Este documento resume los capítulos 1 al 4 del libro "Metodología de la Investigación" de César A. Bernal. El capítulo 1 discute la importancia de la investigación en la sociedad actual y el papel de la educación y las universidades. El capítulo 2 analiza la relación entre ciencia, progreso y ética. El capítulo 3 presenta conceptos de epistemología. Finalmente, el capítulo 4 introduce el concepto de ciencia social y la polémica sobre su cientificidad.

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Tarea No. 1
“Resumen Capítulos 1, 2,3 y 4 del libro Metodología de la
Investigación de César A. Bernal”
Presenta:
MARIA ALEJANDRA CHARRY ZAMBRANO
ID. 000341048
Fecha: 21 de Marzo de 2015
Especialización en Gerencia de Proyectos
Metodología de la Investigación
Asesor: Carlos Alberto Vargas

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Tabla de contenido
Metodología de la Investigación.....................................................................................1
1. Importancia y Pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento................3
1.1 La educación en la actual sociedad del conocimiento..................................................3
1.2 La sociedad latinoamericana y la investigación ...........................................................3
1.3 Universidad e investigación científica..........................................................................4
2. Ciencia, progreso y calidad de vida...................................................................................5
2.1 El ser humano actual ante la ciencia.............................................................................5
2.2 Ciencia, Cultura y progreso..........................................................................................5
2.3 La ética de la ciencia ....................................................................................................6
3. Epistemología o filosofía de las ciencias............................................................................6
3.1 Concepto de epistemología...........................................................................................6
3.2 Clases o categorías de epistemología ...........................................................................6
3.3 Epistemologías regionales............................................................................................7
3.4 Problemas que le competen a la epistemología............................................................7
4. Sobre el concepto de ciencia social ....................................................................................7
4.1 Concepto de ciencia social ...........................................................................................8
4.2 Polémica sobre la cientificidad de las ciencias sociales...............................................8

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1. Importancia y Pertinencia de la investigación en la sociedad
del conocimiento.
El propósito de este primer capítulo consiste en reflexionar sobre el papel que juega la
sociedad especialmente los académicos en la generación de personas con visión y bases
para la investigación, partiendo del gran potencial humano con talento y capacidades para
hacerlo. Porque es claro que además de los recursos se tiene el personal idóneo para ser
generadores de nuevo conocimiento y de soluciones para los principales problemas que
presentan en la sociedad actual.
1.1 La educación en la actual sociedad del conocimiento
En este mundo tan contradictorio en donde somos ágiles, vivos y capaces de hacer la
trampa, de ingeniarnos métodos nuevos para lo ilegal, se deja de lado la parte esencial del
ser humano, su integridad. Se dice que para entrar en la era del conocimiento el sistema
educativo del país debe dar un giro de 3600
y convertirse en el gestor de profesionales
líderes y protagonistas en generación de conocimiento, es urgente y necesario que se
invierta en educación para no seguir perteneciendo a los países subdesarrollados y
marginados del mundo. Según De Zubiría los retos de la educación superior son los
siguientes.
 Desarrollar procesos de pensamiento en las personas: la sociedad exige individuos
capaces de generar conocimiento a través de las propias vivencias, la idea es que
aprendamos a pensar y generar ideas y críticas.
 Promover la comprensión básica del mundo: Personas conscientes de sus actos que
sepa y asuma la consecuencia de cada acción porque estas decisiones repercuten en
su vida, en la vida de los demás, en la sociedad y el medio ambiente.

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 Estimular la formación de instituciones y seres humanos flexibles: Personas e
instituciones capaces de adaptarse de acuerdo al tiempo y a las exigencias del
entorno.
 Capacitar para la autonomía: Personas responsables de sus pensamientos, acciones y
decisiones.
 Estimular el interés por el conocimiento
 Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad: Ya que es ser humano es
un ser social por naturaleza no podemos olvidar esta condición humana y por el
contrario se debe resaltar el valor de la solidaridad, siempre vamos a necesitar del
otro, respetando nuestra propia individualidad, Mis derechos van hasta donde
inician los derechos del vecino.
 Capacitar y promover el sentido de la responsabilidad: Exigir, educar y crear
consciencia de que cada uno es responsable de su vida, la educación debe ser
exigente para que este valor se convierta en un hábito para el individuo.
1.2 La sociedad latinoamericana y la investigación
En Latinoamérica el problema es de tipo cultural, no es culpa de las personas, es el sistema
gubernamental, las grandes elites empresariales y en si todos los dirigentes que no tienen
interés por hacer una sociedad competitiva con bases sólidas en el tema de investigación.
Es así como para Chaparro, citado por Bernal dice que en el nuevo orden mundial se
requieren sociedades “con capacidad para generar conocimiento sobre su realidad y su
entorno, y con capacidad para utilizar dicho conocimiento en el proceso de concebir, forjar
y construir su propio futuro”
1.3 Universidad e investigación científica
La investigación debe ser la base en todas las universidades, desde allí es donde se debe

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generar los conocimientos básicos y motivar a los alumnos al desarrollo de su propio
conocimiento el cual permite analizar y resolver los problemas actuales de la sociedad. Con
este nuevo enfoque estaríamos mitigando problemas transversales como el analfabetismo,
la pobreza, la desigualdad, la corrupción, la violencia y estaríamos generando más
científicos y menos profesionales mediocres. La Universidad es la base por la
responsabilidad social que tiene además que no podemos olvidar los pilares para la que
fueron creadas: Docencia, proyección social e Investigación.
2. Ciencia, progreso y calidad de vida
2.1 El ser humano actual ante la ciencia
El hombre en su constante lucha de superación y logro de poder ha dejado de lado su
esencia, esto se refleja a diario en el rostro de cada individuo en su lugar de trabajo, el
hombre está lleno de conocimiento reflejado en métodos, datos e información dada por las
instituciones educativas que generan bachilleres, profesionales, especialistas, doctores en la
ciencia pero no en ser autosuficientes, autónomos y competitivos. Pero no son felices con lo
que hacen a diario. Están metidos en su lugar de trabajo con el único propósito de producir
para el empleador y poder tener su remuneración. Pero en esa contaste lucha se deja de lado
la propia vivencia.
2.2 Ciencia, Cultura y progreso
Se debe superar el cientificismo, aquella creencia que se tiene que la ciencia libraría al ser
humano y la sociedad de todos sus problemas, ya que no depende de la ciencia esto

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depende del ser humano ya que el uso de la ciencia parece no tener conciencia.
2.3 La ética de la ciencia
La ética consiste precisamente en esa conciencia que se habla sobre el uso correcto o no de
los desarrollos científicos. Si damos un repaso por la historia humana recordaremos como
la ciencia ha logrado progreso, avance pero también ha sido la causante de grandes
destrucciones, aniquilamientos y desgracias humanas. Comparto la idea del libro en donde
nos resume que la ciencia, es más que una teoría del conocimiento, debe concebirse como
una actitud de respeto a la vida humana y a la moral, y propender al bienestar, procurando
el mejoramiento de las condiciones de vida de toda la sociedad en pro de un mundo mejor.
3. Epistemología o filosofía de las ciencias
El propósito es explicar que antes de entrar en el procedimiento metodológico se debe hacer
reflexión sobre la ciencia misma.
3.1 Concepto de epistemología
Según Piaget (1970), “el campo del saber científico lo constituyen tres ramas: La lógica
hace referencia al estudio de las condiciones formales de la verdad en las ciencias, La
Metodología a la teoría de los métodos empleados en la investigación científica y las
técnicas conexas con estos métodos empleados y La Epistemología es la teoría filosófica
que explica la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los límites del
conocimiento científico”
3.2 Clases o categorías de epistemología
Según Piaget se clasifican en tres categorías:

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a) Metacientíficas: Solo aceptan el conocimiento científico como el único
conocimiento valido. Consisten en reflexionar sobres las ciencias ya existentes.
b) Paracientíficas: Parte de una crítica Buscan alcanzar conocimiento distinto a partir
de una base.
c) Científicas: Surgen a partir de crisis propias de las ciencias en evolución. Se
fundamenta en la explicación del conocimiento científico.
3.3 Epistemologías regionales
Las llamadas epistemologías internas y regionales son construidas de acuerdo con las
características y necesidades de cada ciencia o campo del conocimiento. De acuerdo con
sus características se habla de dos:
 General, cuando la reflexión es sobre la ciencia y su conjunto
 Regional, cuando la reflexión es particular para cada disciplina del conocimiento.
3.4 Problemas que le competen a la epistemología
La Epistemología según Lenk (1988) y Bunge (1980) debe abordar
 la lógica de la ciencia, es decir tratar e investigar problemas lógicos.
 la semántica, los conceptos de referencia
 la ontología, análisis de los supuestos
 la axiología, estudio del sistema de valores de la comunidad científica
 La estética, valores estéticos de la investigación científica
 Los intereses que mueven la ciencia
En síntesis se hace el llamado a la reflexión genera y regional por pare de los profesionales
de las perspectivas disciplinas acerca de la realidad cambiante en la cual se estamos
inmersos.
4. Sobre el concepto de ciencia social
En este capítulo nos centraremos en dar a conocer los conceptos de la ciencia social desde

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el siglo XVIII hasta el XXI, las principales escuelas, los representantes más sobresalientes,
los temas centrales y el respectivo método para validar y construir el conocimiento
científico.
4.1 Concepto de ciencia social
A finales del siglo XVIII surgieron las llamadas ciencias humanas o sociales (historia,
sociología, psicología, economía, derecho y pedagogía) orientadas a dar solución al
desequilibrio social generado por la revolución industrial y la crisis social europea.
En el campo de las ciencias sociales es de recordar que el fundamento de esta disciplina es
el Individuo, y en particular su bienestar. Estas ciencias deben estar conscientes de esta
gran responsabilidad.
4.2 Polémica sobre la cientificidad de las ciencias sociales
La polémica surge una vez se crea las ciencias sociales y esta es por la disputa entre dos
corrientes filosóficas: El positivismo y la corriente Hermenéutica.
Concepción positivista: Para que una ciencia se considere conocimiento científico debe
acomodarse al paradigma de las ciencias naturales, niega la autonomía de las nuevas
ciencias.
Concepción hermenéutia: Afirma la autonomía de la nueva ciencia. Surge en constante
rechazo al monismo metodológico del positivismo, al rechazo de la física matemática
como canon regulador de toda explicación científica.

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