Publicación de relación de directores aprobados (resultados finales) del examen extraordinario a directores de la ley del profesorado para ratificar en cargos por 3 años más. Minedu. mas información: www.vistaeducativa.blogspot.com
El documento presenta un proyecto educativo ambiental de la Institución Educativa N°4016 "Nestor Gambetta Bonatti" en Callao, Perú. El proyecto busca promover la conciencia ambiental entre los estudiantes, padres y la comunidad para mejorar su calidad de vida. Se establecen 8 brigadas y comités para llevar a cabo actividades como reciclaje, áreas verdes, salud e higiene que se desarrollarán a lo largo del año. El objetivo general es fortalecer las acciones de promoción
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de Planes de Gestión del Riesgo de Desastres en instituciones educativas. Explica que dichos planes deben ser participativos y contextualizados, e incorporarse en los instrumentos de gestión de cada institución. Asimismo, destaca la importancia de conformar una Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo, liderada por el director, para promover la prevención de desastres y elaborar el plan de la institución.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre propuestas de solución para reducir el uso de combustibles contaminantes en comunidades rurales. Explica que más de 5.7 millones de peruanos cocinan con combustibles como leña y carbón, lo cual afecta su salud. El propósito es que los estudiantes propongan una alternativa innovadora utilizando energías limpias y materiales accesibles, considerando los saberes locales. La experiencia comprende actividades para explicar por qué es un asunto público y deliberar sobre posibles soluciones
Este documento presenta el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres del Colegio Estatal "José Obrero" en San Mateo para el año 2015. Describe la conformación del comité de gestión del riesgo, los objetivos del plan, las bases legales, y las funciones de prevención, mitigación, respuesta y recuperación ante desastres. El plan busca crear conciencia sobre los riesgos, capacitar a la comunidad educativa, y organizar brigadas y simulacros para proteger a los estudiantes ante cualquier emergencia.
El documento describe la naturaleza y funciones del Consejo Educativo Institucional como órgano de participación ciudadana en las instituciones educativas. Se conforma con representantes de la comunidad educativa y tiene como objetivos fortalecer la gestión de la institución, participar en la evaluación del personal y el proyecto educativo, y fomentar la comunicación y resolución de conflictos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la conservación del medio ambiente para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye actividades como visitas al aire libre, entrevistas, investigación en internet, y la creación de carteles para crear conciencia sobre la prevención de la contaminación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los agentes contaminantes y sus causas, y desarrollen habilidades para prevenir la contaminación.
El documento describe las actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa al inicio del año escolar 2023, incluyendo la conformación y actualización del CONEI y los Comités de Gestión Escolar, la elaboración o actualización de los instrumentos de gestión, y las responsabilidades de los diferentes comités de gestión. También se mencionan actividades relacionadas a los documentos de gestión institucional, el trabajo con familias y la comunicación con las UGEL.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
El documento presenta un proyecto educativo ambiental de la Institución Educativa N°4016 "Nestor Gambetta Bonatti" en Callao, Perú. El proyecto busca promover la conciencia ambiental entre los estudiantes, padres y la comunidad para mejorar su calidad de vida. Se establecen 8 brigadas y comités para llevar a cabo actividades como reciclaje, áreas verdes, salud e higiene que se desarrollarán a lo largo del año. El objetivo general es fortalecer las acciones de promoción
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de Planes de Gestión del Riesgo de Desastres en instituciones educativas. Explica que dichos planes deben ser participativos y contextualizados, e incorporarse en los instrumentos de gestión de cada institución. Asimismo, destaca la importancia de conformar una Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo, liderada por el director, para promover la prevención de desastres y elaborar el plan de la institución.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre propuestas de solución para reducir el uso de combustibles contaminantes en comunidades rurales. Explica que más de 5.7 millones de peruanos cocinan con combustibles como leña y carbón, lo cual afecta su salud. El propósito es que los estudiantes propongan una alternativa innovadora utilizando energías limpias y materiales accesibles, considerando los saberes locales. La experiencia comprende actividades para explicar por qué es un asunto público y deliberar sobre posibles soluciones
Este documento presenta el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres del Colegio Estatal "José Obrero" en San Mateo para el año 2015. Describe la conformación del comité de gestión del riesgo, los objetivos del plan, las bases legales, y las funciones de prevención, mitigación, respuesta y recuperación ante desastres. El plan busca crear conciencia sobre los riesgos, capacitar a la comunidad educativa, y organizar brigadas y simulacros para proteger a los estudiantes ante cualquier emergencia.
El documento describe la naturaleza y funciones del Consejo Educativo Institucional como órgano de participación ciudadana en las instituciones educativas. Se conforma con representantes de la comunidad educativa y tiene como objetivos fortalecer la gestión de la institución, participar en la evaluación del personal y el proyecto educativo, y fomentar la comunicación y resolución de conflictos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la conservación del medio ambiente para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye actividades como visitas al aire libre, entrevistas, investigación en internet, y la creación de carteles para crear conciencia sobre la prevención de la contaminación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los agentes contaminantes y sus causas, y desarrollen habilidades para prevenir la contaminación.
El documento describe las actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa al inicio del año escolar 2023, incluyendo la conformación y actualización del CONEI y los Comités de Gestión Escolar, la elaboración o actualización de los instrumentos de gestión, y las responsabilidades de los diferentes comités de gestión. También se mencionan actividades relacionadas a los documentos de gestión institucional, el trabajo con familias y la comunicación con las UGEL.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
La programación de sesión de aprendizaje describe la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión. Incluye el título de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), una posible tarea para casa, y planes de evaluación formativa y sumativa. La secuencia didáctica detalla las actividades y estrategias que el docente y estudiantes realizarán para lograr los objetivos de aprendizaje de la sesión.
Los estudiantes aprenderán a elaborar trípticos sobre los símbolos patrios peruanos utilizando la computadora. Primero, se motivará a los estudiantes observando diapositivas sobre los símbolos patrios y trípticos. Luego, explorarán sus conocimientos previos y aprenderán las partes de un tríptico. Finalmente, crearán su propio tríptico sobre los símbolos patrios en la computadora usando una plantilla y seleccionando información e imágenes de páginas web.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3: GENERANDO DESARROLLO SOSTENIBLE EN MI COMUNIDADGladys Sullon Leon
La presentación de la UA N° 3, muestra la planificación del III bimestre 2014 del área de Historia, Geografía y Economía, incorporando el uso de la tecnología en mi práctica pedagógica con estudiantes del 5° de la I.E. Alejandro Sánchez Arteaga, del distrito de La Arena, Piura, Perú.
El documento presenta un plan de recuperación de horas efectivas para la Institución Educativa 20850 Mariscal Cáceres debido a días no laborados por lluvias. El plan propone recuperar 15 días los sábados y feriados de abril a julio para completar las 90 horas en primaria y 135 en secundaria. La resolución directoral aprueba el plan y dispone darlo a conocer a las autoridades educativas y la comunidad para su cumplimiento.
Este documento es una ficha de evaluación del desempeño docente que evalúa las competencias de un profesor en cuatro dominios: 1) preparación para la enseñanza, 2) enseñanza para el aprendizaje, 3) participación en la gestión escolar y comunidad, y 4) desarrollo profesional. Contiene una lista de indicadores para cada competencia que son calificados como sí, no, nunca, a veces o siempre. El objetivo es medir el desempeño del profesor y proporcionar retroalimentación para mejorar su prá
El documento presenta un plan de visita de estudio al Parque Sinchi Roca para el grado 4°B de la I.E. No 2060 "Virgen de Guadalupe". El plan detalla los objetivos de desarrollar la expresión de emociones, sentimientos y preferencias de los estudiantes, promover su desarrollo integral, y fomentar hábitos de investigación e interacción grupal a través de actividades recreativas en el parque. La visita se llevará a cabo el 25 de agosto y comprenderá la llegada al parque,
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAJACQUELINE VILELA
Este documento describe las características clave de la adolescencia y su contexto que deben ser consideradas en la planificación educativa. La adolescencia es una etapa de grandes transformaciones físicas, emocionales, cognitivas y sociales, lo que implica cambios en la forma de aprender. Los adolescentes tienen un gran potencial cognitivo que puede desarrollarse a través de experiencias educativas significativas. El docente debe comprender las particularidades de la adolescencia en su contexto para diseñar propuestas que promuevan el aprendizaje y la formación integral
Guía para el trabajo docente con las familias del III ciclo de primaria.Marly Rodriguez
Este material aborda dos tipos de modalidades: la primera es la “Jornada con madres y padres de familia”, en la cual se brindará a madres, padres u otros familiares estrategias sobre cómo acompañar y apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos en Comunicación y Matemática, partiendo de actividades de la vida cotidiana. La segunda modalidad es el “Encuentro familiar para el aprendizaje”, que es un espacio en el cual las familias (madres, padres, abuelos, tíos, hijas e hijos) fortalecen sus vínculos y logran un mayor acercamiento, al mismo tiempo que consolidan los aprendizajes de las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social.
Esquema Proyecto Innovación Pedagógica Lady A. Díaz
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica. El proyecto busca abordar un problema priorizado en una institución educativa en Cajamarca a través de actividades que generarán resultados específicos. Los beneficiarios serán estudiantes y docentes de la institución, así como padres de familia y autoridades locales. El proyecto contiene un plan de ejecución, presupuesto, cronograma y métodos de evaluación y monitoreo.
Este documento presenta el Plan Lector 2017 de la Institución Educativa CEBA Javier Heraud. El plan tiene como objetivo principal inculcar el hábito y gusto por la lectura en los estudiantes para mejorar su léxico y aprendizaje. Describe las bases legales, antecedentes, objetivos, estrategias e implementación del plan, el cual incluye lecturas relacionadas a fechas cívicas todos los meses. Los docentes y directora son responsables de ejecutar el plan a lo largo del año.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024. Planificación y planeamiento Institucional ...josemerino52
En el presente ppt tiene como propósito de faciliatar un esquema de pautas del buen inicio del año 2024 y que tiene que ser contextualizada de acuerdo a cada realidad de la IE
Bases Feria Escolar de Ciencia y Tecnología Eureka 2022 - RVM_N°_083-2022-MIN...edsonguillermolevano
Este documento establece las bases para la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "EUREKA 2022". Define dos categorías de participación (primaria y secundaria) y áreas como indagación científica y soluciones tecnológicas. El objetivo es promover competencias científicas en estudiantes a través de proyectos guiados por docentes, resaltando la importancia de la ciencia para el desarrollo local y nacional.
El documento describe el proceso de diseño y formulación de un Proyecto Educativo Local. Este incluye la propuesta democrática y participativa, la formulación del proyecto, y su aprobación y puesta en operación. Se explican los pasos como la identificación de actores locales, el dimensionamiento del espacio educativo a través de redes y unidades de costeo, y el itinerario metodológico para la elaboración del proyecto educativo local.
Este documento presenta una guía de excursión para estudiantes de 2o grado de primaria que visitarán varios lugares de interés en Lima y Cañete, incluyendo zonas reservadas, sitios arqueológicos e históricos, y áreas naturales protegidas. La excursión se llevará a cabo el 21 de setiembre de 2014 y los estudiantes aprenderán sobre la biodiversidad, cultura e historia de las regiones visitadas a través de observaciones y actividades.
Este documento presenta la capacitación de brigadas escolares de defensa civil para el año 2023. Explica que la defensa civil es un conjunto de medidas para enfrentar desastres naturales de manera planificada y organizada. Se detalla la organización de la defensa civil en las instituciones educativas y las funciones de las brigadas de señalización y evacuación, seguridad y primeros auxilios ante emergencias.
Este documento presenta una ficha de evaluación del desempeño docente. La ficha contiene 20 preguntas agrupadas en 4 dominios relacionados a la preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión de la escuela y desarrollo profesional. Cada pregunta valora aspectos como la planificación docente, uso de estrategias innovadoras, participación de padres y capacitación. El docente obtiene puntajes en cada categoría que determinan su nivel de logro y desempeño.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar un modelo de gestión de ecoeficiencia en la Institución Educativa No 80768 "José María Arguedas". El modelo se implementará durante 3 meses a través de talleres dirigidos a 12 docentes, administrativos y directivos. Los talleres abordarán temas como la gestión ambiental, la educación en ecoeficiencia y la implementación de prácticas ecoeficientes, con el objetivo de mejorar la gestión de los recursos financieros de la institución y formar ciudadanos comp
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento presenta una lista de profesores de diferentes regiones, distritos y niveles educativos del Perú que superaron el puntaje mínimo en una prueba de comprensión de textos funcionales para el ejercicio directivo. Se incluyen los nombres completos, número de documento de identidad y otros datos de cada profesor.
Este documento presenta una lista de profesores de diferentes regiones, distritos y niveles educativos del Perú que superaron el puntaje mínimo en una prueba de comprensión de textos funcionales para el ejercicio directivo. Se incluyen los nombres completos, número de documento de identidad y otros datos de cada profesor.
La programación de sesión de aprendizaje describe la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión. Incluye el título de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), una posible tarea para casa, y planes de evaluación formativa y sumativa. La secuencia didáctica detalla las actividades y estrategias que el docente y estudiantes realizarán para lograr los objetivos de aprendizaje de la sesión.
Los estudiantes aprenderán a elaborar trípticos sobre los símbolos patrios peruanos utilizando la computadora. Primero, se motivará a los estudiantes observando diapositivas sobre los símbolos patrios y trípticos. Luego, explorarán sus conocimientos previos y aprenderán las partes de un tríptico. Finalmente, crearán su propio tríptico sobre los símbolos patrios en la computadora usando una plantilla y seleccionando información e imágenes de páginas web.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3: GENERANDO DESARROLLO SOSTENIBLE EN MI COMUNIDADGladys Sullon Leon
La presentación de la UA N° 3, muestra la planificación del III bimestre 2014 del área de Historia, Geografía y Economía, incorporando el uso de la tecnología en mi práctica pedagógica con estudiantes del 5° de la I.E. Alejandro Sánchez Arteaga, del distrito de La Arena, Piura, Perú.
El documento presenta un plan de recuperación de horas efectivas para la Institución Educativa 20850 Mariscal Cáceres debido a días no laborados por lluvias. El plan propone recuperar 15 días los sábados y feriados de abril a julio para completar las 90 horas en primaria y 135 en secundaria. La resolución directoral aprueba el plan y dispone darlo a conocer a las autoridades educativas y la comunidad para su cumplimiento.
Este documento es una ficha de evaluación del desempeño docente que evalúa las competencias de un profesor en cuatro dominios: 1) preparación para la enseñanza, 2) enseñanza para el aprendizaje, 3) participación en la gestión escolar y comunidad, y 4) desarrollo profesional. Contiene una lista de indicadores para cada competencia que son calificados como sí, no, nunca, a veces o siempre. El objetivo es medir el desempeño del profesor y proporcionar retroalimentación para mejorar su prá
El documento presenta un plan de visita de estudio al Parque Sinchi Roca para el grado 4°B de la I.E. No 2060 "Virgen de Guadalupe". El plan detalla los objetivos de desarrollar la expresión de emociones, sentimientos y preferencias de los estudiantes, promover su desarrollo integral, y fomentar hábitos de investigación e interacción grupal a través de actividades recreativas en el parque. La visita se llevará a cabo el 25 de agosto y comprenderá la llegada al parque,
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAJACQUELINE VILELA
Este documento describe las características clave de la adolescencia y su contexto que deben ser consideradas en la planificación educativa. La adolescencia es una etapa de grandes transformaciones físicas, emocionales, cognitivas y sociales, lo que implica cambios en la forma de aprender. Los adolescentes tienen un gran potencial cognitivo que puede desarrollarse a través de experiencias educativas significativas. El docente debe comprender las particularidades de la adolescencia en su contexto para diseñar propuestas que promuevan el aprendizaje y la formación integral
Guía para el trabajo docente con las familias del III ciclo de primaria.Marly Rodriguez
Este material aborda dos tipos de modalidades: la primera es la “Jornada con madres y padres de familia”, en la cual se brindará a madres, padres u otros familiares estrategias sobre cómo acompañar y apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos en Comunicación y Matemática, partiendo de actividades de la vida cotidiana. La segunda modalidad es el “Encuentro familiar para el aprendizaje”, que es un espacio en el cual las familias (madres, padres, abuelos, tíos, hijas e hijos) fortalecen sus vínculos y logran un mayor acercamiento, al mismo tiempo que consolidan los aprendizajes de las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social.
Esquema Proyecto Innovación Pedagógica Lady A. Díaz
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica. El proyecto busca abordar un problema priorizado en una institución educativa en Cajamarca a través de actividades que generarán resultados específicos. Los beneficiarios serán estudiantes y docentes de la institución, así como padres de familia y autoridades locales. El proyecto contiene un plan de ejecución, presupuesto, cronograma y métodos de evaluación y monitoreo.
Este documento presenta el Plan Lector 2017 de la Institución Educativa CEBA Javier Heraud. El plan tiene como objetivo principal inculcar el hábito y gusto por la lectura en los estudiantes para mejorar su léxico y aprendizaje. Describe las bases legales, antecedentes, objetivos, estrategias e implementación del plan, el cual incluye lecturas relacionadas a fechas cívicas todos los meses. Los docentes y directora son responsables de ejecutar el plan a lo largo del año.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024. Planificación y planeamiento Institucional ...josemerino52
En el presente ppt tiene como propósito de faciliatar un esquema de pautas del buen inicio del año 2024 y que tiene que ser contextualizada de acuerdo a cada realidad de la IE
Bases Feria Escolar de Ciencia y Tecnología Eureka 2022 - RVM_N°_083-2022-MIN...edsonguillermolevano
Este documento establece las bases para la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "EUREKA 2022". Define dos categorías de participación (primaria y secundaria) y áreas como indagación científica y soluciones tecnológicas. El objetivo es promover competencias científicas en estudiantes a través de proyectos guiados por docentes, resaltando la importancia de la ciencia para el desarrollo local y nacional.
El documento describe el proceso de diseño y formulación de un Proyecto Educativo Local. Este incluye la propuesta democrática y participativa, la formulación del proyecto, y su aprobación y puesta en operación. Se explican los pasos como la identificación de actores locales, el dimensionamiento del espacio educativo a través de redes y unidades de costeo, y el itinerario metodológico para la elaboración del proyecto educativo local.
Este documento presenta una guía de excursión para estudiantes de 2o grado de primaria que visitarán varios lugares de interés en Lima y Cañete, incluyendo zonas reservadas, sitios arqueológicos e históricos, y áreas naturales protegidas. La excursión se llevará a cabo el 21 de setiembre de 2014 y los estudiantes aprenderán sobre la biodiversidad, cultura e historia de las regiones visitadas a través de observaciones y actividades.
Este documento presenta la capacitación de brigadas escolares de defensa civil para el año 2023. Explica que la defensa civil es un conjunto de medidas para enfrentar desastres naturales de manera planificada y organizada. Se detalla la organización de la defensa civil en las instituciones educativas y las funciones de las brigadas de señalización y evacuación, seguridad y primeros auxilios ante emergencias.
Este documento presenta una ficha de evaluación del desempeño docente. La ficha contiene 20 preguntas agrupadas en 4 dominios relacionados a la preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión de la escuela y desarrollo profesional. Cada pregunta valora aspectos como la planificación docente, uso de estrategias innovadoras, participación de padres y capacitación. El docente obtiene puntajes en cada categoría que determinan su nivel de logro y desempeño.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar un modelo de gestión de ecoeficiencia en la Institución Educativa No 80768 "José María Arguedas". El modelo se implementará durante 3 meses a través de talleres dirigidos a 12 docentes, administrativos y directivos. Los talleres abordarán temas como la gestión ambiental, la educación en ecoeficiencia y la implementación de prácticas ecoeficientes, con el objetivo de mejorar la gestión de los recursos financieros de la institución y formar ciudadanos comp
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento presenta una lista de profesores de diferentes regiones, distritos y niveles educativos del Perú que superaron el puntaje mínimo en una prueba de comprensión de textos funcionales para el ejercicio directivo. Se incluyen los nombres completos, número de documento de identidad y otros datos de cada profesor.
Este documento presenta una lista de profesores de diferentes regiones, distritos y niveles educativos del Perú que superaron el puntaje mínimo en una prueba de comprensión de textos funcionales para el ejercicio directivo. Se incluyen los nombres completos, número de documento de identidad y otros datos de cada profesor.
Relación de profesores clasificados de la primera prueba de cargos directivos...Jorge Luis Huayta
Este documento presenta una lista de profesores de diferentes regiones, distritos y niveles educativos del Perú que superaron el puntaje mínimo en una prueba de comprensión de textos funcionales para el ejercicio directivo. Se incluyen los nombres completos, número de documento de identidad y otros datos de cada profesor.
Resultados finales de ratificación de directivos de ebrYhon G
Este documento proporciona información sobre docentes en la región de Amazonas, Perú. Incluye datos como el nombre, apellidos, modalidad educativa y situación laboral de más de 100 maestros en distritos como Bagua, Bongara, Chachapoyas, Luya, Rodríguez de Mendoza y Utcubamba. La mayoría se encuentra en situación de ratificado en centros educativos primarios y secundarios de las Unidades de Gestión Educativa Local de dicha región.
Resultados definitivos del concurso de acceso a cargos directivos de ie 2017 Rafael Basilio Robles
El documento lista información sobre directores y subdirectores de instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria en la región Amazonas, incluyendo sus nombres, códigos de plaza y nombre de la institución a la que pertenecen.
RESULTADOS DEFINITIVOS DEL CONCURSO PÚBLICO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Cuadros de merito region amazonas concurso de contratacion docente 2017Ministerio de Educación
Este documento presenta una lista de 54 estudiantes que se han inscrito para el nivel inicial en la región de Amazonas, UGEL Bagua, ordenados de mayor a menor puntaje final. Se incluye el nombre, apellidos, puntaje parcial y bonificaciones de cada estudiante, así como su puntaje final.
Relación de docentes interinos que cesarían al 31-01 -2015.Marlene Ugarte
Este documento contiene una lista de 69 profesores de escuelas primarias en la región de Amazonas, UGEL de Bagua. Incluye información sobre el número de región, UGEL, nivel educativo, institución educativa, código de plaza, cargo, número de documento de identidad y nombres de cada profesor.
Resultados finales de ratificación de directivos de ebaYhon G
Este documento presenta una lista de directivos de instituciones educativas de educación básica en Perú que superaron la evaluación de desempeño en cargos directivos. Proporciona información sobre el nombre, documento de identidad, modalidad educativa, códigos de plaza y centro educativo de cada directivo evaluado, así como su situación final de haber sido ratificado. La lista incluye directivos de diferentes regiones del país.
El documento proporciona un reporte de los postulantes en la región Amazonas y Ancash que rindieron una evaluación de inglés el 4 de febrero y obtuvieron un nivel por debajo de B1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Incluye la región, unidad de gestión educativa, número de documento nacional de identidad, apellidos y nombres y nivel de inglés de cada postulante.
Este documento presenta una lista de 68 centros educativos de la región de Arequipa. Para cada centro se proporciona un código, el nombre, la provincia, el distrito y el centro poblado donde se ubica, si es un área urbana o rural, y la UGEL a la que pertenece. La lista incluye escuelas y colegios de diferentes provincias de la región de Arequipa.
Este documento presenta una lista de postulantes habilitados para participar en la etapa descentralizada del concurso público para el ascenso de escala de profesores de educación básica en la región Amazonas. Se incluye la región, documento de identidad, nombres, modalidad educativa, escala magisterial a la que postulan, puntaje mínimo requerido y puntaje obtenido en la prueba única nacional de cada postulante.
RELACIÓN DE POSTULANTES AL COAR UGEL BONGARAISAAC CAVA
Este documento presenta una lista de 61 postulantes aptos para rendir la evaluación de primera fase para el concurso de nombramiento de docentes en la UGEL Bongara. Cada fila incluye el número de DNI, los apellidos y nombres completos, la UGEL a la que postulan, y sus dos primeras opciones de colegios de adscripción en caso de resultar ganadores.
RELACIÓN DE POSTULANTES APTOS AL COAR AMAZONAS UGEL BONGARAISAAC CAVA
Este documento presenta una lista de 61 postulantes aptos para rendir la evaluación de primera fase de la UGEL Bongara. Incluye el número de DNI, los nombres y apellidos de cada postulante, la UGEL a la que pertenecen y sus dos primeras opciones de colegios de alternancia rural.
Trabajo colaborativo en el trabajo de estudiosAlohesVsquez
Este documento presenta una lista de docentes con información sobre su puntaje y experiencia profesional. Incluye datos como región educativa, localidad, centro educativo, cargo, puntaje final, experiencia, entre otros. La lista contiene información de múltiples docentes en la región de Amazonas.
Resultados finales de ratificación de directivos de ebeYhon G
Este documento presenta una lista de directivos de instituciones educativas de educación básica especial que superaron la evaluación de desempeño en sus cargos directivos. Incluye información sobre la región, nombre, apellidos, modalidad/nivel, cargo, plaza e institución educativa de cada directivo. Finaliza indicando las resoluciones ministeriales que amparan la relación presentada.
Este documento lista 54 personas seleccionadas para el cargo de Aplicador de Local de Evaluación en la sede operativa de Amazonas-Bagua Grande. Cada persona seleccionada es identificada por su número de DNI, apellidos y nombres. Todas las personas seleccionadas realizarán su capacitación en el Instituto Educativo Fe y Alegría ubicado en la dirección dada.
Este documento es un padrón de instituciones educativas públicas unidocente y multigrado en la región Amazonas, provincia de Bagua, distrito de Aramango e Imaza. Contiene información como la orden, región, provincia, distrito, código modular, nombre de la institución educativa, modalidad, nivel, tipo de institución y otros.
Similar a Resultados finales 2014 de Evaluación Excepcional de directivos de Instituciones educativas / Minedu (20)
El documento presenta el equipo docente de un colegio y aspectos a profundizar del currículo nacional 2017, incluyendo una mayor comprensión de los estándares de aprendizaje y la importancia de la evaluación formativa. Luego, propone tres aspectos a implementar: 1) enfoques transversales definidos, 2) desarrollo de la competencia digital de los docentes y uso de TIC en clases, y 3) elaboración de instrumentos de evaluación formativa.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región de Arequipa. Los resultados incluyen medidas promedio y niveles de logro en lectura, matemática y otras materias, a nivel regional, por UGEL, sexo y tipo de gestión educativa. En general, los estudiantes de Arequipa mostraron un desempeño aceptable pero que debe mejorar para alcanzar los
Este documento contiene 18 preguntas de opción múltiple para una prueba de conocimientos sobre teorías del aprendizaje. Cada pregunta presenta una situación o concepto relacionado a teorías como las de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel y Skinner, y ofrece 4 opciones de respuesta. El documento proporciona el nombre y correo electrónico del profesor que aplica la prueba.
Este documento contiene 16 preguntas de un simulacro sobre temas pedagógicos. Las preguntas abordan conceptos como enfoque por competencias, factores que influyen en el aprendizaje, principios de la educación peruana como inclusión y equidad, y el uso de instrumentos curriculares acordes al contexto.
Este documento contiene 60 preguntas de un simulacro sobre conocimiento del estudiante y didáctica. Las preguntas abarcan temas como principios psicopedagógicos, autoestima, bullying, conducta antisocial, habilidades cognitivas, estilos de aprendizaje, procesos de aprendizaje, identidad, proyecto de vida, problemas alimenticios, estrategias docentes, unidades didácticas, instrumentos de evaluación y procesos de enseñanza-aprendizaje. El documento parece ser parte de una evaluación para
El documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de educación como la evaluación docente, los ciclos de la educación básica, enfoques pedagógicos, y teorías del aprendizaje. Las preguntas abarcan aspectos como el proyecto educativo institucional, adaptaciones curriculares, evaluación del aprendizaje, y teorías conductuales de Pavlov y Skinner.
El documento presenta un equipo de cuatro profesores y define competencia como la habilidad de una persona para resolver problemas complejos usando conocimientos, habilidades, valores y emociones. Explica que las capacidades son los recursos subyacentes a las competencias, como conocimientos y habilidades. Finalmente, describe los estándares de aprendizaje como niveles crecientes de complejidad de las competencias y los desempeños como descripciones específicas de lo que los estudiantes pueden hacer en cada nivel.
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación. Algunas de las preguntas se refieren al monitoreo, autoevaluación, estándares de aprendizaje, y competencias docentes.
El documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados a la gestión educativa. Las preguntas abordan temas como los modelos de planificación, elementos del Proyecto Educativo Institucional, instrumentos de gestión, secuencias en la elaboración del Proyecto Curricular y características de la tutoría, entre otros.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la planificación y gestión curricular. Las preguntas abordan conceptos como las actividades de inicio, desarrollo y cierre de una sesión de aprendizaje, los tipos de programaciones curriculares como la programación anual y la unidad didáctica, y el rol del docente como mediador del aprendizaje de los estudiantes. El documento parece ser parte de un examen o simulacro sobre estos aspectos pedagógicos y curriculares
El documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre las etapas y acciones para organizar una jornada de reflexión y elaborar un plan de mejora de los aprendizajes. Las preguntas cubren temas como las etapas de la jornada (preparatoria, desarrollo, acto público), acciones para cada etapa, estructura de un plan de acción, importancia de una escuela acogedora e integradora, y acciones para lograr una matrícula oportuna. El documento parece ser parte de un examen o simulac
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple relacionadas con conceptos y procesos educativos como el uso efectivo del tiempo en el aula, el Día del Logro, la Jornada de Reflexión y factores que influyen en el logro de aprendizajes. El Día del Logro es una celebración pública para mostrar los resultados de aprendizaje y se organiza al final del año escolar con la participación de docentes, estudiantes y padres. La Jornada de Reflexión es una actividad de análisis y autoevaluación
www.vistaeducativa.blogspot.pe
Si desea el archivo en PDF para su examen de nombramiento dele "Me gusta" a la página de facebook "Vista Educativa" y luego escribanos por inbox en la misma página de Facebook para mandarle el SIMULACRO 10 y los que vengan. Gracias, este es el link.colegas: https://www.facebook.com/vistaeducativa/?fref=ts
Si desea el archivo en PDF para su examen de nombramiento dele "Me gusta" a la página de facebook "Vista Educativa" y luego escribanos por inbox en la misma página de Facebook para mandarle el SIMULACRO 10 y los que vengan. Gracias, este es el link.colegas: https://www.facebook.com/vistaeducativa/?fref=ts
El documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre el rol del director en la gestión educativa, estrategias para gestionar el aprendizaje de los estudiantes, características y herramientas del monitoreo y asesoramiento pedagógico, y acciones para asegurar una adecuada transición escolar de los estudiantes. Las preguntas abarcan temas como la promoción de una cultura colaborativa, el monitoreo de la práctica docente, instrumentos para la implementación del monitoreo, y responsables de
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre los principales elementos del nuevo sistema curricular peruano propuesto por el Ministerio de Educación. Entre los temas abordados se encuentran las rutas de aprendizaje, los estándares de aprendizaje, el marco curricular nacional, y el rol del director como líder pedagógico en la gestión de una institución educativa.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la educación peruana. Algunas de las preguntas se refieren al Proyecto Educativo Nacional, los Estándares de Aprendizaje, los Mapas de Progreso y los niveles de aprendizaje esperados. Otras preguntas tratan sobre el IPEBA, que es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad educativa, y los requisitos para que una institución educativa pueda acreditarse. El documento proporciona una
El documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas educativos como la motivación, la metacognición, la evaluación del aprendizaje, las estrategias docentes y las unidades didácticas. Las preguntas están diseñadas para evaluar conocimientos sobre estos conceptos y su aplicación en el aula.
Este documento presenta un simulacro de 20 preguntas sobre temas educativos como instrumentos de evaluación, métodos de enseñanza, procesos curriculares y teorías de aprendizaje. El objetivo es evaluar conocimientos pedagógicos a través de opciones múltiples.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/