Este documento resume la reflexión final sobre el proceso de capacitación docente en integración de TIC. Los maestros se autoevalúaron en competencias inicialmente. Luego, a través de lecturas, videos y discusiones conociendo herramientas TIC como Moodle, Blogger y Podcasts. Esto permitirá generar relaciones más directas entre docentes y estudiantes, fortaleciendo innovación y creatividad. El uso responsable de estas herramientas es fundamental para desarrollar habilidades ciudadanas, aunque depende también de la capacitación de padres

1. REFLEXIÓN FINAL
El procesode reflexiónpermanenteque se hizoenel diplomadoinicioconuna alrededordel Auto
diagnóstico y donde cada maestro se ubicó en el pentágono de competencias de acuerdo a su
desempeño en la integración de las TIC.
A partirde ahí encada sesion pormediode lecturas, videos, la clase de la profesora Sonia y en la
interacción con los/as Compañeros/as del grupo empezamos a conocer herramientas que nos
permitenenriquecerel aprendizajeenel aulacambiandonuestroparadigmaymanerade enseñar
es así que palabras como articulación del PCK-TCK-TPK, Estrategia 1 a 1, Planificador de
Proyectos, Ruta de aprendizaje, Modelo TPACK, Campus Virtual, Plataforma Moodle, Bubbl.us,
PLE-Symbaloo, ABP, Blogger, Prezi, POC comunidad Engage, PodCast. Padlet, Trabajo
Colaborativo, Modelo Gavilán, Plantilla Lista de Cotejo, Videos, Recursos digitales, Intel,
Educadigital, Wordpress, Educaplay, Cacoo, Slideshare, Powtoon, Timerime, Dipity, Scrib, Wiki,
Twiter,Rubric,Creative Commons,Laergonomíacognitiva,Blog,herramientaTIC,etc harán parte
de la vida diaria de los (as) profesores (as) y de los aprendizajes que incorporan con sus
estudiantes en la cotidianidad de las aulas.

2. Esta incorporación tecnológica permitirá generar una relación más directa y sincera entre la
docente y los y las estudiantes, se fortalecerán las aptitudes de innovación, creatividad, la
utilización de simbolismos culturales y sociales que se encuentran dentro de cada uno para la
construcciónde nuevos objetos o maneras de hacer las cosas. También se acentuará el liderazgo
enlas docentesyencada educandoque podránir avanzandoa suspropiosritmosde aprendizajes
por medio de la interacción constante entre ambos en un ambiente de relaciones horizontales,
donde convivenal mismonivel,estudiantesconmaestrasyestudiantes conestudianteshaciendo
que la relaciónaprendiz - experto se diluya, se acreciente el espíritu de aprender haciendo y de
motivar procesos de aprendizaje individuales a partir de acciones colectivas, aprovechando las
bondades de estas herramientas para conseguir los objetivos del aprendizaje.
Su usoen lasaulases undesafío ya que permite alos estudiantesy profesoresaccederala
informacióndesde cualquierlugar,se cuentaconuna variedadde recursospara laclase cuyo uso
depende de laconectividad que tengalaescuela.
Sinembargopara desarrollardestrezas,habilidades,estrategiasde pensamientoylas
competenciasbásicas,ciudadanasylaboraleses fundamental el usoracional de lasherramientas
y la capacitacióna lospadres,madresyacudientessobre suusoresponsable encasa y lasociedad

3. tambiénse debe involucrarenel procesosi queremosalcanzarlosnivelesde desarrollocognitivos
de países comoFinlandia,Corea,Japón,etc