El documento habla sobre la práctica docente en la integración escolar. Discute el clima institucional en las escuelas y la calidad educativa. También aborda la diversidad en la escuela y el aumento del fracaso escolar. Explica que es importante abordar los derechos de los niños en la escuela y que los padres están obligados a llevar a los niños a la escuela. Además, analiza la igualdad y la diferencia, concibiendo la diferencia como tal. Por último, resalta la importancia de pensar en la pre
El siguiente proyecto tiene como finalidad enseñar con valores en el preescolar, es decir, que los niños se valoren, respeten a los demás y se desarrollen como personas con principios morales.
El siguiente proyecto tiene como finalidad enseñar con valores en el preescolar, es decir, que los niños se valoren, respeten a los demás y se desarrollen como personas con principios morales.
"(...) la consideramos un bien de la cultura y como tal todos tenemos derecho a su acceso.
Se necesita ofrecer tanto a los niños como a los adultos (padres, abuelos, representantes de instituciones barriales, entre otros), oportunidades para acercarse al mundo de opciones que ofrece la cultura. Cultura pensada como gesto de mezclar, enfrentar y confrontar, de orientar, desarrollar, combinar, para poder encontrarse, fecundarse y reconfigurarse.
En la literatura, el lenguaje con que nos expresamos todos los días se utiliza de otras maneras, debido al trabajo creativo del autor. Esto nos posibilita ver al mundo con ojos nuevos porque el artista nos pone, como lectores, en situación de creadores. Un poema, una novela, un cuento, una simple frase nos hacen evocar imágenes que tal vez no habríamos pensado sin otra motivación. La vida y el lenguaje se juntan en la escritura, se renuevan en la lectura y quedan en la memoria para que, a su vez, puedan participar de otras formas de expresión, otros discursos. En este sentido, difundir la literatura significa tanto la promoción de la lectura y de la escritura como la construcción de nuevos imaginarios.
De esta manera, la literatura habilita el acceso a la cultura hablada y letrada. La palabra adquiere sentido, es tomada como propia y fomentando la formación del juicio crítico y del pensamiento autónomo."
"(...) la consideramos un bien de la cultura y como tal todos tenemos derecho a su acceso.
Se necesita ofrecer tanto a los niños como a los adultos (padres, abuelos, representantes de instituciones barriales, entre otros), oportunidades para acercarse al mundo de opciones que ofrece la cultura. Cultura pensada como gesto de mezclar, enfrentar y confrontar, de orientar, desarrollar, combinar, para poder encontrarse, fecundarse y reconfigurarse.
En la literatura, el lenguaje con que nos expresamos todos los días se utiliza de otras maneras, debido al trabajo creativo del autor. Esto nos posibilita ver al mundo con ojos nuevos porque el artista nos pone, como lectores, en situación de creadores. Un poema, una novela, un cuento, una simple frase nos hacen evocar imágenes que tal vez no habríamos pensado sin otra motivación. La vida y el lenguaje se juntan en la escritura, se renuevan en la lectura y quedan en la memoria para que, a su vez, puedan participar de otras formas de expresión, otros discursos. En este sentido, difundir la literatura significa tanto la promoción de la lectura y de la escritura como la construcción de nuevos imaginarios.
De esta manera, la literatura habilita el acceso a la cultura hablada y letrada. La palabra adquiere sentido, es tomada como propia y fomentando la formación del juicio crítico y del pensamiento autónomo."
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Guía para trabajar los derechos de las niñas y los niños en la educación primaria fue elaborada por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de los Estados Unidos Mexicanos.
.En el cartel y la presente Guía de actividades se abordan 12 derechos de la niñez tomados de la Convención de Derechos de las niñas, niños y adolescentes y su correspondencia con la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. las frases de cada derecho
están construidas de acuerdo con el nivel de comprensión de los alumnos de este nivel educativo.
En la Guía de actividades cada derecho se acompaña de las referencias curriculares que describen los aprendizajes esperados y los contenidos de Formación Cívica y ética
con los que se relacionan. algunos derechos se vinculan con contenidos de varios grados.
Las actividades sugeridas presentan una propuesta didáctica flexible para trabajar los derechos en el aula, es decir, las sugerencias constituyen un detonador a partir del cual los docentes podrán desarrollar su creatividad y trabajar los derechos de las niñas y los niños en su salón de clases.
La profesión docente y la comunidad escolarcharro100
Con ayuda del texto de M. Fernández Enguita podemos observar la participación que tienen los Padres de Familia en el desarrollo de la práctica educativa de las escuelas, las actividades docentes, la calidad del servicio y las obligaciones de los diferentes actores en la educación, las expectativas de la educación.
La profesión docente y la comunidad escolarcharro100
Con ayuda del texto de M. Fernández Enguita podemos observar la participación que tienen los Padres de Familia en el desarrollo de la práctica educativa de las escuelas, las actividades docentes, la calidad del servicio y las obligaciones de los diferentes actores en la educación, las expectativas de la educación.
La profesión docente y la comunidad escolarcharro100
Con ayuda del texto de M. Fernández Enguita podemos observar la participación que tienen los Padres de Familia en el desarrollo de la práctica educativa de las escuelas, las actividades docentes, la calidad del servicio y las obligaciones de los diferentes actores en la educación, las expectativas de la educación.
Reflexiones sobre la práctica docente en los procesos de la integración escolar
1. Reflexiones sobre la práctica docente en los procesos de la
integración escolar.
Capítulo 1: Los derechos de la diversidad en la escuela
El clima institucional. Alegrías y tristezas: clima se refiere a las realidades que se
viven en las escuelas y que tienen que ver con la convivencia que se establece
en ellas entre los adultos, entre los niños-adultos entre padres y docentes.
Acerca de la calidad educativa: la cantidad delos contenidos se transforman, en
definitiva en sinónimo de calidad.
La diversidad en la escuela: a aquello que si se conoce es que la escuela detecta
un aumento de las situaciones de fracaso escolar. No solamente problemas de
aprendizaje son los llamados situaciones de fracaso sino que llamamos fracaso
escolar a una cristalización.
Es importantes abordar el tema de los derechos de los niños y las niñas en las
escuelas, porque cuando hablamos de derecho podemos pensar que el derecho
es el derecho formal “ley”.
Los padres están obligados a llevar a los niños a la escuela y todo niño tiene
derecho a educarse.
Sobre la igualdad y la diferencia: manera de concebir la igualdad, es una de las
maneras democráticas e implica darle una vuelta y comprender que la diferencia
es precisamente eso “diferencia”
Prevenir: es importante pensar el tema de la prevención, no hay tiempos ni
estrategias para prevenir “prevención puede ser entendido como un lugar para
disponer al niño/a aprender.”
