Se recoge la ponencia presentada por Mamen Artero (Globus Vermell y Patios por el Clima) dentro de las I jornadas de intercambio de centros con huertos escolares.
En ella propone alternativas a las formas de patios tradicionales para avanzar en la sostenibilidad desde los centros educativos y la comunidad.
La presentación fue realizada durante el Foro Internacional “Desarrollo Urbano y Cohesión territorial en la Autonomía” desarrollado en Santa Cruz, Bolivia, el 5 y 6 de diciembre.
El evento fue organizado por el Ministerio de Autonomías, con el auspicio del PNUD y EUROsociAL.
Más información en:
https://viajadesdetusofa.blogspot.com/2020/06/las-leyes-de-casas-baratas-en-espana.html
Elaborado por: Estudio de las Artes
Tema: Estudio de la legislación sobre casas baratas en España
Fecha: 23 de junio 2020
Descripción:
Las leyes de casas baratas y la construcción de colonias son la respuesta a un problema que no solo afecta a la ciudad de Madrid, ni al conjunto de España, es un problema endémico vinculado al desarrollo de las ciudades en todas las partes del mundo, con una enorme variedad de planteamientos y soluciones, que en cada lugar se adaptara a la historia, geografía, climatología, instituciones y un largo etcétera de cuestiones.
Indudablemente la Revolución Industrial, agrava el problema de la vivienda en las grandes ciudades y hace surgir nuevos problemas, pero en el caso de la ciudad de Madrid y sin extendernos mucho en el tema, podríamos remontarnos quizás hasta 1561 momento en el que Felipe II decide trasladar la corte a la ciudad, y se impone la Regalía de Aposento y con ella la aparición de Casas a la Malicia, lo que nos pone sobre la mesa las dificultades de acceso a la vivienda.
Como dar respuesta a un modelo de ciudad que responda a las necesidades habitacionales, sociales, laborales y de movilidad de una manera satisfactoria, ha sido motivo de estudio y reflexión a lo largo de varios siglos especialmente a partir del siglo XIX con el desarrollo industrial
La presentación fue realizada durante el Foro Internacional “Desarrollo Urbano y Cohesión territorial en la Autonomía” desarrollado en Santa Cruz, Bolivia, el 5 y 6 de diciembre.
El evento fue organizado por el Ministerio de Autonomías, con el auspicio del PNUD y EUROsociAL.
Más información en:
https://viajadesdetusofa.blogspot.com/2020/06/las-leyes-de-casas-baratas-en-espana.html
Elaborado por: Estudio de las Artes
Tema: Estudio de la legislación sobre casas baratas en España
Fecha: 23 de junio 2020
Descripción:
Las leyes de casas baratas y la construcción de colonias son la respuesta a un problema que no solo afecta a la ciudad de Madrid, ni al conjunto de España, es un problema endémico vinculado al desarrollo de las ciudades en todas las partes del mundo, con una enorme variedad de planteamientos y soluciones, que en cada lugar se adaptara a la historia, geografía, climatología, instituciones y un largo etcétera de cuestiones.
Indudablemente la Revolución Industrial, agrava el problema de la vivienda en las grandes ciudades y hace surgir nuevos problemas, pero en el caso de la ciudad de Madrid y sin extendernos mucho en el tema, podríamos remontarnos quizás hasta 1561 momento en el que Felipe II decide trasladar la corte a la ciudad, y se impone la Regalía de Aposento y con ella la aparición de Casas a la Malicia, lo que nos pone sobre la mesa las dificultades de acceso a la vivienda.
Como dar respuesta a un modelo de ciudad que responda a las necesidades habitacionales, sociales, laborales y de movilidad de una manera satisfactoria, ha sido motivo de estudio y reflexión a lo largo de varios siglos especialmente a partir del siglo XIX con el desarrollo industrial
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento de la temperatura media del planeta, el cambio en los patrones de las precipitaciones, el aumento del nivel del mar y de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos (tormentas, sequías, huracanes, etc.) están nfluyendo
ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y, a medio plazo pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales
Guía didáctica de educación ambiental y cambio climáticoavlavictoria
Guía dirigida al profesorado de los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, pero con un enfoque fácilmente adaptable al desarrollo de proyectos y programas de formación y sensibilización desarrollados por el profesorado universitario, los educadores ambientales y por todos los profesionales que desarrollen acciones de sensibilización ante el cambio climático desde los ayuntamientos, las empresas o las asociaciones
El Ministerio de Educación Nacional en consonancia con el Ministerio del Medio Ambiente ha diseñado planes y programas que logren sensibilizar a los estudiantes, a los docentes y a los padres de familia sobre la importancia del cuidado, preservación y protección del medio ambiente y los recursos naturales. Dentro de estos planes está el desarrollar en las instituciones educativas del país proyectos pedagógicos que permitan formar los niños y jóvenes en competencias ambientales y competencias ciudadanas.
Educacion y capitalismo afectivo_Alberto Santamaría_Encuentro Concejo 24 02 2...concejoeducativo_cyl
La presentación corresponde a la ponencia de Alberto Santamaría pronunció en el II Encuentro de CyL : "Avanzando en la reflexión". Fue organizado por Concejo Educativo de CyL el 24 de de febrero de 2024 . Toda la información sobre dicha ponencia podrás encontrarla en https://www.concejoeducativo.org/2024/educacion-y-capitalismo-afectivo-algunos-apuntes-e-ideas/
Proyecto realizado por el curso 5º del CEIP Gabriel y Galán (Valladolid) y La Tribu educa de Concejo Educativo de CyL. En la presentación se ven imágenes de una actividad. Más información en https://www.concejoeducativo.org/2021/cuenta-con-la-tribu-donde-viven-los-libros/#Diciembre_2023_Segunda_entrega_en_preparacion
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento de la temperatura media del planeta, el cambio en los patrones de las precipitaciones, el aumento del nivel del mar y de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos (tormentas, sequías, huracanes, etc.) están nfluyendo
ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y, a medio plazo pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales
Guía didáctica de educación ambiental y cambio climáticoavlavictoria
Guía dirigida al profesorado de los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, pero con un enfoque fácilmente adaptable al desarrollo de proyectos y programas de formación y sensibilización desarrollados por el profesorado universitario, los educadores ambientales y por todos los profesionales que desarrollen acciones de sensibilización ante el cambio climático desde los ayuntamientos, las empresas o las asociaciones
El Ministerio de Educación Nacional en consonancia con el Ministerio del Medio Ambiente ha diseñado planes y programas que logren sensibilizar a los estudiantes, a los docentes y a los padres de familia sobre la importancia del cuidado, preservación y protección del medio ambiente y los recursos naturales. Dentro de estos planes está el desarrollar en las instituciones educativas del país proyectos pedagógicos que permitan formar los niños y jóvenes en competencias ambientales y competencias ciudadanas.
Educacion y capitalismo afectivo_Alberto Santamaría_Encuentro Concejo 24 02 2...concejoeducativo_cyl
La presentación corresponde a la ponencia de Alberto Santamaría pronunció en el II Encuentro de CyL : "Avanzando en la reflexión". Fue organizado por Concejo Educativo de CyL el 24 de de febrero de 2024 . Toda la información sobre dicha ponencia podrás encontrarla en https://www.concejoeducativo.org/2024/educacion-y-capitalismo-afectivo-algunos-apuntes-e-ideas/
Proyecto realizado por el curso 5º del CEIP Gabriel y Galán (Valladolid) y La Tribu educa de Concejo Educativo de CyL. En la presentación se ven imágenes de una actividad. Más información en https://www.concejoeducativo.org/2021/cuenta-con-la-tribu-donde-viven-los-libros/#Diciembre_2023_Segunda_entrega_en_preparacion
La imágenes corresponden al mural que estuvo instalado en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2023 que organiza Concejo Educativo de Castilla y León. En él se recoge una imagen explicativa de cada tipo de actividad.Más información en https://www.concejoeducativo.org/
Presentación utilizada por Nieves Torres VIcente (pedagoga y orientación de IES) en el II Encuentro de CyL 2022-2023, con ese mismo normbre , organizado por Concejo Educativo de CyL y que tuvo lugar el 25 de febrero. Pueden verse crínica y conclusiones en la web https://www.concejoeducativo.org
Esta es la rpesentación utilizada por Calle Alonso Ramírez en su introducción a la mesa redonda del Encuentro de Verano de CyL de 1 de julio de 2022. Puede verse toda la información en la web de Concejo Educativo de CyL
La que aquí se recoge es la rpesentación utilizada por Alba Torrego en la ponencia con el nombre del titulo y que impartió en las jornadas que llevaban de titulo general; "educar en los modelos de información del siglo XXI". El resto d e la información y grabación de la misma puede encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/.
Estrategia alimentaria: taller para familias de alimentacion saludable concejoeducativo_cyl
Presentaciín utilizada en el talleer impartido por Estrategia Alimentaria-Alimenta Valladolid en el taller para personas adultas impartido en las jornadaas organizadas por La Tribu Educa de Concejo Educativo de Castilla y León y la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela de pajarillos en Valladolid. Puede encontrarse más información en www.concejoeducativo.org
Presentación utilizada por Isabel Alonso Dávila el 30 de noviembre de 2021. Isabel es la portavoz del manifiesto "POR UNA VERDADERA INCLUSIÓN DE LA MEMORIA DEMOCRÁTICA EN EL CURRICULUM ESCOLAR".
Ponencia impartida por Inmaculada Rodríguez Cambronero en el Encuentro deVerano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León. Un resumen de la ponencia y el resto de materiales del encuentro pueden encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/
Menores y orientacion, dificil equilibrio entre necesiaddes y recursos concejoeducativo_cyl
Presentación utilizada `por Ignacio Gutiérrrez Herero en la la sesión "conversamos de..." del Encuentro de 1 de julio de 2021 orgaqnziado por Concejo Educativo de castilla y León
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la ponencia desarrollada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021 organizado por Concjeo Educativo de Castilla y León
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la onencia pronunciada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León.
Huertologia 3.0 huertos escolares en CRA Valle de Riaza( Burgos)concejoeducativo_cyl
La presentacion que aquí se recoge es la utilizada por Pedro Luis León director del centro en las II jornadas d eintercambio de heurtos escolares organziadas por La Tribu educa (Concejo Educativo de castilla y León)
Experiencia huerto escolar IES MIguel Catalán Coslada (;Madrid)concejoeducativo_cyl
Mª Jesún Luque profesora del IES Miguel Cataán nos cuenta esta experiencia de aprendizaje servicio con el huerto escolar llevada acabo en ese centro a lo largo de varios cursos
Experiencia sobre el ueso educativo de un huerto escolar del CEIP Nicomedes Sanz de Santovenia (Valladolid).
la misma feur presentada dentro de las I jornadaas de inetrcambio de centros con huertos escolares por Elena de Célis coordinadora del huerto durante varios cursos escolares.
La COVID-19 y las nuevas comunidades de aprendizaje matemático concejoeducativo_cyl
Proyectos dirigidos por José María Marbán Prieto con alumando de 1º de Grado de Facultad de Educación y Trabajo Social de la UVA. Más información:
http://www.concejoeducativo.org/2020/la-covid-19-y-las-nuevas-comunidades-de-aprendizaje-matematico/
Si le interesa el tema o quiere seguir de cerca este proceso, puede ponerse en contacto conmigo a través de mi correo:
josemaria.marban@uva.es
Proyecto de plástica, musica y cine llevado a cabo en el CEIP Fray Luis de León- escuela Aneja de Segovia, durante el confinamiento, en el aula de tres años cuya tutora en Rosa Gibtera , que está acompañada en el proyecto por Lucía benito hernando
Esta presentación es la utilizada por Mª Joao Horta en su intervención en el II Encuentro 2019-2020, organizado por Concejo Educativo el 25 de enero de 2020 en Valladolid. La información de todo lo que allí se dijo, se puede encontrar en http://www.concejoeducativo.org/
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
6. CÓMO
1. A través de transformaciones físicas del
espacio, pedagógicas y metodológicas
para el desarrollo de la consciencia
colectiva.
2. Reformulando el currículum equilibrando
el valor de las diferentes competencias.
3. Incrementando el aprendizaje
significativo a través del contacto con la
naturaleza.
4. Evaluando en cada acción el estado del
individuo y del grupo. Asegurando el
cuidado de las personas y las relaciones.
5. Creando red de conexiones entre sistemas
del entorno, iniciando por la
permeabilidad de la escuela.
6. Introduciendo sistemas y elementos
naturales en la infraestructura escolar.
7. Realizando las transformaciones, creando
marcadores de evaluación, difundiendo la
metodología a otras escuelas.
8. QUÉ
1. Introduce estrategias para la
mitigación del cambio climático
2. Reorienta la educación hacia la
sostenibilidad
3. Integra la mirada sistémica inherente
en el medio natural
4. Atiende el cuidado de las personas y
las relaciones
5. Favorece la retroalimentación y la red
de conexiones entre los agentes
6. Utiliza y aprovecha de manera
consciente los recursos naturales
7. Integra el proceso de revisión de la
transformación:
implementar > evaluar resultados >
ajustar > divulgar.
9. ‣ A nivel individual y colectivo
EL COMPROMISO
La transformación física de la escuela se
presenta como una oportunidad para la
revisión de los proyectos educativos del
centro y las relaciones con los agentes
involucrados en el sistema. Entendiendo
la escuela como un elemento permeable
dentro de un sistema mayor que es el
barrio, la ciudad, el territorio.
11. El cambio climático uno de los
problemas ambientales más graves a
los que nos enfrentamos actualmente.
Estamos llamados a generar un cambio
por nosotros y por las generaciones
futuras que nos lo están pidiendo.
¿Porqué es importante hablar de
cambio climático en las escuelas?
12. ¿Como transformar en verde la
escuela?
Proporcionando herramientas para el
cambio, la escuela representa el lugar
para el desarrollo de la ECOeducación.
Es necesaria la implementación de
espacios educativos biocéntricos.
13. ¿Cómo integrar la naturaleza en la
escuela?
El conocimiento, la cercanía, el contacto
profundo con la naturaleza permite que
se genere una transición en el corazón,
como en la mente de las personas hacía
una mirada más respetuosa sobre el
entorno que nos rodea.
14. ¿Cómo cuidando la naturaleza
podemos cuidar a las personas?
Cuidando la naturaleza generamos
sistemas virtuosos, ricos y abundantes
(salud y bienestar, comunidad, empatía).
Y estamos sosteniendo las estructuras
sobre las que se basa la vida.
15. ¿Cómo podemos facilitar el
intercambio?
Es importante reconocer la relación de
interdependencia entre todas las partes
del de la comunidad educativa y a la vez
del sistema escuela con todo su entorno
para que se puedan abrir nuevas
posibilidades de colaboración y
intercambio.
16. ¿Cómo rediseñar tu escuela partiendo
de elementos naturales?
La introducción de elementos naturales
en la transformación de la escuela,
teniendo en cuenta los factores
ambientales (más o menos cercanos),
aporta una mejora en la calidad de vida
de su entorno cercano, como del barrio, la
ciudad y territorio.
17. ¿Qué puedo hacer yo, que podemos
hacer juntas?
Tomar consciencia, asumir
responsabilidad y colaborar entre todas
permitirá una transformación incremental
hacia un sistema más orgánico, más
permeable, más vivo.
19. ALGUNOS PROCESOS DE TRANSFOMACIÓN
Implementar > Evaluar resultados > Ajustar > Divulgar
- Escuela Pública La Trama de Sabadell.
- Escuela Pública Salvador Llobet de Granollers.
- Escuela María Auxiliadora de Terrassa.
- Escuela Sant Ignasi de Manresa
54. E 1/10.000
ZARAGOZA
UTEBO
E 1/2.000
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
01 Emplazamiento
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
55. Acceso
Acceso
Acceso
principal
Patio infantil
Arenero
Toldos
Zona de juegos
Porche
Lavabos
Fuente
Fuente
Fuente
+ 0.40
0.00
0.00 0.00
0.00
+ 0.40
Arenero
MATERIALIDAD
Cesped artificial
Tierra
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
02 EA Planta
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
PLANTA GENERAL ESCALA 1/300
A3_ 1:300
0 10 m5
57. la calma
+1.00 m
espacio
cinchas
+0.55 m
0.00 m
aula al aire libre
0.00m
placeta
espera madres/
padres
0.40 m
charca
+0.40 m
0.00 m
0.00 m
0.00 m
+0.30 m
+0.90 m
+0.40 m
+0.60 m
+1.20 m
font
fuente
fuente
fuente
fuente
0.40 m0.40 m
barrera sonora verde
+0.20 m
zona de juego
barrera sonora verde
+0.80 m
Leyenda pavimentaciones y texturas
bosque comestible
bosque
juego existente
juego existente
tipi
juego de troncos
huertos
juego de troncos
zona de juego
medianos-grandes
+0.15 m
+0.15 m
+0.30 m
+0.15 m
+0.30 m
+0.15 m
+0.15 m
+0.30 m
+0.55 m
+0.15 m
+0.15 m
+0.40 m
+0.40 m
+0.40 m
+0.15 m
+0.40 m
+0.40 m
+0.50 m
+0.50 m
+0.50 m
zona de juego
infantil
aula
aire libre
aula
aire libre
aula
aire libre
juego de troncos
tipi
+1.00 m
aula natura
+0.15 m
zona texturas
+0.30 m
plantas
aromaticas
+0.15 m
+0.15 m
+0.40 m
+0.30m
Leyenda pavimentaciones y texturas
Cesped
Arena
Tierra
Corteza
Grava de canto
redondo
Rocalla de canto
redondeado
Piedra
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
04 Propuesta
Planta general
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
A3_ 1:300
PLANTA GENERAL ESCALA 1/300
0 10 m5
58. FASE 0
FASE 2
FASE1
FASE 4
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
06 Fases
Planta general
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
A3_ 1:300
0 10 m5
FASE 0:
FASE 1:
FASE 2:
FASE 3:
FASE 4:
FASE 0
FASE 3
FASE 4
FASE 0
FASE1
FASE 2
FASE 4
59. Leyenda pavimentaciones y texturas
Cesped
Arena
Tierra
Corteza
Grava de canto
redondo
Rocalla de canto
redondeado
Piedra
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
07 Fase 0
Planta
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
A3_ 1:300
0 10 m5
PLANTA FASE 0 ESCALA 1/300
barrera verde
aula natura
zona de juego 1
+0.15
juego existente
+0.30
charca
barrera verde
barreraverde
zona de juego 2
juego existente
+0.30
juego de troncos
trepadoras
trepadoras
fuente
aula aire libre
pergola
fuente
barrera verde
60. juego de troncos
tipi
zona texturas
espacio
cinchas
0.00 m
0.40 m
barrera sonora verde
bosque comestible
huertos
+0.15 m
+0.30 m
plantas
aromaticas
+0.15 m
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
08 Fases 1-2
Plantas
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
PLANTA FASE 2
zona de juego infantil
+0.15
+0.55
aula aire libre
aula aire libre
aula aire libre
0.00
zona toldos
fuente
PLANTA FASE 1
+0.40
A3_ 1:200
0 5 m
PLANTA FASE 1
+0.50
+1.00
PLANTA FASE 2
61. la calma
aula al aire libre
juego de troncos
0.40 m
barrera sonora verde
bosque
tipi +0.30 m
+0.15 m
aromaticas
placeta
espera madres/
padres
0.00 m
font
+0.15 m
PROYECTO EMPLAZAMIENTO PLANODATAPROMOTOR
Setiembre 2020C/Tenerife s/n
UTEBO
CEIP Parque Europa
Ayuntamiento de Utebo
09 Fases 3-4
Plantas
organiza: con el apoyo de:
l'escuela Parque Europa
ESCALA
A3_ 1:200
PLANTA FASE 3
PLANTA FASE 4PLANTA FASE 4
PLANTA FASE 4
0 5 m