Relación pedagógica_Ycc
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El documento trata sobre la relación pedagógica y didáctica entre profesores y estudiantes. Explica que la relación pedagógica ocurre en un ambiente de aprendizaje e involucra al profesor, estudiante y conocimiento. También describe los estilos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácticas que los profesores pueden usar para enseñar de manera efectiva. Finalmente, discute la importancia de la evaluación continua para mejorar el aprendizaje.
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Qué son las competencias
Las competencias se definen como características subyacentes en una persona que están relacionadas con el éxito en un puesto de trabajo, e incluyen rasgos de carácter, actitudes, conocimientos y habilidades. Las competencias se adquieren a través de la educación formal e informal y experiencia laboral, y tienen características como la independencia y especificidad. El documento luego enumera 16 competencias referenciales como ser una persona de recursos múltiples, aprender rápido, administrar equipos con eficacia y mantener el equilibrio entre el trabajo
Modulo 2 texto_2_competencias_transversales
Este documento discute el desarrollo de competencias transversales y valores en el currículo universitario. Explica que las competencias transversales son habilidades genéricas aplicables a múltiples profesiones, como el análisis crítico, la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. También destaca la importancia de formar valores profesionales como la responsabilidad y la honestidad. Finalmente, propone varias condiciones para integrar efectivamente las competencias transversales y la educación de valores en el diseño curricular.
Enfoque por competencias
Una competencia se define como la capacidad de desempeño en contextos complejos que involucra la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Una persona competente puede pensar, sentir y actuar de manera creativa y flexible para resolver problemas utilizando lo que sabe y posee, como conocimientos, habilidades mentales y valores. Las competencias se desarrollan a lo largo de la vida y sirven para mejorar la calidad de la educación al permitir que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera efectiva.
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que se involucran en la docencia, incluyendo conocimientos disciplinarios, curriculares y experienciales. Explica que las disciplinas tienen sus propias reglas y estrategias para generar conocimiento, y que los maestros incorporan saberes a su práctica docente de diferentes maneras. Además, los conocimientos ayudan a delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
Este documento habla sobre la iniciación a la práctica escolar. Se enfoca en los saberes docentes como los saberes disciplinares, curriculares y experienciales que los maestros ponen en juego. Explica que los saberes docentes provienen de diferentes fuentes y son estratégicos en la relación entre profesores y alumnos. También analiza cómo los maestros construyen y se apropian de sus saberes a través de la observación de una clase, identificando habilidades como organizar al grupo y promover la participación.
Acuerdo 592
El documento define las competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Explica que existen 5 competencias y describe brevemente cuáles son. Además, define los estándares curriculares como descriptores de logro que sintetizan los aprendizajes esperados por grado y asignatura. Finalmente, describe los aprendizajes esperados como indicadores de logro que definen lo que los estudiantes deben saber, hacer y ser en términos de conocimiento, habilidades, actitudes y valores.
El pelo
Este documento describe las competencias, capacidades y desempeños de un estudiante en el área de arte. El estudiante crea proyectos artísticos y evalúa sus procesos creativos, registrando las fuentes de sus ideas y comunicando su proceso creativo con sus compañeros. Además, el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma, organiza estrategias para alcanzar sus metas y planifica un conjunto de estrategias y procedimientos para lograr sus objetivos de aprendizaje.
Teoria Curricular
Este documento presenta conceptos básicos sobre la teoría curricular y los fundamentos del currículo. Explica que el currículo refleja la enseñanza y experiencia de un alumno y tiene como objetivo conocer su desarrollo y habilidades. También describe diferentes tipos de currículos como el explícito, ocupacional, oculto y nulo.
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El documento describe los elementos clave de un ambiente de aprendizaje efectivo. Menciona que un ambiente de aprendizaje debe ser una construcción diaria que fomenta la reflexión, singularidad y diversidad. También debe considerar las interacciones entre estudiantes y el medio, así como los roles, criterios y actividades que se desarrollan. Además, un ambiente de aprendizaje exitoso proporciona espacios para la interacción, información, producción y exhibición.
Seleccion recursos didacticos tarea
El documento discute la selección y diseño de recursos didácticos para desarrollar competencias. Primero, explica que al seleccionar recursos debemos considerar los objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. Luego, cubre el diseño de material educativo mediante el análisis del contexto y enfoque del material. Finalmente, concluye que los recursos didácticos son fundamentales para el trabajo docente y deben cumplir con ciertas características y consideraciones.
Los saberes del docente.
Este documento discute los tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su labor docente. Identifica los saberes disciplinarios, curriculares, profesionales y experienciales como fundamentales. Explica que los maestros construyen sus métodos de enseñanza a partir de su formación inicial y continua, adquiriendo conocimientos disciplinares que luego aplican en sus prácticas docentes. Además, describe cómo los saberes de los maestros se van creando a través de su formación y experiencias, las cuales les permiten delimitar est
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Aprendizaje autonomo
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Preguntas de los saberes del docente
El documento discute los diferentes tipos de saberes que se involucran en el desarrollo de la docencia, incluyendo saberes disciplinares, curriculares, profesionales y experienciales. Explica que los profesores deben apoyarse en conocimientos especializados de disciplinas científicas pero también de ciencias sociales, humanas y de la educación. Además, describe cómo los saberes de los maestros se construyen a través de las interacciones con otros agentes en el campo educativo y las instituciones.
Saberes previos
El documento habla sobre las competencias, las cuales implican integrar los conocimientos con el ser, hacer, saber conocer y saber convivir para aplicarlos en diferentes contextos como tecnológicos, personales, familiares e internacionales. Las competencias permiten crear y producir mediante el conocimiento de manera transversal para asumir compromisos y resolver situaciones en la vida y educación.
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CURRÍCULO E.I.
El presente trabajo tiene la finalidad de informar la estructura que posee el nuevo currículo de educación inicial.
Materiales didacticoss
Los recursos didácticos mencionados en el documento incluyen documentos impresos y manuscritos, documentos audiovisuales e informáticos, y material manipulativo. Estos recursos sirven para guiar los aprendizajes de los estudiantes, ejercitar sus habilidades, evaluarlos y motivarlos, siempre considerando su madurez emocional.
Cole peru educa
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Generalidades acerca de_la_evaluacion_del_aprendizaje
La evaluación del aprendizaje es un proceso que recoge información sobre el aprendizaje de los estudiantes, analiza esta información, emite juicios de valor y se usa para tomar decisiones sobre la promoción o certificación de los estudiantes. Es un proceso formativo, dialógico e integral que evalúa diferentes dimensiones del aprendizaje como contenidos conceptuales, procedimientos, actitudes, competencias y habilidades.
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- 1. LA RELACIÓN PEDAGÓGICA Yolanda Campos Campos Agosto 2009
- 2. ¿En qué consiste la relación pedagógica? Ambiente de aprendizaje Espacio complejo conocimiento profesor estudiante Relación didáctica Relación de mediación Relación de estudio o aprendizaje
- 4. ¿En qué consiste la relación didáctica? PSICO GEO MEDIO BIO SOCIAL INTERACCIÓN CONOCIMIENTO – PROFESOR - ESTUDIANTE OBJETIVOS CONTENIDO MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN ¿Para qué ? ¿ Qué ? ¿ Cómo ? ¿Con qué? APRENDIZAJE - ENSEÑANZA FAMILIA ESCUELA CASA Yolanda Campos Campos, 1972
- 5. UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes, 2008
- 7. Planteo ¿Por qué?, Justificación ¿Para qué? - Propósitos, competencias. ¿Quienes? – Participantes ¿ Dónde? – Lugar ¿Cuándo? - Tiempo Diseño ¿Qué y cómo lo vamos a aprender? – Organizadores previos ¿Qué sabemos? – Conocimientos previos Desarrollo ¿Qué queremos saber? – Diseño y búsqueda de información ¿Cómo lo desarrollamos? – Profundización de conocimiento. Generación de nuevo conocimiento. Creación de productos. Cierre - Culminación ¿Cómo mostramos lo aprendido? – Comunicación, Edición, Publicación Evaluación ¿Cómo aseguramos el aprendizaje? ESTRATEGIA DIDÁCTICA Yolanda Campos Campos, 2006
- 8. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Evaluación Yolanda Campos Campos, 2000
- 9. Yolanda Campos Campos, 2006 Estrategias didácticas apoyadas en tecnología
- 11. ¡Gracias ! Yolanda Campos Campos [email_address] http://www.camposc.net