Presentación utilizada por Nieves Torres VIcente (pedagoga y orientación de IES) en el II Encuentro de CyL 2022-2023, con ese mismo normbre , organizado por Concejo Educativo de CyL y que tuvo lugar el 25 de febrero. Pueden verse crínica y conclusiones en la web https://www.concejoeducativo.org

1. La atención
sustraída
”La facultad de voluntariamente traer de regreso una atención
errante, una y otra vez, es la verdadera raíz del juicio, el carácter
y la voluntad. Una educación que pudiera mejorar esta facultad
sería la educación por excelencia”. William James 1890
Nieves Torres Vicente- Febrero 2023

2. «en una sociedad de la información, la atención es
el nuevo cociente intelectual, pues es la que
permitirá moverse de una manera inteligente”.
Gregorio Luri.
“Saber concentrarse es más decisivo para un niño
que su cociente intelectual”. David Goleman
“La curiosidad, el deseo que lleva a querer hacer cosas nuevas,
enciende la emoción; con ella se abren las ventanas de la
atención, foco necesario para la creación de conocimiento”.
Francisco Mora

3. En las aulas vemos que…
• Generalmente es necesario dedicar un tiempo a “centrar” a los alumnos antes
de empezar.
• Los alumnos permanecen “atentos” (quietos y en silencio) pocos minutos
cuando un profesor/a explica.
• Aunque permanezcan callados durante explicaciones, con frecuencia varios
alumnos del grupo se muestran “ocupados” en otras tareas.
• En el aula, el ambiente de trabajo parece “romperse” demasiado fácilmente.
• Los/as alumnos/as parecen presentar dificultad para registrar correctamente
tareas para casa, indicaciones sobre cómo hacer un trabajo, fecha de
exámenes…

4. En los medios de comunicación,...

5. Y en cuanto a los escolares ¿qué dicen las
investigaciones?…

7. ¿La distracción es un problema
nuevo?¿Qué está pasando?

8. Parece haber acuerdo en que…
• Las distracciones son inherentes al funcionamiento de nuestro
cerebro
• La digitalización de nuestra vida puede estar provocando algunos
cambios en el funcionamiento de nuestro cerebro:
- La atención selectiva se mantiene menos tiempo
- Ahora trabajamos más eficazmente con información visual y
soportamos peor la información verbal
• La excesiva exposición a pantallas correlaciona con alteraciones
del sueño, aislamiento, sedentarismo,.. que pueden generar
dificultades en la atención, entre otros problemas.

9. • ¿Son las pantallas las únicas responsables de
la inatención?

10. También observamos en las aulas que…
 La atención de un alumno o
grupo de alumnos varía en
función de horario, materia,
tipo de actividad …y
profesor/a
Algunos profesores/as parecen
ser especialmente capaces de
mantener al grupo “atento”

11. • ¿Qué variables condicionan el funcionamiento de
la atención?

12. FACTORES
DETERMINANTES
DE
LA
ATENCIÓN
Internos
(propios de cada persona)
- estado orgánico
- estado emocional
- motivación
Externos
(características de los estímulos)
- tipo de estímulo
- novedad
-intensidad
-repetición

13. • Red de alerta: tálamo, corteza
frontal y parietal noradrenalina
• Red de orientación: lóbulos
parietales, acetilcolina
• Red ejecutiva: zona prefrontal,
serotonina, dopamina
NOVEDAD
 Conducta voluntaria, consciente
 Permite estar centrado en la tarea:
concentración, atención ejecutiva.
atención
selectiva

14.  Correlaciona positivamente con buenos resultados académicos y
adecuada conducta en el aula.
 Tiene relación de interdependencia con la memoria
 Se mantiene activa entre 10 y 20 minutos
 Se mantiene activa asociada a motivación
ATENCIÓN EJECUTIVA
Las investigaciones dicen… (Guillén, 2017)

15. Consecuencias en nuestra práctica docente
Para mejorar el rendimiento atencional de nuestro
alumnado…
 Tiene relación de interdependencia con la memoria
• Cuidar el inicio y el final de la clase (efecto de primacía y de
recencia)
• Fragmentar la clase en “bloques”

16. Importancia del efecto de primacía y recencia durante la clase. Sousa, 2011
Duración de la clase
(Número de minutos)
Primacía/Recencia
(Minutos %)
Fase intermedia
(Minutos, %)
20 18 (90%) 2 (10%)
40 30 (75%) 10 (25%)
80 50 (62%) 30 (38%)

17. Consecuencias en nuestra práctica docente
Mejora el rendimiento atencional de nuestro alumnado…
 Se mantiene activa entre 10 y 20 minutos
• Explicaciones breves
• Limitar tiempos de trabajo en el aula
• Cambio de actividad, de tarea cada 15 minutos, aprox.

18. Consecuencias en nuestra práctica docente
Mejora el rendimiento atencional de nuestro alumnado…
 Se mantiene activa asociada a motivación
• Utilizar “metodologías activas”(clase invertida, gamificación,…), también el
aprendizaje entre iguales.
• Presentar la información en múltiples formatos
• Diversificar niveles de dificultad de las tareas que proponemos
• Transmitir expectativas de éxito al alumno
• Fomentar la autonomía y una implicación del alumnado acorde a la edad
• Reforzar positivamente, reconocer lo intentado, el esfuerzo, no solo el logro

19. Y también potencia la atención que el alumno/a…
• realice ejercicio físico de forma regular
• practique artes marciales
• esté en contacto con la naturaleza
• cuide el sueño (no menos 9 hs)
• cuide su desayuno: hidratos de carbono +
proteínas

20. • La tecnología parece poder modificar algunos aspectos de la atención en
nuestro alumnado (y de todos nosotros).
• La digitalización de nuestras vidas genera nuevas exigencias en el docente:
innovaciones metodológicas, intensificación de estrategias motivacionales,
estrategias compensatorias,…
• En el aula es necesario un uso racional de la tecnología y siempre al servicio del
aprendizaje, no al contrario.
• Conocer y evitar las consecuencias negativas de un mal uso/abuso: una tarea de
todos.
• Potenciar la autonomía, la asunción de responsabilidades acordes a su edad
es fundamental en el desarrollo cognitivo y emocional del niño y del
adolescente.
• En estos asuntos, maestros y profesores no deberíamos estar solos.
Concluimos.

21. Muchas gracias.