Este documento discute cómo los directores y supervisores pueden adoptar un liderazgo más humanista y democrático mediante la teoría crítica. Sugiere que la teoría crítica se enfoca en los participantes como sujetos en lugar de objetos y reconoce que las realidades escolares son producidas por seres humanos. También argumenta que el liderazgo democrático requiere la participación activa de todos los actores de la escuela. Además, propone estrategias como el ejemplo personal, encuentros con docentes para planificar actividades

1. Repensar la dirección desde la cultura humanista y gestión colectiva democrática y participativa
¿Que aportes puede darle a la teoría critica a los directores y supervisores para transformar sus
liderazgo en humanista, democrático ?
En relación a esto se puede señalar la orientación de la teoría critica que enfoca a los
participantes como sujeto de estudio en lugar de objeto de estudio, lo que permite reconocer que las
realidades abordadas en la escuela son producidas por seres humanos y al estar implicadas las personas
las acciones deben ser humanistas.
Además se debe entender que no se puede ser líder sin seguidores y que son las personas que
obran como seguidores quienes conocen y pueden transformar la realidad en la que viven de manera
que en la escuela para poder solventar las situaciones que se desean transformar debe haber una
participación activa de todos los actores, lo cual es la base del liderazgo democrático.
El precepto de la ontología y la hermenéutica se enfoca en la naturaleza del ser que es sujeto de
la escuela, así en todos los niveles se debe tener una caracterización de las personas, que se a profunda
y que nos permita conocer sus de debilidades y sus potencialidades, los factores que los afectan y
motivan y la manera en que se relacionan entre si con sus compañeros, es decir la verdadera naturaleza
de los asuntos en la escuela.
¿ Que estrategias se pueden aplicar desde su praxis para fomentar la participación, el protagonismo y la
responsabilidad en la mediación y resolución de conflictos
Entre las estrategias que se pueden usar se debe implementar en primer lugar la pedagogía del
ejemplo, es decir hacerse participe como subdirector de todos los procesos que se impulsan desde la
escuela, un ejemplo que puedo señalar desde i experiencia es la participación en cada uno de los
procesos de formación como lo han sido los encuentros del PNFAE, las charlas como la profesora
teosarama, los congresos pedagógicos institucional la autoevaluacion, la autoevaluación circuital y
municipal, entre otros, se predica con el ejemplo de los directivos destacando con la participación la
importancia de los mismos.
Otra estrategia que he realizado es la realización de encuentros con los docentes propiciando el
aporte de los mismos en los procesos de planificación de las actividades, de ellos se propuso la creación
de comisiones permanentes que jueguen roles constantes en los diversos eventos, sin embargo esta
estrategia no se ha ensayado como consecuencia del paro docente que ha neutralizado las actividades
académicas en la escuela
Además de esto también se ha implementado el reconocimiento publico de la participación
protagonica de los docentes en actividades como el reto de ciencias, dándole en reuniones publica ente
el agradecimiento y felicitación por el compromiso en la organización de estas actividades.
Otra estrategia de vital importancia a mi juicio es impulsar la participación de los docentes en
procesos de formación lo cual redunda en el conocimiento del paradigma socio critico y la
investigación acción participativa y transformadora, en el cual la participación en los procesos es de
vital importancia en el desarrollo de los mismos.
Llevar los procesos desde el acompañamiento , apoyando a los docentes participantes como
ponentes en los congresos, ayudándolos en el sentido de orientar las estructuras y el elementos teóricos

2. de los nuevos enfoques como los 2que representaron a nuestra institución en el congreso pedagógico
municipal
Asignación de responsabilidades a los miembros del colectivo de acuerdo a sus gustos y
capacidades para permitirles realizar cabalmente las actividades designadas.