Ponencia impartida por Inmaculada Rodríguez Cambronero en el Encuentro deVerano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León. Un resumen de la ponencia y el resto de materiales del encuentro pueden encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/
Este contenido se expuso en las Jornadas Ciudades en Bicicleta, organizadas por el Ayuntamiento de Madrid en marzo 2015. En concreto ésta formó parte del apartado: La seguridad ciclista como obstáculo. Miedos, mitos y aprendizaje.
ATENCIÓN: Este contenido no es propio. El Ayuntamiento nos ha dado permiso para subir este contenido a Slideshare y favorecer así su difusión.
Taller para Padres: Identidad Digital y Peligros en la WebAdriana Velasco
Esta presentación va dirigida a los padres que asisten al Taller para Padres que imparte el Instituto de Ciencias de la Familia, de la Universidad de Los Andes. Consta de dos sesiones, la primera trata de la Identidad Digital y reputación virtual; y la segunda, habla acerca de los peligros en la web.
Este contenido se expuso en las Jornadas Ciudades en Bicicleta, organizadas por el Ayuntamiento de Madrid en marzo 2015. En concreto ésta formó parte del apartado: La seguridad ciclista como obstáculo. Miedos, mitos y aprendizaje.
ATENCIÓN: Este contenido no es propio. El Ayuntamiento nos ha dado permiso para subir este contenido a Slideshare y favorecer así su difusión.
Taller para Padres: Identidad Digital y Peligros en la WebAdriana Velasco
Esta presentación va dirigida a los padres que asisten al Taller para Padres que imparte el Instituto de Ciencias de la Familia, de la Universidad de Los Andes. Consta de dos sesiones, la primera trata de la Identidad Digital y reputación virtual; y la segunda, habla acerca de los peligros en la web.
Una juventud atemporal y fuera de una topografía concreta es tan anacrónica como irreal. Se plantean en este encuentro las aporías que se introducen a partir de la diversidad de realidades en las formaciones juveniles actuales.
En esta presentación, se explicará la relación que existe entre la etapa de la adolescencia y una mayor vulnerabilidad para iniciar el consumo de drogas.
Educacion y capitalismo afectivo_Alberto Santamaría_Encuentro Concejo 24 02 2...concejoeducativo_cyl
La presentación corresponde a la ponencia de Alberto Santamaría pronunció en el II Encuentro de CyL : "Avanzando en la reflexión". Fue organizado por Concejo Educativo de CyL el 24 de de febrero de 2024 . Toda la información sobre dicha ponencia podrás encontrarla en https://www.concejoeducativo.org/2024/educacion-y-capitalismo-afectivo-algunos-apuntes-e-ideas/
Proyecto realizado por el curso 5º del CEIP Gabriel y Galán (Valladolid) y La Tribu educa de Concejo Educativo de CyL. En la presentación se ven imágenes de una actividad. Más información en https://www.concejoeducativo.org/2021/cuenta-con-la-tribu-donde-viven-los-libros/#Diciembre_2023_Segunda_entrega_en_preparacion
La imágenes corresponden al mural que estuvo instalado en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2023 que organiza Concejo Educativo de Castilla y León. En él se recoge una imagen explicativa de cada tipo de actividad.Más información en https://www.concejoeducativo.org/
Presentación utilizada por Nieves Torres VIcente (pedagoga y orientación de IES) en el II Encuentro de CyL 2022-2023, con ese mismo normbre , organizado por Concejo Educativo de CyL y que tuvo lugar el 25 de febrero. Pueden verse crínica y conclusiones en la web https://www.concejoeducativo.org
Esta es la rpesentación utilizada por Calle Alonso Ramírez en su introducción a la mesa redonda del Encuentro de Verano de CyL de 1 de julio de 2022. Puede verse toda la información en la web de Concejo Educativo de CyL
La que aquí se recoge es la rpesentación utilizada por Alba Torrego en la ponencia con el nombre del titulo y que impartió en las jornadas que llevaban de titulo general; "educar en los modelos de información del siglo XXI". El resto d e la información y grabación de la misma puede encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/.
Estrategia alimentaria: taller para familias de alimentacion saludable concejoeducativo_cyl
Presentaciín utilizada en el talleer impartido por Estrategia Alimentaria-Alimenta Valladolid en el taller para personas adultas impartido en las jornadaas organizadas por La Tribu Educa de Concejo Educativo de Castilla y León y la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela de pajarillos en Valladolid. Puede encontrarse más información en www.concejoeducativo.org
Presentación utilizada por Isabel Alonso Dávila el 30 de noviembre de 2021. Isabel es la portavoz del manifiesto "POR UNA VERDADERA INCLUSIÓN DE LA MEMORIA DEMOCRÁTICA EN EL CURRICULUM ESCOLAR".
Menores y orientacion, dificil equilibrio entre necesiaddes y recursos concejoeducativo_cyl
Presentación utilizada `por Ignacio Gutiérrrez Herero en la la sesión "conversamos de..." del Encuentro de 1 de julio de 2021 orgaqnziado por Concejo Educativo de castilla y León
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la ponencia desarrollada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021 organizado por Concjeo Educativo de Castilla y León
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la onencia pronunciada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León.
Huertologia 3.0 huertos escolares en CRA Valle de Riaza( Burgos)concejoeducativo_cyl
La presentacion que aquí se recoge es la utilizada por Pedro Luis León director del centro en las II jornadas d eintercambio de heurtos escolares organziadas por La Tribu educa (Concejo Educativo de castilla y León)
Experiencia huerto escolar IES MIguel Catalán Coslada (;Madrid)concejoeducativo_cyl
Mª Jesún Luque profesora del IES Miguel Cataán nos cuenta esta experiencia de aprendizaje servicio con el huerto escolar llevada acabo en ese centro a lo largo de varios cursos
Se recoge la ponencia presentada por Mamen Artero (Globus Vermell y Patios por el Clima) dentro de las I jornadas de intercambio de centros con huertos escolares.
En ella propone alternativas a las formas de patios tradicionales para avanzar en la sostenibilidad desde los centros educativos y la comunidad.
Experiencia sobre el ueso educativo de un huerto escolar del CEIP Nicomedes Sanz de Santovenia (Valladolid).
la misma feur presentada dentro de las I jornadaas de inetrcambio de centros con huertos escolares por Elena de Célis coordinadora del huerto durante varios cursos escolares.
La COVID-19 y las nuevas comunidades de aprendizaje matemático concejoeducativo_cyl
Proyectos dirigidos por José María Marbán Prieto con alumando de 1º de Grado de Facultad de Educación y Trabajo Social de la UVA. Más información:
http://www.concejoeducativo.org/2020/la-covid-19-y-las-nuevas-comunidades-de-aprendizaje-matematico/
Si le interesa el tema o quiere seguir de cerca este proceso, puede ponerse en contacto conmigo a través de mi correo:
josemaria.marban@uva.es
Proyecto de plástica, musica y cine llevado a cabo en el CEIP Fray Luis de León- escuela Aneja de Segovia, durante el confinamiento, en el aula de tres años cuya tutora en Rosa Gibtera , que está acompañada en el proyecto por Lucía benito hernando
Esta presentación es la utilizada por Mª Joao Horta en su intervención en el II Encuentro 2019-2020, organizado por Concejo Educativo el 25 de enero de 2020 en Valladolid. La información de todo lo que allí se dijo, se puede encontrar en http://www.concejoeducativo.org/
5. 3ª transformación familiar. La sociedad “niñofila” (Segalén,
2012)
Declive del matrimonio
• Libre elección de pareja
• Roles masculino/femenino
• Deseos de libertad individual//parentalidad eterna
Cambios en la maternidad
• Desvinculada de la pareja
• Desvinculada de la biología
Cambios en el concepto de familia
• Más allá del tipo de lazo
• Basada en la filiación
Incertidumbre en las funciones materna/ paterna
• Nuevas demandas
• Respuestas tradicionales insuficientes.
Menor (centro, nudo y
objeto de satisfacción)
6. Maternidades
La maternidad más allá de los 40
La ciencia como determinante
Los distintos lugares de la maternidad
http://familiasmonomarentales.es/la-red/
https://sermadrastra.com/12-cosas-que-debe-saber-una-madrastra/
Caída del mito d la maternidad:
https://clubdemalasmadres.com/
https://www.elconfidencial.com/cultura/2016-09-01/madres-arrepentidas-orna-donath-
feminismo_1252969/
https://www.cosmopolitan.com/es/consejos-planes/familia-amigos/g6624/el-fenomeno-de-
las-no-madres/
7. Clínica de la maternidad
Hiperdeseados (objetos preciosos, en ocasiones partenaire de la madre, llena
una falta), la madre ha de tener el deseo en otro lado (3º). Vinculo asfixiante.
Reacciones violentas o huidas pasivas.
Crianzas con apego se confunde a veces con el apego ilimitado. El fin de la
crianza es la individuación. Dificultades de los padres para la separación-
pérdida del hijo)
Hipervinculación en situaciones de crisis familiar (separaciones, etc.)
“No quiero que cometa un error que pueda
afectarle el resto de mi vida”
8. Ciencia, capitalismo y
maternidad
EL MATERNIDAD ¿DERECHO O
SATISFACCIÓN SIN LÍMITES?
HTTPS://WWW.NIUSDIARIO.ES/CULTURA/LIBRO
S/ENTREVISTA-ANTONIO-DIEGUEZ-FILOSOFO-
CUERPOS-INADECUADOS-TECNOLOGIA-
TRANSHUMANISMO-INTELIGENCIA-ARTIFICIAL-
BIOTECNOLOGIA_18_3141870048.HTML
9. Nuevas paternidades
Igualdad hombre mujer . La virilidad en crisis.
La paternidad como rito de paso
La parentalidad positiva
Padre democrático
Cuidador y educador
Competencias
https://educarestodo.com/
http://www.equipoeducativo.com/padres-
competentes/
10. De “El padre” a “Un Padre”
“Ponerse en juego” (deseo y cuerpo)
Regular la vida pulsional, los excesos
Ofrecer al hijo una versión de la vida satisfactoria (Lacan), lo que implica un más allá de la condición de padre.
Algo tiene que sorprender e impactar en esa versión singular que sirva como correa de trasmisión, referencia de como estar
en el mundo, su tránsito hacia ello.
Padre afectado por la sexualidad y el deseo (humanizado y limitado):
rechazo de nuevas parejas, tendencia de los padres a separar “su vida” de la paternidad, siendo esta el centro independientemente de
la edad.
Proteger de los excesos del vinculo, todo en torno al hijo, prohibición de toda satisfacción. Temor al rechazo.
11. Niñxs hiper (Ubieto y Perez, 2018)
Sobrexcitación social generalizada (consumos,
actividades, sexualidad)
La colonización mental del niño.
Patologías del exceso más que de la carencia
Hiperexigidos:
Proyección de formas de vida adultas
pasión por el éxito.
Hiperpautados
Hiperprotegidos
12. Niñxs hiper
Hiperconectados (sin pausa):
dinámica familiar atomizada, cada uno “con sus cosas”
Hiperetiquetados : La “McDonalización de la infancia” (Timimi,2010)
Desresponsabilización
Dificultad para narrarse por experiencias en relación a otro
Hipersexualizados:
Valor social en función del deseo que despierta.
Acceso precoz a pornografía
13. Niñxs hiper
¿Cómo conseguir la individuación en niños en este contexto: exceso de
satisfacción y tanto déficit de sentido?
Retomar la idea de la infancia como momento de prueba,
investigación, de búsqueda, de dudas, de ciclos, de proceso que
requiere sus tiempos que permita al niño entender también sus
elecciones.
Identidad y orientación ¿la homogenización ayuda a la
autodeterminación?
El encuentro con lo extrafamiliar, lo extraño que a todos nos
habita, antes el grupo, ahora las redes con sus posibilidades y sus
servidumbres.
14. El impacto de lo digital
De la verticalidad a la horizontalidad.
Parámetros espacio-tiempo
De la comunidad sin comunicación a la comunicación si comunidad
(Byung-Chul Han), Silencio es improductivo. La comunidad genera
narración, la comunicación digital es aditiva y sin fin.
Depresión=referencia hiperbólica a si mismo, incapacidad de pasar de si
al mundo.
El lugar del cuerpo,
Crisis de presencia
De la contigüidad a la incorporación de la tecnología.
15. La identidad digital
Identidades en construcción, necesidad de validación del otro de tu
singularidad (selfis, likes).Pertenencia o marginalidad con la
imagen como clave. Stories, el uso de lo efímero y la sobrexposición.
FOMO
La alienación como pregunta: dismorfia de snapchap
16. La privacidad digital
Los “datos” en internet
De la intimidad analógica a la pseudointimidad digital:
(Sexting, grooming, oversharing)
El imperativo de la transparencia
17. La crisis generalizada de la atención
El modelado cognitivo del ecosistema digital:
neuroplasticidad
del texto al hipertexto
La hiperatención a un contexto de distraibilidad
La sobrecarga de la memoria de trabajo impide un
aprendizaje profundo.
Crisis de presencia :
Algoritmos 4ªgeneración. La atención sustraída.
18. IA y… ¿el futuro?
Aprendizaje automático
Singularidad
Internet Cuántico
Del condicionamiento operante al proceso
evolutivo
La interfaz cerebro-ordenador
20. La respuesta digital a
las necesidades del
menor
El juego infantil y capitalismo digital
Referencias en la construcción de identidad (Influencers) en el salto
del yo ideal al ideal del yo. Figuras de autoridad negada a los padres
“Comunidad” en el malestar y sus respuestas: autolesiones,
anorexias y bulimias.
Permite la separación y la protección frente ala angustia de la
presencia con el otro y en el sexo.
Socialización con iguales con intereses comunes.
21. Redes, menores y sus
dificultades
Sentido singular en cada uno
¿Adicción?
El acceso a la pornografía.
Angustia de separación (OT)
Apuestas
Violencias online
Ermitaños digitales
Lo que se deja de hacer
22. El adulto
acompañante a una
generación digital
La interrogación del adulto ¿qué me inquieta? ¿Cuáles son mis
prácticas?
La interrogación sobre el menor ¿Qué le pasa? Uso como lazo//
autoerótico.
Renuncia a la omnipotencia: dirección, complacencia y satisfacción
ilimitada
Aceptar las limitaciones y la falta como parte estructural de la
vida no de rechazo. La falta regula. La necesidad de la
frustración y el aburrimiento.
La decepción es necesaria NINGÚN HIJO PUEDE COLMAR
EL DESEO DE LOS PADRES Y VICEVERSA.
23. El adulto
acompañante a una
generación digital
¿Felicidad o discordancia familiar?
No hay que tener respuestas para todo
Regulación//prohibición//dejar hacer
Regalo utilitario: a más cosas, más insatisfacción.
El acompañamiento en la introducción paulatina. Usos y
Riesgos.
La responsabilidad no delegada: Presencia, la comunidad y
redes. Crear espacios no productivos, con tiempo y presencia
que permita los “acontecimientos” (sorpresas) que construya el
entramado vincular.