Registro de evaluación de logros de aprendizaje y de asistencia fue desarrollado por Miguel Ángel Pinto Tapia, como parte de los documentos para gestión de los aprendizajes.
El documento describe un proyecto sobre alimentación sana en una escuela preescolar. El proyecto se enfoca en abordar el problema de la mala alimentación de los niños y crear conciencia entre los padres sobre una dieta balanceada. El proyecto incluye sesiones educativas para padres e hijos con la ayuda de una nutrióloga, con el objetivo de fomentar hábitos alimenticios saludables a largo plazo.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la promoción de loncheras saludables en la escuela "Juan Pablo Vizcardo Y Guzman Zea". El proyecto busca mejorar la alimentación de los estudiantes a través de actividades que les enseñan sobre nutrición. Las actividades incluyen investigaciones sobre alimentos, elaboración de materiales informativos, y sensibilización a la comunidad escolar. El proyecto se llevará a cabo del 6 de abril al 24 de abril.
Este documento presenta el programa curricular de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Perú. Describe que el nivel de Educación Inicial atiende a niños menores de 6 años y se compone de dos ciclos educativos. Explica las características de los niños en cada ciclo y cómo se aborda la atención educativa, resaltando la importancia del desarrollo del potencial de los niños y el trabajo en estrecha relación con las familias.
El documento trata sobre los esfuerzos nacionales para lograr que las escuelas sean espacios de aprendizaje inclusivos para todos los niños y jóvenes de una comunidad. Explica que existen bases legales que respaldan la inclusión educativa en el país y describe brevemente la evolución histórica hacia una educación más inclusiva desde la década de 1970 hasta la actualidad.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
Este documento describe un proyecto para promover una lonchera escolar saludable entre los estudiantes de una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el consumo de alimentos nutritivos a través de la lonchera escolar. Las metas específicas incluyen capacitar a los estudiantes sobre nutrición, reconocer la importancia de una alimentación balanceada y promover buenas prácticas de higiene. El proyecto se implementará a través de encuestas, capacitaciones, difusión de material educativo y mon
El documento describe un proyecto sobre alimentación sana en una escuela preescolar. El proyecto se enfoca en abordar el problema de la mala alimentación de los niños y crear conciencia entre los padres sobre una dieta balanceada. El proyecto incluye sesiones educativas para padres e hijos con la ayuda de una nutrióloga, con el objetivo de fomentar hábitos alimenticios saludables a largo plazo.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la promoción de loncheras saludables en la escuela "Juan Pablo Vizcardo Y Guzman Zea". El proyecto busca mejorar la alimentación de los estudiantes a través de actividades que les enseñan sobre nutrición. Las actividades incluyen investigaciones sobre alimentos, elaboración de materiales informativos, y sensibilización a la comunidad escolar. El proyecto se llevará a cabo del 6 de abril al 24 de abril.
Este documento presenta el programa curricular de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Perú. Describe que el nivel de Educación Inicial atiende a niños menores de 6 años y se compone de dos ciclos educativos. Explica las características de los niños en cada ciclo y cómo se aborda la atención educativa, resaltando la importancia del desarrollo del potencial de los niños y el trabajo en estrecha relación con las familias.
El documento trata sobre los esfuerzos nacionales para lograr que las escuelas sean espacios de aprendizaje inclusivos para todos los niños y jóvenes de una comunidad. Explica que existen bases legales que respaldan la inclusión educativa en el país y describe brevemente la evolución histórica hacia una educación más inclusiva desde la década de 1970 hasta la actualidad.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
Este documento describe un proyecto para promover una lonchera escolar saludable entre los estudiantes de una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el consumo de alimentos nutritivos a través de la lonchera escolar. Las metas específicas incluyen capacitar a los estudiantes sobre nutrición, reconocer la importancia de una alimentación balanceada y promover buenas prácticas de higiene. El proyecto se implementará a través de encuestas, capacitaciones, difusión de material educativo y mon
Este documento presenta tres instrumentos para evaluar el pensamiento matemático en niños: una escala para evaluar pensamiento matemático en el aspecto de número, una lista de cotejo para evaluar pensamiento matemático en el aspecto de forma, espacio y medida, y una rúbrica de evaluación de pensamiento matemático. La rúbrica incluye indicadores de evaluación y niveles de desempeño para organizar y registrar información en cuadros y gráficas.
Este documento presenta los compromisos de gestión escolar 2019 de la Institución Educativa JEC "Divino Maestro" en Aguacho, Cajamarca. Los cinco compromisos son: 1) progreso de los aprendizajes de los estudiantes, 2) acceso y permanencia de los estudiantes, 3) calendarización y gestión de las condiciones operativas, 4) acompañamiento y monitoreo a los docentes, y 5) gestión de la convivencia escolar. Para cada compromiso se describen los indicadores que mostrarán su cumplimiento
Enseñando los colres a niños nemores de 6 años7284367
El documento describe diferentes técnicas y juegos para enseñar los colores a niños de 3 a 6 años, incluyendo el uso de objetos de diferentes colores, canciones, y juegos interactivos como el "veo veo" adaptado para colores. El objetivo es que los niños aprendan los colores de forma gradual y divirtiéndose a la vez.
Este documento describe los diferentes sectores de educación inicial que incluyen matemáticas, comunicación, ciencia y ambiente, arte, música, palabras mágicas, aseo, hogar, tienda y juegos tranquilos. Cada sector contiene una lista de materiales y juguetes relacionados con ese tema.
UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORA PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTI...ProfessorPrincipiante
Esta comunicación tiene por objeto dar a conocer el proceso de diseño y validación del cuestionario CDEI (Convivencia democrática en educación intercultural) para diagnosticar el alcance de los planes de mejora de establecimientos interculturales con vista al desarrollo de la convivencia democrática.
Este documento presenta un manual para madres y padres sobre cómo preparar refrigerios escolares saludables y tener una alimentación correcta. Describe las acciones que se están tomando desde el contexto escolar para promover la salud alimentaria, como reforzar la enseñanza sobre nutrición y fomentar entornos escolares saludables. También ofrece recomendaciones sobre cómo mejorar los hábitos alimenticios en familia y cómo involucrar a niños en la alimentación. Explica conceptos como el Plato del Bien Comer y cómo usarlo para
Guía de orientación para el uso del módulo de ciencias para niños y niñas de ...Rosa María Díaz
Este documento presenta las capacidades innatas de los niños y niñas para explorar, observar, formular preguntas e hipótesis, y elaborar conclusiones como investigadores innatos. Describe cómo los niños exploran su mundo a través de la curiosidad y el ensayo-error, observan espontáneamente y de forma planificada utilizando todos sus sentidos, y se plantean preguntas para comprender su entorno. El objetivo es promover estas habilidades en los niños a través de diversas actividades.
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta el calendario comunal de la comunidad de Chuymay en Perú, identificando las actividades socioproductivas, saberes locales, problemas y potencialidades para cada mes. Las actividades incluyen siembra, cosecha y festividades religiosas. Los saberes locales se han perdido debido a la religión evangélica. Los problemas son lluvias, derrumbes, heladas e insolación. Las potencialidades son acceso a comunicaciones, autoridades organizadas e instituciones educativas.
Este documento explica por qué es importante desayunar y llevar una lonchera nutritiva a la escuela. Sin desayuno, el cuerpo empieza a usar los músculos y la grasa como energía, lo que puede afectar el crecimiento en niños. La lonchera debe contener alimentos energéticos, constructores y complementarios para dar energía a los estudiantes y satisfacer sus necesidades durante las horas que pasan en la escuela.
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicialPamela Postigo
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Este documento describe un proyecto educativo de 3 semanas llamado "Alimentándonos Mejor" para estudiantes de tercer grado. El proyecto tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables, tipos de alimentos nutritivos y cómo llevar una dieta balanceada. Incluye actividades como clasificar alimentos, presentar la pirámide nutricional, preparar comidas saludables y un producto final de un tríptico informativo sobre nutrición.
El documento presenta el Código de Convivencia 2013-2015 de la Unidad Educativa "Vicente Fierro". Establece los principios rectores de la convivencia escolar como la educación para el cambio, la libertad, los derechos de los niños y adolescentes, y la participación ciudadana. Su objetivo general es construir acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica entre la comunidad educativa en el marco de los derechos humanos y el buen vivir.
Este documento discute la importancia del juego en el desarrollo preescolar y ofrece ideas de juegos y actividades que pueden ser útiles, como juegos de imitación, arte, música, lenguaje, exploración, actividad física y socialización. También enfatiza que los padres deben pasar tiempo con sus hijos jugando y estimular diferentes tipos de juegos para apoyar su aprendizaje y crecimiento.
Este documento presenta una guía de evaluación de educación inicial para docentes. Explica que la evaluación educativa es un proceso continuo que permite recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Describe que la evaluación debe ser cualitativa y considerar los ritmos individuales de aprendizaje, usando diferentes técnicas e instrumentos de manera flexible. También presenta los documentos oficiales que los docentes pueden utilizar como el registro de evaluación de aprendizajes,
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Este informe resume los logros y desafíos de la Institución Educativa N° 1006 "Sagrado Corazón de Jesús" en relación a sus compromisos de gestión escolar. Reporta que el porcentaje de estudiantes con logros satisfactorios en las evaluaciones fue de 58%, 80% y 78% para los grados 3°, 4° y 5° respectivamente. También indica que el 0% de estudiantes se encuentran en nivel de inicio y que no se detectaron casos de estudiantes que interrumpieron sus estudios. Finalmente, sugiere mejorar el
Conclusión del proceso de enseñanza con los niños de seguimientoGracielao1
El documento resume la experiencia de enseñar conceptos básicos de geometría a niños de preescolar como parte de un curso de formación de maestros. Los estudiantes planearon y llevaron a cabo lecciones sobre geometría con niños de seguimiento de 1°, 2° y 3° grado, registrando sus avances y desafíos. Aunque tuvieron fallas, la práctica les permitió descubrir sus capacidades para la enseñanza, y darse cuenta de la importancia de prepararse para responder las preguntas de los estudiantes
Este documento discute cómo la mala alimentación afecta el aprendizaje infantil. Indica que una dieta desequilibrada puede alterar la capacidad de aprendizaje de un niño y su desarrollo muscular y cognitivo. Además, destaca que aunque factores genéticos y de estimulación también influyen, estudios muestran que mayores niveles de proteínas, vitaminas y minerales en la dieta infantil se asocian con mayor inteligencia. Finalmente, presenta cifras sobre desnutrición y obesidad en México,
Control de asistencia escuela dominicalRodolfo Cova
Este documento es una tabla de control de asistencia para una escuela dominical. Contiene los nombres y apellidos de los estudiantes en las filas y las fechas de los meses de enero a diciembre en las columnas para registrar la asistencia de cada estudiante a lo largo del año.
Un plan de redacción sigue un orden deductivo que va de lo general a lo específico. Se compone de cuatro o cinco unidades de información ordenadas lógicamente de acuerdo al tema. Estas unidades son la introducción, desarrollo y conclusión, las cuales presentan la idea general, detalles particulares y síntesis respectivamente.
Este documento presenta tres instrumentos para evaluar el pensamiento matemático en niños: una escala para evaluar pensamiento matemático en el aspecto de número, una lista de cotejo para evaluar pensamiento matemático en el aspecto de forma, espacio y medida, y una rúbrica de evaluación de pensamiento matemático. La rúbrica incluye indicadores de evaluación y niveles de desempeño para organizar y registrar información en cuadros y gráficas.
Este documento presenta los compromisos de gestión escolar 2019 de la Institución Educativa JEC "Divino Maestro" en Aguacho, Cajamarca. Los cinco compromisos son: 1) progreso de los aprendizajes de los estudiantes, 2) acceso y permanencia de los estudiantes, 3) calendarización y gestión de las condiciones operativas, 4) acompañamiento y monitoreo a los docentes, y 5) gestión de la convivencia escolar. Para cada compromiso se describen los indicadores que mostrarán su cumplimiento
Enseñando los colres a niños nemores de 6 años7284367
El documento describe diferentes técnicas y juegos para enseñar los colores a niños de 3 a 6 años, incluyendo el uso de objetos de diferentes colores, canciones, y juegos interactivos como el "veo veo" adaptado para colores. El objetivo es que los niños aprendan los colores de forma gradual y divirtiéndose a la vez.
Este documento describe los diferentes sectores de educación inicial que incluyen matemáticas, comunicación, ciencia y ambiente, arte, música, palabras mágicas, aseo, hogar, tienda y juegos tranquilos. Cada sector contiene una lista de materiales y juguetes relacionados con ese tema.
UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORA PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTI...ProfessorPrincipiante
Esta comunicación tiene por objeto dar a conocer el proceso de diseño y validación del cuestionario CDEI (Convivencia democrática en educación intercultural) para diagnosticar el alcance de los planes de mejora de establecimientos interculturales con vista al desarrollo de la convivencia democrática.
Este documento presenta un manual para madres y padres sobre cómo preparar refrigerios escolares saludables y tener una alimentación correcta. Describe las acciones que se están tomando desde el contexto escolar para promover la salud alimentaria, como reforzar la enseñanza sobre nutrición y fomentar entornos escolares saludables. También ofrece recomendaciones sobre cómo mejorar los hábitos alimenticios en familia y cómo involucrar a niños en la alimentación. Explica conceptos como el Plato del Bien Comer y cómo usarlo para
Guía de orientación para el uso del módulo de ciencias para niños y niñas de ...Rosa María Díaz
Este documento presenta las capacidades innatas de los niños y niñas para explorar, observar, formular preguntas e hipótesis, y elaborar conclusiones como investigadores innatos. Describe cómo los niños exploran su mundo a través de la curiosidad y el ensayo-error, observan espontáneamente y de forma planificada utilizando todos sus sentidos, y se plantean preguntas para comprender su entorno. El objetivo es promover estas habilidades en los niños a través de diversas actividades.
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta el calendario comunal de la comunidad de Chuymay en Perú, identificando las actividades socioproductivas, saberes locales, problemas y potencialidades para cada mes. Las actividades incluyen siembra, cosecha y festividades religiosas. Los saberes locales se han perdido debido a la religión evangélica. Los problemas son lluvias, derrumbes, heladas e insolación. Las potencialidades son acceso a comunicaciones, autoridades organizadas e instituciones educativas.
Este documento explica por qué es importante desayunar y llevar una lonchera nutritiva a la escuela. Sin desayuno, el cuerpo empieza a usar los músculos y la grasa como energía, lo que puede afectar el crecimiento en niños. La lonchera debe contener alimentos energéticos, constructores y complementarios para dar energía a los estudiantes y satisfacer sus necesidades durante las horas que pasan en la escuela.
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicialPamela Postigo
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Este documento describe un proyecto educativo de 3 semanas llamado "Alimentándonos Mejor" para estudiantes de tercer grado. El proyecto tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables, tipos de alimentos nutritivos y cómo llevar una dieta balanceada. Incluye actividades como clasificar alimentos, presentar la pirámide nutricional, preparar comidas saludables y un producto final de un tríptico informativo sobre nutrición.
El documento presenta el Código de Convivencia 2013-2015 de la Unidad Educativa "Vicente Fierro". Establece los principios rectores de la convivencia escolar como la educación para el cambio, la libertad, los derechos de los niños y adolescentes, y la participación ciudadana. Su objetivo general es construir acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica entre la comunidad educativa en el marco de los derechos humanos y el buen vivir.
Este documento discute la importancia del juego en el desarrollo preescolar y ofrece ideas de juegos y actividades que pueden ser útiles, como juegos de imitación, arte, música, lenguaje, exploración, actividad física y socialización. También enfatiza que los padres deben pasar tiempo con sus hijos jugando y estimular diferentes tipos de juegos para apoyar su aprendizaje y crecimiento.
Este documento presenta una guía de evaluación de educación inicial para docentes. Explica que la evaluación educativa es un proceso continuo que permite recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Describe que la evaluación debe ser cualitativa y considerar los ritmos individuales de aprendizaje, usando diferentes técnicas e instrumentos de manera flexible. También presenta los documentos oficiales que los docentes pueden utilizar como el registro de evaluación de aprendizajes,
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Este informe resume los logros y desafíos de la Institución Educativa N° 1006 "Sagrado Corazón de Jesús" en relación a sus compromisos de gestión escolar. Reporta que el porcentaje de estudiantes con logros satisfactorios en las evaluaciones fue de 58%, 80% y 78% para los grados 3°, 4° y 5° respectivamente. También indica que el 0% de estudiantes se encuentran en nivel de inicio y que no se detectaron casos de estudiantes que interrumpieron sus estudios. Finalmente, sugiere mejorar el
Conclusión del proceso de enseñanza con los niños de seguimientoGracielao1
El documento resume la experiencia de enseñar conceptos básicos de geometría a niños de preescolar como parte de un curso de formación de maestros. Los estudiantes planearon y llevaron a cabo lecciones sobre geometría con niños de seguimiento de 1°, 2° y 3° grado, registrando sus avances y desafíos. Aunque tuvieron fallas, la práctica les permitió descubrir sus capacidades para la enseñanza, y darse cuenta de la importancia de prepararse para responder las preguntas de los estudiantes
Este documento discute cómo la mala alimentación afecta el aprendizaje infantil. Indica que una dieta desequilibrada puede alterar la capacidad de aprendizaje de un niño y su desarrollo muscular y cognitivo. Además, destaca que aunque factores genéticos y de estimulación también influyen, estudios muestran que mayores niveles de proteínas, vitaminas y minerales en la dieta infantil se asocian con mayor inteligencia. Finalmente, presenta cifras sobre desnutrición y obesidad en México,
Control de asistencia escuela dominicalRodolfo Cova
Este documento es una tabla de control de asistencia para una escuela dominical. Contiene los nombres y apellidos de los estudiantes en las filas y las fechas de los meses de enero a diciembre en las columnas para registrar la asistencia de cada estudiante a lo largo del año.
Un plan de redacción sigue un orden deductivo que va de lo general a lo específico. Se compone de cuatro o cinco unidades de información ordenadas lógicamente de acuerdo al tema. Estas unidades son la introducción, desarrollo y conclusión, las cuales presentan la idea general, detalles particulares y síntesis respectivamente.
El documento presenta un plan de redacción para ordenar ideas clave de varios textos virtuales. Consiste en encabezados con posibles títulos seguidos de enunciados numerados con ideas principales. La tarea es reordenar las ideas para lograr una secuencia coherente del texto virtual. Se presentan 16 ejemplos con diferentes opciones de orden para las ideas.
Este documento presenta el plan de la segunda clase sobre planes de redacción. Los objetivos son identificar las biografías como un tipo de plan, reconocer los planes con secuencia temática, y aplicar criterios de resolución. Se revisan conceptos sobre tipos de planes y métodos de resolución. También se explican biografías deductivas y cronológicas, y planes con secuencia temática. Finalmente, se proponen ejercicios para que los estudiantes apliquen los conocimientos.
Este documento ofrece varias formas de organizar la información en un texto, incluyendo el orden lógico, lineal, deductivo, descriptivo, clasificatorio y del método científico. Explica cada orden con ejemplos detallados. También incluye un ejercicio de verdadero o falso sobre el orden correcto de presentar la información.
El documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción ayuda a organizar las ideas de un texto de manera lógica y coherente. Detalla diferentes tipos de planes como el plan estructural, deductivo y secuencial. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar cada plan a temas específicos y cómo ordenar las ideas de forma coherente.
Metodología para resolver el plan de redacción Valeria Cárcamo
Este documento presenta una metodología en 4 pasos para resolver un plan de redacción. El primer paso es determinar si el título corresponde a una definición, en cuyo caso esta será la primera oración. De lo contrario, se aplica un criterio deductivo, temporal o causal para establecer un orden lógico. Finalmente, se enumeran posibles enunciados finales como conclusiones, recomendaciones o clasificaciones.
Este documento presenta información sobre planes de redacción, incluyendo su definición, estructura, importancia, formas de presentación, resolución, tipos (deductivo, secuencial, causa-efecto) y ejercicios. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo que sirve de base para construir un texto de manera coherente. Además, destaca la importancia de los planes de redacción para preparar a los estudiantes en la redacción de trabajos universitarios de manera clara
Este documento presenta un registro auxiliar del segundo trimestre de 2011 para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Incluye los puntajes promedio de 36 estudiantes en tres categorías: comprensión de información, indagación y experimentación, y actitud ante el área. Los estudiantes obtuvieron puntajes promedio de 4 de 4 en las primeras dos categorías y entre 6 y 7 de 7 en actitud.
Este documento es un informe de asistencia de estudiantes que registra la asistencia de estudiantes a clases durante una semana específica en 2012. Incluye una tabla con los nombres de los estudiantes y marcas para cada día de la semana que indican su asistencia a diferentes clases como matemáticas, inglés, química y más.
Este documento es un registro de asistencia de estudiantes para un maestro en particular en la Institución Educativa José Francisco Socarrás. Contiene las iniciales de los estudiantes en las filas y las letras F y T para cada día de la semana, permitiendo al maestro registrar faltas y llegadas tarde durante 5 semanas.
Los verbos son la parte de la oración que expresa la acción o estado del sujeto. Existen verbos regulares e irregulares. Los verbos regulares no cambian su raíz al conjugarse, mientras que los verbos irregulares sí cambian su raíz. Los verbos pueden tener diferentes funciones como la habitual, histórica o atemporal.
El documento habla sobre los verbos en español. Explica que los verbos indican acciones y pueden expresarlas en pasado, futuro o presente. Describe las formas verbales, tiempos, modos, números y personas. También distingue entre verbos regulares e irregulares, perfectos e imperfectos, y menciona algunos grupos de irregularidades y verbos defectivos.
El documento habla sobre los verbos. Explica que los verbos indican acciones, estados o pensamientos del sujeto en un tiempo determinado. Da ejemplos de verbos y explica que estos se conjugan según el tiempo (pasado, presente, futuro) y la persona (yo, tú, él, etc.). Finalmente, define la conjugación como el conjunto de formas de un verbo según la raíz y terminación, y explica las tres conjugaciones principales en español: la primera en -ar, la segunda en -er, y la tercera en -ir.
El documento habla sobre los verbos, sus tiempos, números, personas, modos e irregularidades. Explica que los verbos son el núcleo del predicado y pueden expresar acción, estado de ánimo o fenómenos naturales. Describe los tres tiempos verbales (pasado, presente y futuro), las tres conjugaciones, los modos indicativo, subjuntivo e imperativo y algunos de sus tiempos y usos.
Revista Semanal Realicó 24 - 04 - 2015
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Edición Semanal -24 Páginas Color
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* El Argentino Guía de Argentina: blogs, empresas, páginas web, medios gráficos, diarios digitales etc: http://www.argentino.com.ar/post-website-thanks/140AC6011ED5
* Diarios y Revistas Argentinas: http://www.plusnoticias.com/0/f/formu.htm
Este documento es un registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de sexto grado de la sección C de la Institución Educativa 1124 José Martí. Contiene información sobre los estudiantes como su nombre, fecha de nacimiento, asistencia a clases y evaluaciones de aprendizaje en las áreas de matemáticas y comunicación. El registro también incluye tablas para llevar un conteo de la asistencia de los estudiantes, sus niveles de logro en indicadores académicos y sus calificaciones finales
Este documento presenta un cuadro de concentración de inasistencias y evaluaciones de estudiantes de un grupo de la escuela Union de Republicas Socialistas Sovieticas. El cuadro incluye los nombres de 50 estudiantes, el número de inasistencias en octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y sus calificaciones en evaluaciones en esos mismos meses para la asignatura de Educación Física III en el turno matutino.
Este documento presenta los registros de evaluación de los mejores alumnos de inglés de varios cursos en la escuela María de los Ángeles. Incluye la lista de los 35 mejores estudiantes de cada curso del primer y cuarto año, con sus promedios en expresión oral, comprensión de textos, producción de textos y actitud hacia el área de inglés.
Este documento presenta un cuadro de concentración de inasistencias y evaluaciones de 50 estudiantes de la escuela Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas en el periodo lectivo 2015-2016. Incluye el nombre de cada estudiante, número de inasistencias en octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y sus calificaciones en evaluaciones en esos mismos meses. La información se presenta para dar seguimiento al rendimiento académico y asistencia de los estudiantes.
Clasificación xxxii prueba de campo a través san antolín de ibias 22-11-...rutidr
Este documento contiene los resultados de la 32a prueba de campo a través celebrada en San Antolín de Ibias. Participaron 417 estudiantes de 11 centros educativos en diferentes categorías juveniles y cadetes femeninas y masculinas. Se listan los puestos y nombres de los estudiantes de cada categoría.
Este documento presenta una lista de 33 alumnos de 2° grado sección A y agradece a los padres por apoyar el aprendizaje desde casa durante la pandemia. Describe varias actividades que los estudiantes han realizado como jugar con un dado de emociones, crear rimas, participar en la maratón de lectura y experimentos. El objetivo es que sigan desarrollándose a través del aprendizaje a distancia a pesar de no estar en el aula.
Este boletín resume las actividades del Grupo de Música Comunidad de Niños y del centro educativo Acción durante enero-febrero de 2010. En 3 oraciones o menos: El boletín describe las actividades musicales, educativas y comunitarias realizadas con los niños del centro como la navidad, proyectos, obras y eventos. También destaca los logros académicos de los estudiantes universitarios.
Este documento presenta la visión, misión, objetivos y calendario cívico de la Institución Educativa No 1264 “Juan Andrés Vivanco Amorín” para el año 2013. Su visión es convertirse en una institución líder en brindar educación de calidad, innovadora e integral para el 2016. Su misión es brindar esta educación a través de procesos de autoevaluación y mejora continua. El documento también describe los objetivos estratégicos pedagógicos, administrativos e institucionales, así como el calend
Los documentos contienen las hojas de asistencia de los estudiantes de quinto y sexto grado de la Institución Educativa N° 30001-2 “Heroes de Cenepa” para los meses de marzo a diciembre, con los nombres y apellidos de los estudiantes y las fechas en las que asistieron a clases.
Este documento presenta un cuadro de concentración de inasistencias y evaluaciones de estudiantes de la escuela Union de Republicas Socialistas Sovieticas en la Delegación Política Gustavo A. Madero. El cuadro incluye el nombre de 50 estudiantes, sus inasistencias en octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y sus evaluaciones en esos mismos meses para la asignatura de Educación Física III en el turno matutino.
La ficha de observación contiene los nombres de los estudiantes de varias secciones del 1o grado. Evalúa a los estudiantes en cinco indicadores de actitud ante el área académica como participación, cumplimiento de tareas, compartir conocimientos, expresar opiniones y trato equitativo.
Este documento presenta un cuadro de concentración de inasistencias y evaluaciones de estudiantes de 2° grado de la escuela Union de Republicas Socialistas Sovieticas en la Ciudad de México durante el periodo lectivo 2015-2016. El cuadro incluye el nombre de 50 estudiantes, sus inasistencias en octubre, diciembre, febrero, abril y julio, asi como sus evaluaciones en esos mismos meses. Un estudiante aparece como baja para el 21 de octubre de 2015.
Este documento contiene registros auxiliares de cuatro secciones (A, B, C, D) de estudiantes de sexto grado en la asignatura de Comunicación para los meses de marzo y abril. Los registros incluyen la lista de estudiantes, competencias, actividades realizadas y participación/evidencias de cada estudiante.
SESIONES DE MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL - PLAN LECTOR MIERCOLES 09 DE NOVIEMB...CynthiaMadeleineSali
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el doble de números para estudiantes de primer grado. La actividad comienza con una introducción al tema y luego propone varios ejercicios y problemas para que los estudiantes practiquen encontrar el doble de cantidades usando estrategias como sumar el mismo número dos veces. Al final, los estudiantes deben reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán en el futuro.
Este documento presenta un cuadro de concentración de inasistencias y evaluaciones de estudiantes de 1° grado de la escuela Union de Republicas Socialistas Sovieticas en la Delegación Gustavo A. Madero. El cuadro incluye el nombre de 50 estudiantes, el número de inasistencias en octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y sus calificaciones en evaluaciones en esos mismos meses del periodo lectivo 2015-2016.
Este documento presenta los resultados de 5 evaluaciones trimestrales del comportamiento de estudiantes. Cada evaluación incluye los nombres de los estudiantes y calificaciones en 4 categorías (honestidad, respeto, responsabilidad y puntualidad) usando una escala de letras. El auxiliar de educación Ernel Cruz Servan es responsable de las evaluaciones.
Este documento presenta una lista de 50 participantes en un campo de acción educativa sobre cultura tributaria en la Unidad Educativa "Augusto Arias" en Santo Domingo, Ecuador. Incluye los nombres completos y números de cada participante. El coordinador del evento es el MSc. Jonhy Pacheco.
Informe Diagnóstico Institucional Jesús Maestro 2016 2017: Síntesis de los detectado en el centro para ser compartido con las autoridades correspondientes.
Similar a Registro de Evaluacion de logros de aprendizaje y de asistencia (20)
Este documento presenta el Programa Curricular de Educación Primaria de la Unidad de Gestión Educativa Local de Acomayo. Incluye la presentación del programa, el perfil de egreso, los enfoques transversales, estándares, definiciones claves y el plan de estudios. Además, contiene las competencias de cada área curricular con sus respectivos desempeños de grado, así como el calendario comunal general del ámbito de la provincia de Acomayo. El objetivo es contribuir con orientaciones específicas según las caracter
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta los resultados de una investigación etnográfica realizada en la comunidad afroperuana de Yapatera, Piura. Se analiza la educación inicial en la comunidad y se encuentra que las escuelas no enfatizan suficientemente la cultura afroperuana. Se brindan recomendaciones como incluir más contenidos sobre la identidad y ciudadanía afrodescendiente, capacitar a los maestros y desarrollar estrategias curriculares que promuevan la cultura local. También se destacan los esfuerzos de la C
Este libro es uno de los más importantes que se ha publicado en la última década sobre la educación en el Perú. Y es así pese a plantearse en dos ramas, especializaciones o problemáticas que se suelen mirar como menores: la Educación Inicial y la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Con evidencias, testimonios y reflexiones provenientes de tres regiones —Cusco, Ucayali y Puno—, Eduardo León Zamora, su autor, nos lleva por el mundo de las instituciones educativas de Educación Inicial, incluyendo a PRONOEI en el caso de Puno, que funcionan en zonas de población indígena y que procuran tomar en cuenta la diversidad cultural del país con una respuesta adecuada a las necesidades de los niños y niñas que son parte de esa diversidad.
El estudio de Eduardo León ilustra magistralmente las consecuencias de la falta de consenso en el Perú acerca de qué se entiende por el concepto de “interculturalidad” y el rol que este concepto debe tener en la formulación de las políticas públicas. Las maneras de entenderlo van desde los tibios intentos de incorporar las comidas, fiestas y danzas “tradicionales” en programas que siguen discriminando y descalificando toda manifestación de diferencia, hasta las propuestas que ponen a las personas al servicio de la conservación de la lengua y cultura del lugar donde les tocó nacer. Difícilmente podemos esperar que las especialistas, las profesoras y las promotoras comunitarias de la Educación Inicial resuelvan un dilema que el país no ha podido resolver, ni con los esfuerzos de sus más ilustres intelectuales, sus más dedicados líderes políticos y sus más comprometidos dirigentes populares.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional y los programas curriculares diversificados del III, IV y V ciclos de la Institución Educativa No 50895 de Paroccocha. El proyecto curricular se basa en el marco curricular del Diseño Curricular Nacional y fue aprobado por la directora Sonia Centeno Arenas. El proyecto curricular institucional tiene como objetivo desarrollar competencias acordes a las necesidades de los estudiantes y el contexto sociocultural de la región, a través de un enfoque por competencias
Este documento presenta una guía para el uso de la Calculadora Inka y la Yupana Inka en la enseñanza de las matemáticas. Explica el origen y estructura de la Calculadora Inka y cómo puede usarse para enseñar conceptos matemáticos como números, operaciones básicas y decimales. También describe la estructura y uso de la Yupana Inka para trabajar con números naturales y decimales, así como una variedad de actividades pedagógicas que pueden realizarse con estos instrumentos andinos.
Este documento presenta una guía sobre el uso de la Calculadora Inka y la Yupana Inka en la enseñanza de las matemáticas. Explica el origen y estructura de la Calculadora Inka, detallando sus áreas de cálculo y registro. Luego presenta la Yupana Inka de Felipe Guamán Poma de Ayala y actividades pedagógicas con ambos instrumentos para diferentes niveles educativos. El objetivo es incorporar herramientas andinas en la enseñanza de las matemáticas y poner en valor el patrimonio cultural
El documento presenta el marco curricular de una escuela en Yaurisque, Perú. Describe los componentes del currículo como áreas de desarrollo, competencias, capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y valores. Luego analiza las capacidades requeridas en cada área como ciencias, matemáticas, educación artística y más, indicando habilidades, contenidos y actitudes necesarias en cada nivel educativo.
El documento presenta el marco curricular de una escuela en Yaurisque, Perú. Describe conceptos clave como áreas de desarrollo, componentes curriculares, competencias, capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y valores. Luego analiza las capacidades requeridas en cada área curricular para diferentes grados, incluyendo ejemplos de habilidades, contenidos, actitudes y condiciones. El documento provee una guía detallada de los objetivos y expectativas de aprendizaje para los estudiantes.
La Red Educativa Institucional Horacio Zeballos Gámez de Yaurisque es una organización educativa formada por directores y docentes de 11 instituciones educativas públicas de nivel inicial, primario y secundario del distrito de Yaurisque. El reglamento interno establece la visión, misión, principios, objetivos y estructura de gobierno de la red, la cual busca mejorar la calidad educativa a través de la cooperación, el intercambio pedagógico y la formación continua de los maestros.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional Diversificado de la Red Educativa de Yaurisque para la Educación Básica Regular a nivel primaria. Describe los marcos conceptual, curricular, metodológico y operativo del proyecto, así como los créditos de las personas e instituciones educativas involucradas en su elaboración.
Texto de alfabetizacion inicial bilingue del quechua castellano como lengua mterna y como segunda lengua, fue desarrollado por Miguel Ángel Pinto Tapia, es una experiencia exitosa para acompar el tránsito del nivel presilábico al nivel silábico alfabético.
Este documento presenta el plan de trabajo para el uso de TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la Institución Educativa de San Juan de Taray. El plan tiene como objetivo desarrollar capacidades humanas mediante la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos. Se beneficiará a 52 estudiantes con actividades como transformar las aulas en aulas virtuales, implementar una mediateca y desarrollar sesiones de aprendizaje con recursos TIC. El plan seguirá una metodología construccionista y constructivista h
Plan Lector de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Plan de Tutoría de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Plan de educación ambiental de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Plan de Defensa Civil de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Plan de supervisión educativa de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Registro de Evaluacion de logros de aprendizaje y de asistencia
1. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
“Año de Unión Nacional frente a la Crisis Externa”
“Década de la educación inclusiva”
Registro de asistencia y de
evaluación de logros de
aprendizaje
(Documento de Trabajo)
Las escuelas avanzan,
sólo sí las escuelas
Responsables: aprenden.
• Prof. Miguel Ángel Pinto Tapia. Las escuelas
aprenden, sólo si sus
profesores aprenden.
San Juan de Taray, marzo de 2009
Miguel Ángel Pinto Tapia
3. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Marzo
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 3
4. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Abril
M JV L M M JV L M M J V L M M J V L M M J Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 1 23 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 4
5. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Mayo
V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V Inas T TA
1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
Nº Apellidos y Nombres
Nº Apellidos y Nombres
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 5
6. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Junio
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 6
7. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Julio
MJVLMMJV L MMJ VLMMJ VLMMJ V Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 7
8. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Agosto
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 8
9. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Setiembre
M M JV LM M J V L M M J V L M M J V L M M Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 1 2 34 78 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 9
10. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Octubre
JV L M M JV L M M J V L M M J V L M M J V Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 12 5 6 7 89 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 10
11. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Noviembre
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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12. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
ASISTENCIA DE ALUMNOS
Diciembre
MMJVLMMJ VLMMJ VLMMJ VLMMJ Inas T TA
Nº Apellidos y Nombres 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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14. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Comunicación
Componente Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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15. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Comunicación: Castellano como segunda lengua
Componente Expresión y comprensión oral La lectura La escritura
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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16. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Matemática
Componente Números, relaciones y operaciones. Geometría y medición Estadística
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 234 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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17. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Personal Social
Componente Construcción de la identidad y de la convivencia Comprensión de la diversidad geográfica y de los
democrática procesos históricos.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 17
18. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Ciencia y Ambiente
Componente Cuerpo humano y Seres vivientes y conservación del medio Mundo físico y conservación del
conservación de la salud. ambiente. ambiente.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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19. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Educación por el Arte
Componente Expresión artística Apreciación artística.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
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20. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Educación Religiosa
Componente Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 20
21. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Marzo, Abril, Mayo y Junio.
Educación Física
Componente Comprensión y desarrollo de la corporeidad Dominio corporal y expresión Convivencia e interacción socio
y la salud. creativa. motriz
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 21
23. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre
Comunicación
Componente Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 23
24. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Comunicación: Castellano como segunda lengua
Componente Expresión y comprensión oral La lectura La escritura
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 24
25. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Matemática
Componente Números, relaciones y operaciones. Geometría y medición Estadística
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 25
26. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Personal Social
Componente Construcción de la identidad y de la convivencia Comprensión de la diversidad geográfica y de los
democrática procesos históricos.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 26
27. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Ciencia y Ambiente
Componente Cuerpo humano y conservación de Seres vivientes y conservación del medio Mundo físico y conservación del
la salud. ambiente. ambiente.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 27
28. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Educación por el Arte
Componente Expresión artística Apreciación artística.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 28
29. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Educación Religiosa
Componente Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 29
30. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Julio, Agosto y Setiembre.
Educación Física
Componente Comprensión y desarrollo de la Dominio corporal y expresión creativa. Convivencia e interacción socio motriz
corporeidad y la salud.
1 2 34 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 30
32. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre
Comunicación
Componente Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos
12 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 32
33. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Comunicación: Castellano como segunda lengua
Componente Expresión y comprensión oral La lectura La escritura
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 33
34. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Matemática
Componente Números, relaciones y operaciones. Geometría y medición Estadística
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 34
35. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Personal Social
Componente Construcción de la identidad y de la convivencia Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos
democrática históricos.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 35
36. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Ciencia y Ambiente
Componente Cuerpo humano y conservación Seres vivientes y conservación del medio Mundo físico y conservación del
de la salud. ambiente. ambiente.
1 23 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 36
37. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Educación por el Arte
Componente Expresión artística Apreciación artística.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 37
38. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Educación Religiosa
Componente Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida.
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 38
39. Registro de asistencia y de evaluación de logros de aprendizaje
Evaluación de Logros de Aprendizaje: Trimestre: Octubre, Noviembre y Diciembre.
Educación Física
Componente Comprensión y desarrollo de la corporeidad Dominio corporal y expresión Convivencia e interacción socio
y la salud. creativa. motriz
1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL 1 2 3 4 NL
Indicadores de logro
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
QUINTO GRADO
1 CARAZAS CRUZ, Elenia
2 CARAZAS HUAMANÑAHUI, Yulisa
3 CONDORI ACUÑA, Patricia
4 CONDORI LONCONI, Ruth Mery
5 LUNA FLORES, Yanet
6 MEZA CRUZ, Aydeé
7 MEZA CRUZ, Edgar
8 MEZA CRUZ, Rocío
9 PANTOJA HUILLCA, Luis Fernando
SEXTO GRADO
1 CARAZAS MEZA, Ahmed
2 CASTILLA CHAUCA, Verónica
3 CHAUCA MEZA, Rubén
4 CONDORI LONCONI, Miguel Ángel
5 HUAMAN AVILES, Jesusa
6 HUANCARA CARAZAS, Willbert
7 HUILLCA CHURA, Yhoset Ronaldo
8 LOAYZA VALER, Ever
9 MEZA AVILES, Ramiro
10 MEZA CONDO, Margot
11 MEZA CRUZ, Lisbeth
12 MEZA CRUZ,Percy
Miguel Ángel Pinto Tapia Página 39