El documento describe las orientaciones y objetivos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las TIC en la educación infantil en Cataluña. Se enfatiza la importancia de iniciar a los niños en el uso de las tecnologías para la comunicación, expresión y aprendizaje. Los documentos destacan que las TIC deben utilizarse de manera significativa y crítica, y para diversificar las experiencias educativas de los niños. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades relacionadas con las TIC y el uso responsable y

1. Després de llegir l’ORDEN ECI, el DECRET 71/2008 I l’ANNEX d’Orientacions
metodològiques, aquetes són les evidències que hi ha referents al les TIC.
ORDEN ECI
Artículo 5. Áreas.
5. En el segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en
función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciaran
experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las
tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y
musical.
ANEXO I
ÁREAS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Conviene subrayar la importancia que, para el desarrollo integral, tienen todos los
lenguajes, el corporal, el artístico (tanto plástico como musical), el audiovisual y
tecnológico y el lógico matemático, que son básicos para enriquecer las
posibilidades de expresión y contribuyen al desarrollo de la competencia
comunicativa y para la comprensión de su entorno.
AREA 2: conocimiento del entorno
La importancia de las tecnologías como partes de los elementos del entorno
aconseja que niños y niñas identifiquen el papel que estas tienen en sus vidas,
interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso como medio de
expresión, comunicación y conocimiento.
AREA 3: Lenguaje: comunicación y representación
[…] Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta
área son: el lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje
audiovisual y de las tecnologías de la información y comunicación […]
[…] El lenguaje audiovisual y el de las tecnologías de la información y la
comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que,
a partir del uso apropiado y significativo, inicie a niñas y niños en la comprensión
de los mensajes audiovisuales y su utilización ajustada y creativa.
OBJECTIUS
2. Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y
tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del
entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute.

2. 6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones
plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante el
empleo de técnicas diversas.
9. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencial como
favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y
diversificación de aprendizajes.
CONTINGUTS
Segundo ciclo
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, periféricos,
cámara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores de la
comunicación. Exploración del teclado y el ratón del ordenador y experimentación
de su uso para realizar actividades apropiadas como escribir su nombre, rellenar
calendarios, agendas, mensajes, carteles, dibujar, transformar imágenes o jugar.
Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o presentaciones
de imágenes. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción
progresiva entre la realidad y representación audiovisual. Toma progresiva de
conciencia de la necesidad de un uso moderado, crítico y significativo de los
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Utilización de producciones audiovisuales y de las tecnologías la información y la
comunicación para el acercamiento a la lengua extranjera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los
diferentes lenguajes artísticos, tecnológicos y audiovisuales, mostrando interés por
explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
ANEXO 2
- La atención a la diversidad
La escuela debe también compensar las posibles desigualdades de partida,
ofreciendo experiencias culturales y el acercamiento a recursos tecnológicos; estas
experiencias serán tanto más necesarias cuanto menor presencia tengan en el
ambiente de los niños.
- El enforque globalizador
[…]las tecnologías deben utilizarse al servicio de aquellas unidades o proyectos en
las que se organiza la docencia, para diversificar los aprendizajes, para expresarse
y comunicarse utilizando los lenguajes actuales o para la aproximación a la lectura
y la escritura con un sentido funcional y significativo vinculado a su vida cotidiana.

3. - Los materiales como elementos mediadores
[…]niños y niñas tengan acceso a la manipulación de objetos y recursos como por
ejemplo el ordenador, periféricos, cámaras de fotos o video, libros, lupas o un globo
terráqueo, inusuales en el contexto sociocultural en que se desenvuelven.
- La Educación Infantil, una tarea compartida
[…]es esencial el diálogo, la comunicación y el establecer cauces y formas de
participación de las familias en el centro y de relación entre padres y educadores.
En este sentido las tecnologías ofrecen nuevas posibilidades para que las familias
obtengan y aporten información, por ejemplo, a través de las páginas Web de los
centros escolares.

4. DECRET 71/2008
Introducció
[...] importància d’iniciar els infants també en el món de la lectura i de l’escriptura,
en una llengua estrangera i en l’ús de les tecnologies de la informació i la
comunicació, a més de fomentar les experiències d’iniciació primerenca en
l’expressió artística, visual i musical i la iniciació, desenvolupament i adquisició
d’habilitats lògiques i numèriques.
Article 4: Objectius
f) Desenvolupar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes
d’expressió:
- Iniciar-se en les habilitats relacionades amb les tecnologies de la informació i de la
comunicació.
Article 8: Currículum
2. Els centres escolars, en la planificació i el tractament de les activitats educatives,
han de treballar de manera global la comprensió i l’expressió oral, la lectura,
l’escriptura i les experiències d’iniciació en habilitats lògiques i numèriques, en les
tecnologies de la informació i de la comunicació i en el llenguatge visual, corporal,
artístic i musical, així com els hàbits i les conductes que faciliten el
desenvolupament integral dels infants i la seva incorporació a l’escolaritat
obligatòria.

5. ANNEX: Orientacions metodològiques
La comunicació
Els infants coneixen diferents llenguatges presents en la societat, sobretot a través
dels mitjans de comunicació. Els mitjans i formats audiovisuals permeten la
comprensió d’històries i l’ús d’imatges, sons i paraules per construir missatges,
alhora que connecten l’escola amb l’entorn.
Àrea de coneixement de si mateix i autonomia personal
[…] la importància de les tecnologies com a elements de l’entorn i que al mateix
temps ens ajuden a descobrir-lo i a interpretar-lo fan aconsellable que els infants
identifiquin el paper que juguen en les seves vides, interessant-se pel seu
coneixement i iniciant-se en el seu ús […]
Area del llenguatge: comunicació i representació
Les diferents formes de comunicació i representació que s’integren en aquesta àrea
són: el llenguatge corporal, el llenguatge verbal, el llenguatge artístic, el llenguatge
audiovisual i de les tecnologies de la informació i de la comunicació.
El llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació estan
molt presents en la vida infantil. Des de ben petits, els infants han de viure les
produccions audiovisuals amb els adults i amb els seus companys. Han de
descobrir que les imatges i els sons, com les paraules, expliquen històries que han
d’interpretar progressivament, i han d’utilitzar imatges, sons i paraules per a
construir missatges.
Objectius
13. Iniciar-se en la utilització de les tecnologies de la comunicació i la informació
com a recurs d’aprenentatge i recerca, d’expressió i de joc, fent-ne un ús cada cop
més responsable i crític.
Continguts
Primer cicle
 Bloc 2. Llenguatge audiovisual i tecnologies de la informació i la comunicació
- Iniciació en l’ús d’alguns instruments tecnològics senzills.
- Aproximació i interès per la interpretació de relats orals produïts per mitjans
audiovisuals (produccions audiovisuals: pel·lícules, dibuixos animats…).
Segon cicle
 Bloc 2. Llenguatge audiovisual i tecnologies de la informació i la comunicació

6. - Iniciació en l’ús d’alguns instruments tecnològics com a elements de comunicació
(ordinador, càmera, reproductors de so i d’imatge).
- Presa progressiva de consciència de la necessitat d’un ús moderat i selectiu dels
mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.
- Aproximació i interès per la interpretació de missatges, textos i relats orals produïts
per mitjans audiovisuals (produccions audiovisuals: pel·lícules, dibuixos animats,
videojocs, CD Rom, jocs d’ordinador), distingint progressivament entre la realitat i la
representació i valorant de forma cada cop més crítica els seus continguts i la seva
estètica.