El documento presenta una propuesta curricular para la educación tecnológica en la escuela secundaria. La propuesta incluye 5 unidades didácticas que cubren temas como técnica, ciencia y tecnología, enfoque sistémico, tecnología y calidad de vida, resolución de problemas y métodos aplicados a la tecnología. La metodología es activa y práctica, enfocada en desarrollar habilidades para identificar y resolver problemas a través de proyectos tecnológicos. La evaluación busca me

1. I.E.S. N 6001 “Gral. Manuel
Belgrano”

2. La Educación Tecnológica se incorpora al currículo
escolar desde 1993 con la sanción de la Ley Federal de
Educación N° 24195.
Lo central en TECNOLOGÍA es el desarrollo de actitudes y
aptitudes para enfrentar problemas vinculados al mundo
material y buscar su solución dado que lo específico es
la Resolución de Problemas.
Se procura brindar soluciones a través de la
combinación de las técnicas con los conocimientos
científicos.
La Educación Tecnológica tiene 2 finalidades:
 Humanista del tipo cultural
 Operativa o práctica

3. La Educación Tecnológica es una disciplina de
características particulares que rompen los esquemas
clásicos de la formación escolar, es por ello que la tarea
de articular la Educación Tecnológica con el sistema
productivo tiene razones que justifican su presencia en
los programas escolares; estas son:
 Razones PEDAGÓGICAS
 Razones POLÍTICO-ECONÓMICAS
 Razones CULTURALES
En el área de Tecnología el docente asume un rol de
conductor del razonamiento, donde debe conciliar dos
demandas en conflicto:
1. Dar a los alumnos la máxima libertad.
2. Proporcionar experiencias educativas estructuradas.

4. Los C.B.C. sostienen que la Tecnología es una actividad
social centrada en el saber hacer.
La Educación Tecnológica tiene como objeto despertar
interés de los alumnos por el mundo artificial que los
rodea, participando en su evolución y control;
desarrollando una Cultura Tecnológica para vivir
plenamente en una sociedad en permanente cambio, y
ser participes activos en el proceso de construcción del
mundo del futuro.
La Educación Tecnológica prepara para la vida, para lo
cotidiano; para un mundo de trabajo en constante
cambio, donde se requieren competencias y que el
saber hacer este respaldado por conocimientos .

5. La Educación Tecnológica busca formar personas que
sean:
 Capaces de desenvolverse en un mundo
“artificializado”
 Identificar problemas y buscar su posible solución
 Críticos en el uso y aplicación de la tecnología,
evaluando sus ventajas y desventajas
 Competentes a la hora de seleccionar, almacenar,
evaluar y procesar información para la elaboración de
informes sobre la fabricación y uso de productos
tecnológicos.

6. Esta propuesta curricular trabaja desde una metodología
activa, fundamentada en el trabajo práctico.
Las clases son pensadas como aula-taller, donde la teoría y
la explicación de contenidos deben estar articulados de tal
forma que los contenidos enseñados sean significativos.
Se incentiva el desarrollo de la expresión oral.
El método de resolución de problemas es muy usado con
el fin de potenciar el desarrollo de capacidades cognitivas
con el acto creativo de búsqueda, selección de soluciones
y su posterior ejecución.
Se evaluaran los resultados con la puesta en común con el
objetivo de intercambiar y formalizar lo aprendido.
El docente cumple un rol de guía/orientador, con el
propósito de estimular el aprendizaje logrando que este sea
significativo.

7. Objetivos:
 Comprender las diferencias y relaciones entre la
técnica, ciencia y tecnología
 Tener conciencia de las consecuencias del uso de la
tecnología, respetando la vida y contribuyendo al
mejoramiento del ambiente natural
 Comprender la importancia de los sistemas aplicados a
los productos tecnológicos
 identificar situaciones problemáticas (necesidades y
demandas sociales), desarrollando proyectos
tecnológicos de productos, para analizarlos mediante la
lectura del objeto.

8. Estructura Curricular
 Unidad N° 1: Técnica, Ciencia y Tecnología
Ciencia, técnica y tecnología; concepto. Relaciones y
diferencias. Características y aplicaciones de la
tecnología.
Evolución histórica de tecnología. La tecnología en el ser
humano. La tecnología y el medio ambiente. Costo social,
cultural y económico del desarrollo tecnológico.
La tecnología como un sistema: proceso tecnológico y
proceso productivo.

9.  Unidad N° 2: Enfoque Sistémico
Sistema, subsistemas, elementos; concepto y características.
Aspectos funcionales y estructurales. Simbologías.
Análisis sistémico: flujo de materia, información y energía
aplicado a los procesos productivos “sistemas energéticos”
 Unidad N° 3: La tecnología y la calidad de vida
Sistemas energéticos. Energía, concepto. Formas y fuentes de
energía. Energías renovables y no renovables. Transformaciones
de la energía.
Energía eléctrica, concepto. Corriente eléctrica: alterna y
continua. Circuito eléctrico: serie, paralelo, mixtos.
Ley de Ohm; concepto y aplicación.
Transporte, distribución y costo de la electricidad. Uso
adecuado y racional de la electricidad. Análisis de situaciones.

10.  Unidad N° 4: Resolviendo problemas desde el P.T.
Situación problemática y problema; sus particularidades.
Método de Resolución de Problemas.
Proyecto tecnológico, concepto. Etapas y fases de un
proyecto tecnológico. Diseño de un proyecto
tecnológico.
 Unidad N° 5: Métodos aplicados a la tecnología
(transversal)
Lectura del objeto, concepto. ¿Para qué se lo utiliza?
Etapas de la lectura del objeto. Análisis del P.T. aplicando
el enfoque sistémico y la lectura del objeto.
Resolución de problemas.
Enfoque sistémico.
Proyecto tecnológico.

11. La evaluación debe ser entendida como un proceso
que permite obtener información a fin de formular juicios
de valor para optimizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
C
O
Se N
T  Conceptuales
evalúan
E  Procedimentales
N  Actitudinales
I
D
O
S

12. La evaluación tiene diferentes usos y no todos ellos son
pedagógicos, por lo cual siempre que la utilicemos
debemos responder a los siguientes interrogantes:
♦ ¿Qué evaluar?
♦ ¿Para qué evaluar?
♦ ¿Cómo evaluar?
♦ ¿Cuándo evaluar?
Nuestra forma de evaluar debe ser significativa,
valorando capacidades, regulando el proceso de e/a,
mejorando no solo nuestra experiencia educativa, sino
también la de los alumnos.
“…evaluar es una actividad que viene exigida como una
obligación institucional mas que por cualquier razón
pedagógica…” (GIMENO SACRISTAN)

13. Recolección de información
Emitir un juicio de valor
Momentos de la evaluación de contenidos
Comienzo Proceso Final

14. En el área de Tecnología se busca evaluar el
conocimiento en acción.
Se promoverá el desarrollo de la expresión oral.
Se prestará especial atención a la identificación y
resolución de problemas.
El manejo adecuado de las herramientas tecnológicas
estudiadas y su aplicación a situaciones cotidianas, para
desarrollar soluciones viables en el contexto que lo
rodea.

15.  La propuesta curricular consta de 5 unidades
didácticas, el cursado de la materia es de una vez
por semana, con una duración de 80 minutos.
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sep. Oct. Nov.
1
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4
5

16.  Láminas
 Videos
 Netbooks
 Experimentos
 Material bibliográfico
 Pizarrón
 Tiza

17. o MÓNICO, Argentina; PALOMO, Luis. Curso de
capacitación en tecnología. Ed. Hanne, Víctor Manuel.
1999. Salta – Argentina
o MAUTINO, José María. Tecnología 8. Buenos Aires.
Estella. 2004
o GAY, Aquiles; FERRERAS, Miguel Ángel. La educación
tecnológica. Buenos Aires. Prociencia CONICET
o LINIETSKY, César; SERAFINI, Gabriel. Tecnología para
todos EGB. 1° parte. Buenos Aires. Plus Ultra. 1996
o BONARDI, Cristina; LUDUEÑA, Gladys. Tecnología 8
Aula-Taller EGB 3. Buenos Aires. Sima. 2009
o AVERBUJ, Eduardo. Educación Tecnológica:
experiencias y reflexiones. Uruguay. Lesa. 2001
o C.B.C. de la EGB 1995. Buenos Aires - Argentina