El documento que se presenta trata sobre la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación además sobre la tecnología educativa en el marco de la didáctica y la tecnología educativas y estrategias didácticas incluyendo su criterio de selección.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Decanato de Postgrado
Maestría en Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicada a la
Educación Modalidad Virtual
Asignatura
La Enseñanza basada en actividades colaborativas Virtuales
trabajo grupal 1
Presentado por:
Pittí Araúz Daniel 4-796-947
María Rodríguez 2-716-1697
Profesora:
Katherine Quintero
Panamá, 2022

2. INTRODUCCIÓN
El documento que se presenta trata sobre la tecnología educativa y su papel en el
logro de los fines de la educación además sobre la tecnología educativa en el marco
de la didáctica y la tecnología educativas y estrategias didácticas incluyendo su
criterio de selección.
En la actualidad el término tecnología educativa se suele utilizar ampliamente, sin
embargo después de la lectura de los temas sugeridos para realizar el trabajo, hemos
podido observar como solemos confundir el término enfocados solo en el área de tics
y obviando su esencia como el aporte de avances en la forma de enseñar, lo que se
enseña y los instrumentos que utilicemos para tal fín.
En el presente trabajo se exponen visiones generales desde el punto de vista de
diferentes autores respecto a temáticas como la Tecnología Educativa y su papel en
el logro de los fines de la educación; La tecnología Educativa en el marco de la
Didáctica, Tecnologías Educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección.
Todos estos puntos de vista nos ayudan a aclarar conceptos, analizar cómo la
tecnología educativa es un pilar fundamental en la evolución de todos los factores que
convergen en el proceso formativo en los distintos niveles de formación.
Lograr que los nuevos avances sean vinculantes al sistema educativo es una prioridad
para lograr profesionales con las habilidades que requiere el mundo en el que hoy
vivimos. Un mundo globalizado donde la información y el conocimiento son
demandados enormemente y se deben poseer competencias que se logran cuando
la tecnología educativa es desarrollada de forma eficaz.

3. Tecnología Educativa y su papel en el logro de los fines de la educación.
En cuanto al artículo de Tecnología Educativa y su papel en el logro de los fines de la
educación.expresa la importancia que tiene la tecnología en el logro de los objetivos
de los fines de la educación determinando que la educación logra sus objetivos y fines
a través del uso organizado y sistemático de la tecnología educativa que cuenta con
herramientas y recursos para lograr el aprendizaje en el estudiante.
La tecnología de la educación o tecnología educativa tiene por cometido posibilitar la
organización de entornos de aprendizaje que proporcionen las condiciones más
idóneas para conseguir finalidades educativas, empleando diversos medios
tecnológicos (De Pablos, 1996; Luján Ferrer & Salas Madriz, 2009; Serrano Sánchez,
2016).
León Salazar (2012) afirma que los fines educativos controlan, prejuzgan, predicen y
definen el efecto de la educación, antes de que éste ocurra. Cada sociedad se ha
planteado sus propios fines educativos y según Delval (1999) esto se realiza
atendiendo a la organización y grado de desarrollo de sus fuerzas productivas, así
como de la distribución del poder entre los grupos sociales.
En este orden de ideas, de acuerdo con Tellería (2009), los continuos avances de la
tecnología dan origen a diferentes procesos de comunicación que estimulan
interacciones diversas que impulsan al sistema educativo a ofrecer nuevas
alternativas para la formación, redimensionan los procesos de comunicación, de
enseñanza.
Por su parte, Luján Ferrer et. al. (2009) sostienen que el manejo de recursos
tecnológicos como computadoras, vídeos o el Internet, no garantiza que se obtenga
un aprendizaje de calidad; por cuanto el éxito de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC’s) aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
depende en gran medida de la manera en la que los profesores las incorporen en el
ámbito didáctico.
Las TIC’s en la educación resultan útiles y efectivas si rompen con lo que el Ministerio
del Poder Popular para la Educación (2007) denomina “esquema repetitivo y
transmisor proveniente del discurso clásico colonial” (p. 41), trasciende la llamada
“enseñanza magistral y expositiva”, y conlleva a “desaprender la construcción de
saberes individualistas y fragmentados” (p. 43).

4. Para el logro de los fines de la educación, la tecnología educativa debe garantizar que
las experiencias de aprendizaje se configuren basándose en los principios de la
globalización, la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, empleando acciones que
se derivan del aprendizaje experiencial, por descubrimiento, por proyectos y por
problemas.

5. La tecnología Educativa en el marco de la Didáctica
En cuanto al artículo la tecnología Educativa en el marco de la Didáctica se realiza un
acercamiento a los conceptos de las nuevas tecnologías resaltando un antecedente
histórico donde destacan los puntos más importantes en este devenir histórico de
igual forma se presenta definiciones conceptuales de lo que es las nuevas tecnologías
a partir de la opinión afirmaciones y puntos de vistas de conocedores de este campo
de conocimiento educativo. Resalta de manera preponderante los diversos aportes
que se han realizado a la tecnología tomando en cuenta la psicología, la sociología y
la teoría de la comunicación. incluye este artículo también las diversas características
que abordan las nuevas tecnologías que propician un cambio en la educación sobre
todo cuando se trata de los diseños curriculares que se tratan en los escenarios
áulicos.
Según la definición de Rodriguez Diéguez (1995:32; 1996:17-18) concebimos las
tecnologías aplicadas a la educación como ámbito disciplinar dentro del campo de la
didáctica, encargado del estudio de los medios, su elección, uso, elaboración,
organización y evaluación en contextos educativos.
La tecnología educativa según la UNESCO (1984:43) es la tecnología que nace ligada
al uso de modernos medios audiovisuales, misma que surge en la década de los 60
del siglo pasado.
Tomando como punto de referencia trabajos realizados por De Pablo (1994),
establece cinco décadas en el desarrollo de las tecnologías educativas.
● 1940 formación que se diseña por y para el mundo militar mediante recursos
visuales.
● 1950, trabajos de Skinners sobre la enseñanza programada.
● 1960, expansión de los medios de comunicación social y su aplicación en la
educación.
● 1970, se desarrolla la informática. Enseñanza asistida por ordenador.
● 1980, se inicia el desarrollo de soportes informáticos y audiovisuales que su
objetivo es la interacción hombre-sistema.

6. ● A partir de 1990, las nuevas tecnologías conducen al desarrollo de procesos
de interacción mediante redes telemáticas, la llegada de internet.
La corriente de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación se hace evidente en
las posibilidades mediadores de ordenadores y videos en la interacción simbólica con
la cultura.
Desde la perspectiva de la psicología cognitiva podemos encontrar la teoría de Piaget
basado en el modelo constructivista de Driver (1986) o el diseño de los medios
materiales para el desarrollo de pensamiento lógico y simbólico en el trabajo del aula
(Furts y Wachs 1978)
Desde la perspectiva de la fundamentación sociológica las tecnologías adquieren una
relevancia mayor procurando que el contexto escolar no quede fuera de los cambios
que se producen a su alrededor.

7. Tecnologías Educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección.
Tomando en consideración el artículo Tecnologías Educativas y estrategias
didácticas: Criterios de selección. Se refiere a la forma de seleccionar estrategias
didácticas para favorecer la práctica pedagógica utilizando las TIC´S fue realizado en
colombia y logró conseguir a través de herramientas de recolección de datos la
exploración de factores y criterios que se deben considerar a la hora de seleccionar
las estrategias de enseñanza que permitan la implementación de proyectos que
incluyan las tecnologías educativas.Por otra parte expresa el artículo que a través de
una segunda fase se logró caracterizar los contextos escolares donde permiten
seleccionar de manera efectiva las estrategias tecnológicas. Como resultado de este
estudio a través de este artículo se logro comprobar que las TIC´S constituyen un
aliado tanto para los centros educativos como para los planes y programas y para el
docente considerándose un recurso importante que sirve como fundamento en el
proceso educativo que se lleva a cabo en los escenarios áulicos.
Los medios han pasado de ser concebidos como elementos anexos al currículo
hasta “asociarlos con objetivos, contenidos, estrategias instruccionales,
atendiendo a su finalidad práctica de mejora del proceso educativo” (Cabero
et al., 1999: 112). Por lo que deben entenderse como parte activa e integral.
De esta manera, las estrategias determinan su integración en el contexto de
aplicación.
Mayer (1984), Shuell (1988), West, Farmer y Wolff (1991), (citados por Díaz y
Hernández 1999: 2), definen las estrategias de enseñanza “como los
procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza
para promover aprendizajes significativos”. Éstas se aplican en diferentes
momentos: pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales.
Cabero et al. (1999), manifiesta que, para concebir a los medios con un fin
didáctico o como elementos curriculares, deben funcionar dentro de un
contexto educativo en relación directa y estrecha con otros componentes.
Entre sus funciones están el proporcionar información, guiar los aprendizajes,
ejercitar habilidades, motivar, evaluar, proporcionar simulaciones y proporcionar
entornos para la expresión (Marqués, 2000). El mismo autor los clasificade
acuerdo a la plataforma tecnológica

8. como materiales convencionales, medios audiovisuales y nuevas tecnologías;
y, de acuerdo a su funcionalidad, los utilizados para presentar la información
y guiar la atención de los aprendizajes; organizar la información, relacionarla,
crear conocimiento y desarrollar habilidades.
para Fandos, Jiménez y González (2002), las TIC son un factor que
motiva y favorece procesos de participación individual y colectiva, por lo
que se consideran una estrategia educativa.

9. Conclusión
Indudablemente y de acuerdo con la lectura de los tres artículos se puede deducir que las
TIC ́ S en el sistema educativo resultaron altamente indispensables para el logro de los
procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en diversos escenarios
educativos.Las TIC ́ S complementan la obtención de los fines educativos puesto que a través
de este medio que todos los docentes y estudiantes logran sistemáticamente los resultados
esperados.La educación ha tenido un cambio profundo con el uso de las TIC ́ S. Estas
permiten una interacción docente y estudiante y viceversa a través de escenarios educativos
distantes donde la comunicación pueda ser sincrónica o asincrónica logrando que los
aprendizajes lleguen a lugares remotos bajo la utilización de los recursos tecnológicos que
se encuentran al alcance de un click en un ordenador o un teléfono móvil por esta razón la
tecnología educativa ha sido una forma de aprendizaje que permite lograr todos los objetivos
de enseñanza aprendizaje en este mundo globalizado y tecnológico.

10. Anexos
Figura 1: principios de la Tecnología Educativa
Figura 2: Objetivos de la implementación de las Tics en la educación

11. Figura 3: Cultura digital
Figura 4: ventajas de implementar Tics en el aula