando la creatividad y atendiendo las necesidades e intereses de ellos.
Guía didáctica n° 2
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad de aprendizaje sobre el origami. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes comprendan la historia del origami, desarrollen habilidades mentales básicas y generen interés en realizar figuras de origami. La actividad se llevará a cabo en varias sesiones donde los estudiantes verán videos sobre el origami, observarán figuras realizadas, y luego crearán sus propias figuras de origami individualmente y en grupo.
ARTE Y TIC: Arte colaborativo en red . Stella Maris Segura
Este documento describe un proyecto de arte colaborativo en línea entre estudiantes de diferentes escuelas. Los objetivos son potenciar la creatividad e innovación usando la tecnología, experimentar el aprendizaje ubicuo y la ciudadanía global. Las actividades incluyen trabajar en módulos compartidos, comunicarse por Facebook y Skype, e interactuar en un mural colaborativo. Los recursos son computadoras, software de edición, herramientas web como Skype y Google Drive. La evaluación consiste en una lectura grupal, autoevaluación
Presentación 2011 Congreso Internacional NUPACC
La propuesta integra las artes plásticas y la música en el aula, permitiendo que los estudiantes construyan conocimiento de manera modular y creativa a través de proyectos compartidos. Los docentes adoptan un rol de facilitadores para este nuevo tipo de "nativos digitales" que prefieren la información multimedia no lineal. El objetivo es desarrollar un aprendizaje a través de la práctica y reflexión disciplinares conjuntas de manera lúdica.
corecion Proyecto del día del profesor
Este proyecto busca celebrar el Día del Profesor en el Colegio Monseñor Terrero a través de juegos y actividades participativas entre profesores y alumnos. Los estudiantes planearán y organizarán eventos como juegos, bailes, y un desayuno para compartir y festejar a los maestros. El objetivo es fomentar la convivencia, el trabajo en equipo y reconocer la labor de los profesores.
Pps proyectorural [modo de compatibilidad]
Este documento describe un proyecto para apoyar a maestros rurales en el departamento de Danielita. El proyecto busca mejorar la atención a niños de educación inicial a través de talleres, visitas conjuntas, material en línea y trabajo colaborativo entre maestros.
Presentacion del proyecto 18 20 para julio
Este documento describe un proyecto Erasmus+ entre un instituto español y escuelas en Italia, Alemania, Grecia, Holanda e Islandia llamado "Double Sense: Ways with Maths" u "World Wide Maths". Alumnos y profesores participarán en intercambios y actividades colaborativas centradas en las matemáticas usando GeoGebra. El objetivo final es crear un banco de recursos matemáticos en línea.
Unidad didáctica 2
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el Carnaval y personajes de Disney para niños de Educación Infantil. Los objetivos son familiarizar a los niños con personajes Disney como Mickey y Minnie, desarrollar su psicomotricidad a través de un baile, y fomentar la cooperación y creatividad. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas antes del Carnaval escolar e incluirá actividades diarias como la creación de máscaras de Mickey y Minnie y el aprendizaje de un baile.
El laminario exposicion
Este documento describe el laminario y su función en el aula. Explica que el laminario es un recurso visual utilizado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes de manera colorida y clara. Sirve para guiar la clase, desarrollar la observación de los estudiantes e incentivar la comunicación. Su función pedagógica principal es aclarar y apoyar los contenidos visualmente para hacer las clases más atractivas, interesantes y motivadoras, logrando una mejor atención y resultados en el aprendizaje.
2 caracmatereducanov2011presentacion
Este documento describe las características que deben tener los materiales educativos para el desarrollo de procesos educativos en línea. Los materiales deben ser motivadores, contextualizados, aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes y tener una estructura procesal. También deben suplir la ausencia de un profesor orientando el aprendizaje y proponiendo actividades que permitan la participación de los estudiantes.
Tics y recursos de aprendizaje
Este documento presenta una discusión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los recursos didácticos en la educación del siglo XXI. Explica que las TIC pueden usarse como recursos para el aprendizaje didáctico y recreativo, y facilitan la integración de materias. También ofrece algunas ideas sobre cómo los educadores pueden acompañar a los estudiantes en el mundo digital y cómo integrar tecnología de manera adecuada en los recursos educativos.
PROYECTO ARCANDINA
La serie de ficción Las Aventuras del Arcandina presenta una embarcación tripulada por muppets que representan especies en peligro de extinción. Estos personajes perdieron a sus familias debido a la cacería y destrucción de hábitats y ahora navegan en el Arcandina enfrentándose a villanos que quieren destruir el medio ambiente. El proyecto Arcandina forma redes educativas ambientales que involucran a la comunidad escolar para sensibilizar sobre problemas ambientales y encontrar soluciones a través de la investigación-acción
Manitoscreativas 150227015313-conversion-gate01
El documento describe un proyecto propuesto para implementar talleres de arte y técnicas gráfico-plásticas con niños de 5 a 6 años en un centro educativo. El proyecto busca desarrollar la creatividad de los niños a través de actividades que involucren diferentes materiales y texturas. Estudiantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE llevarán a cabo los talleres semanales supervisados por los maestros. Se requiere la aprobación del director para realizar los talleres en las aulas y exhib
22933 25737 grupo1_a_etica 6 y 7
Este documento describe un proyecto para rescatar la vivencia de valores como el respeto, la responsabilidad y la honestidad entre estudiantes de grados 6 y 7 en una escuela. El proyecto usará herramientas tecnológicas como PowerPoint y actividades interactivas para enseñar sobre los valores y motivar a los estudiantes a reflexionar sobre su importancia.
Sistema Genesis y Portales Institucionales
Este documento presenta una serie de preguntas frecuentes sobre temas relacionados con la Universidad Minuto de Dios como su misión y visión, el reglamento estudiantil, cómo cambiar la contraseña de Génesis y más. Incluye instrucciones detalladas sobre cómo encontrar esta información en la página web de la universidad y explica conceptos como matrícula, evaluaciones, calificaciones y procesos como traslados e inscripción de materias.
Crossing the street
The document outlines the six steps to safely cross the street: 1) Stop at the corner and wait for traffic, 2) Press the crosswalk button, 3) Wait for the walking signal, 4) Check for stopped traffic, 5) Walk between the lines, and 6) Cross completely to the other side.
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Veltri, Mauro – Weimer, Sandra – Masiti, Laura – Vernice, Franco – Rieglier, Luis – Begbeder, María Paz – Ottino, Florencia – Barcelona, Mónica – Sotelo, María José
Módulo temático 2
Bergallo, Nancy - Cabrera Ricardo - Colombo, Mariana – González, Giselle - González Leandro - Maragaño, Mirta – Meyer, Elisa – Mutuberria, Soledad – Zanazzi, José Luis
Módulos temáticos 2
Bergallo, Nancy - Cabrera Ricardo - Colombo, Mariana – González, Giselle - González Leandro - Maragaño, Mirta – Meyer, Elisa – Mutuberria, Soledad – Zanazzi, José Luis
Modelo 1 a 1
El documento describe una actividad colaborativa realizada bajo el modelo 1 a 1 en la escuela. Los estudiantes se dividirán en grupos para buscar recetas, elegir algunas para preparar, y crear un recetario digital y físico con instrucciones e imágenes paso a paso. La actividad busca que los estudiantes aprendan sobre alimentación saludable, uso de herramientas culinarias y recursos digitales para compartir lo aprendido.
Marco Político Pedagógico
El documento describe los desafíos de la tarea docente en el marco político-pedagógico actual, incluyendo garantizar el derecho a la educación para todos, promover la inclusión y continuidad escolar, y adaptar las prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC y estrategias colaborativas. Los docentes deben superar la resistencia al cambio a través del aprendizaje y capacitación continua para encontrar nuevas formas de enseñar a cada estudiante y recuperar el tiempo y espacios perdidos
Modelo 1 a 1
Luarisaristi, Mónica - Correje, Flavio - San Martín, Viviana - Guerra, María Emilia - Bozzio, Nelson - Gamondi, Rubén
Módulo temático 1
El documento propone un viaje educativo de estudiantes secundarios a las Cataratas del Iguazú. Señala algunas limitaciones de la propuesta inicial, como el uso pasivo de la tecnología y el rol pasivo de los estudiantes. Luego, propone que antes del viaje los estudiantes investiguen e identifiquen preguntas, y durante el viaje utilicen recursos como un blog y redes sociales para ir resolviendo interrogantes y compartiendo experiencias. Al regresar, propone sistematizar la información obtenida a través de una página
Enseñar y aprender con TIC
El documento discute que aunque la nueva tecnología digital permite el aprendizaje ubicuo en cualquier momento y lugar, no implica necesariamente nuevas formas de enseñanza. Las herramientas TIC en sí mismas no generan aprendizaje significativo; depende de cómo los docentes y estudiantes usan las actividades con TIC en el aula de manera práctica y contextualizada.
Enseñar y aprender con tic tríptico
El documento presenta un grupo de estudiantes de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Resalta que la tecnología no debe usarse solo para enseñar los mismos contenidos de siempre, y que el acceso a la información no es suficiente para construir conocimientos. Argumenta que es importante que los docentes se capaciten en el uso de las nuevas tecnologías para aprovechar sus herramientas y estrategias pedagógicas innovadoras, y guiar a los estudiantes a utilizarlas de manera responsable y compartida para
Módulos temáticos 1
Benz, Noelia - Walter, Vanesa - Izzi, Laura - Sotelo, María José - Leguizamón, Liliana - Scheinsohn, María
Módulos temáticos 1
El documento describe las etapas de planificación de un viaje escolar, incluyendo la selección del destino a través de una votación en Facebook, la recopilación de información sobre el destino usando un blog y Google Docs, y la construcción de un itinerario usando Google Earth. También cubre las actividades durante el viaje como el uso de redes sociales, y después del viaje como la edición de un video colaborativo considerando opciones de accesibilidad. Finalmente, hace una reflexión sobre el cambio a un aprendizaje activo y colaborativo
Modelo 1 a 1
El documento presenta un grupo de estudiantes que analizan las fortalezas y debilidades del trabajo colaborativo. Luego, proponen una actividad colaborativa enfocada en las problemáticas asociadas al uso inadecuado de las nuevas tecnologías como el cyberbullying y el sexting, con el objetivo de que los estudiantes reflexionen sobre sus consecuencias. La actividad incluye la creación de un blog grupal sobre el tema mediante la búsqueda y selección de información, la producción de textos y una infografía, y su
Marco politico pedagógico
Faranna, Raúl
Seone, Verónica
Albasi, Lucas
Maldonado, Flavio
Garavaglia, Lautaro
Rueda, Claudia
Baudriz, Silvina
Rivas, Julia
Módulo temático 1
El documento describe un encuentro presencial entre profesores para planificar un viaje de estudios al Valle de Calamuchita en Córdoba. Se discuten los roles de los alumnos y docentes, y se proponen actividades previas, durante y posteriores al viaje que involucran el uso de herramientas digitales como Google Drive, Earth, blogs, Audacity y Movie Maker para documentar y compartir la experiencia.
Modelo 1 a 1
Creado Tigri, Rosana
Squillaci Luz Marina
Sbardorini, Daina
Liciaga, Carolina
Dip, Maximiliano
Rocca, Rocío
Barcelonna, Mónica
Bergallo, Nancy
Sintesis por modulo
1) Los módulos tratan sobre marcos político-pedagógicos, integración de TIC en educación secundaria, modelo 1 a 1, enseñanza y aprendizaje con TIC, y opciones para educación especial.
2) Las actividades incluyen debates, trabajos colaborativos, y proyectos finales que integran los conceptos con las prácticas docentes.
3) Los módulos buscan mejorar las prácticas docentes y el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de TIC.
Guía de trabajo - Febrero 2013
El documento presenta una propuesta educativa para aprovechar un viaje de estudios realizado por alumnos de cuarto año. Los profesores de diferentes asignaturas comparten cómo utilizarían las TIC para sistematizar la información recopilada durante el viaje a través de presentaciones, debates, blogs y otros productos digitales creados por los estudiantes. Se pide a los participantes que enriquezcan esta propuesta incorporando perspectivas y herramientas de los diferentes módulos temáticos sobre TIC que hayan cursado.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento presenta dos actividades para los estudiantes de un curso sobre el modelo 1 a 1. La primera actividad involucra la lectura y discusión de un diálogo sobre el uso de recursos digitales en el aula. Luego, los estudiantes deben proponer una actividad colaborativa para un profesor de geografía usando el modelo 1 a 1. La segunda actividad consiste en crear un mapa conceptual con los principales conceptos cubiertos en el curso.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento propone objetivos y actividades para un encuentro de docentes sobre el marco político pedagógico de la educación secundaria y especial. Los objetivos son intercambiar experiencias, vincular a los participantes para construir comunidades de aprendizaje, y articular propuestas pedagógicas. Las actividades incluyen analizar los lineamientos de los módulos, elaborar estrategias de inclusión usando TIC, y armar un decálogo de acciones para implementar las propuestas.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento propone una guía de trabajo para que participantes de diferentes módulos generen propuestas integrales sobre el uso de TIC en su práctica docente. Sugiere que cada uno identifique una necesidad en su contexto, elija una herramienta digital para abordarla, y delinee actividades específicas para su implementación con el fin de lograr resultados educativos. El objetivo final es que puedan poner en práctica estas ideas en las primeras semanas de clases.
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Reflexiones
- 1. Reflexiones Módulos temáticos: Aprender con historia a través de las imágenes: fotos, mapas y artes plásticas. Aprendiendo con videos: lenguajes alternativos en el aula. Proyecto de radio digital y comunicación educativa en el aula.
- 2. • Las imágenes nos transportan y nos permiten comprender y vivenciar otros lugares y otros tiempos. • Los videos constituyen un recurso y una estrategia para utilizar en cualquier momento áulico.
- 3. • Nos apropiamos de recursos creativos que motivan tanto el quehacer diario de los docentes y el aprendizaje de los alumnos. • Cambia el rol docente: el docente guía o sostén en los aprendizajes y producciones de los estudiantes.
- 4. • Integrantes: • Daniela Berdesegar • Luján Berdesegar • Victoria Meyer • Silvina Badaracco • Vanesa Amoroso • Valeria Stein