Este portafolio tiene como objetivo demostrar los aprendizajes y competencias desarrolladas en el curso MOGESA de la Maestría en Educación del Tecnológico de Monterrey. Las competencias trabajadas incluyen pensamiento crítico, investigación, comunicación, gestión de información y uso de tecnologías emergentes. El documento describe cómo estas competencias se desarrollaron en el curso y cómo pueden aplicarse en un contexto profesional docente.

2. OBJETIVO
Con este portafolio de presentación se pretende
demostrar el máximo de los diferentes aprendizajes
y competencias desarrolladas desde la vivencia de
actividades pedagógicas establecidas en el curso de
Modelos de Gestión del Aprendizaje MOGESA,
integrado dentro del currículo de la Maestría en
Educación con Énfasis en Procesos de Enseñanza
Aprendizaje, ofrecida por el Instituto Tecnológico de
Monterrey, en México.

3. Máximo Aprendizaje
Competencias
1. Competencia de Pensamiento Critico.
2. Competencia de Investigación.
3. Competencia de Comunicación y Diseminación.
4. Competencia de Gestión de la información.
5. Competencia en el Uso de tecnologías Emergentes.

4. Competencia Pensamiento critico
MOGESA CONTEXTO PROFESIONAL
Durante el desarrollo de las cuatro
unidades del curso, se trabajo a
profundidad la competencia de
pensamiento critico para estructurar el
proyecto de investigación, el análisis de
lecturas, videos y documentos, al
evaluar a compañeros y sus proyectos
y para realizar los portafolios de
presentación, trabajo y evaluación, con
el fin de desarrollar esa postura de
reflexión y análisis constante.
El máximo aprendizaje se da cuando
trascienden los conocimientos a los
contextos de nuestra vida personal y
profesional, en mi caso me ha servido para
evaluar constantemente mi practica
pedagógica, velar por la innovación en el
aula, por el desarrollo de aprendizajes
significativos en mis estudiantes y por
fomentar ambientes de aprendizaje que
permitan la construcción del conocimiento a
través de la interacción con los demás y el
mundo que los rodea. ¿Cómo mejorar mi
proceso de enseñanza a partir de las
necesidades actuales e individuales de mis
estudiantes?

6. Competencia Investigación
MOGESA CONTEXTO PROFESIONAL
El desarrollo de un proyecto de
investigación a partir del estudio de
casos, la utilización de la metodología
cualitativa, el trabajo de campo y la
construcción de instrumentos que
permitan indagar y tener un
acercamiento directo con el objeto de
estudio, se constituye en una
experiencia totalmente enriquecedora
para quienes la viven y la realizan al ser
observadores e investigadores directos
del fenómeno, se apropian muchas
experiencias de estas prácticas
desarrolladas a partir de un aprendizaje
autónomo, colaborativo y
contextualizado.
¿El máximo aprendizaje como Docentes
puede ser el desarrollar la competencia de
investigación?, es importante que nosotros
como agentes educativos generemos y
promovamos investigación en nuestros
contextos, con el fin de innovar,
reestructurar procesos, solucionar
necesidades, construir conocimiento y
escribir o documentar toda evidencia de
nuestras practicas pedagógicas, para poder
avanzar en las mismas a partir de las
premisas de proponer, mejorar y caminar
hacia una educación de calidad, buscando la
mejora continua de los procesos de
formación integral para nuestros
estudiantes.

8. Competencia comunicación y diseminación
MOGESA CONTEXTO PROFESIONAL
Se desarrolla desde el rol de autores e
investigadores de un articulo de
investigación titulado:
Aprendizaje social utilizando el juego
como estrategia transversal para
desarrollar habilidades y destrezas en
las diferentes dimensiones del
preescolar
Enviado con la intensión de su
comunicación y publicación en la
revista RIEEGE TECVIRTUAL, también
diseminado en el foro de socialización
del conocimiento con los demás
compañeros del curso.
“Nuestras decisiones definen en quien nos
convertimos” Kiran Bir Sethi.
Es importante compartir toda experiencia
pedagógica con el fin de construir
conocimiento. Mirarlo como una
oportunidad de intercambiar experiencias
que permitan mejorar cada día mas los
procesos de aprendizaje y la construcción de
redes de conocimiento. Es cuestión de una
transformación personal, de la voluntad y la
determinación de producir para crear y
aprender. Además de el envió de el proyecto
de investigación a la revista, también he
compartido sus resultados y hallazgos con la
comunidad educativa en reuniones de
trabajo con las docentes de preescolar.

10. Competencia Gestión de la información
MOGESA CONTEXTO PROFESIONAL
Es una competencia yo diría que
transversal durante todas las unidades
del curso MOGESA y se convierte en
una competencia fundamental para
nuestro desempeño profesional en la
actualidad, por que estamos en una
sociedad donde tenemos mucha
información a nuestro alcance,
entonces, aparece la necesidad de
desarrollar una competencia donde se
tenga habilidad y destreza para su
gestión en los procesos de selección,
análisis, síntesis , entre otras…
En mi que hacer pedagógico siento que he
mejorado mucho en cuanto a las estructuras
de mis clases, el desarrollo de las temáticas y
al llenar esos vacíos de información, a través
de esta competencia de indagación; además
me ha permitido consultar fuentes
confiables y propender por la difusión del
conocimiento con la utilización de los REA, al
compartirlos con mis compañeros y
utilizarlos en la estructuración de los
diferentes actos pedagógicos.

12. Competencia Uso de Tecnologías Emergentes
MOGESA CONTEXTO PROFESIONAL
El uso de las tecnologías emergente es
algo que pide a gritos la nueva sociedad
del conocimiento; a través de este
curso se puede interactuar
permanentemente con el uso de estas
tecnologías en todo momento, desde el
hecho del ambiente de aprendizaje en
el que se desarrolla la Maestría y las
actividades planeadas que integran el
conocimiento y la utilización de
software, multimedias, lecturas, REA,
los Ebook, la biblioteca virtual, entre
otros…
El integrar al aula recursos didácticos como
las tics, hace que se generen mayores y
mejores oportunidades de aprendizajes que
trasciendan y sean significativos para los
estudiantes, desde sus necesidades y estilos
de aprendizaje en la actualidad.

15. Grupo de apoyo psicomotor
Se innova con una propuesta pedagógica para los niños de preescolar que
busca:
• Apoyar en el proceso psicomotor a los niños y niñas con dificultades en
sus procesos lenguaje y comunicación o con dificultades en el
seguimiento de instrucciones, trabajo en equipo e interacción con pares.
• Fomentar espacios mas personalizados, didácticos y motivantes donde se
trabaje las dificultades académicas y actitudinales de los niños por medio
del juego y el arte.

17. Semana de la ciencia y la creatividad
Es la articulación de los aprendizajes desde las diferentes dimensiones del
preescolar, trabajando la aplicabilidad y contextualización de los aprendizajes
en cada área del conocimiento, utilizando el juego como estrategia principal
en una semana.