Este documento trata sobre la evaluación de resultados de aprendizaje en la educación superior. Explica que los centros educativos deben enfocarse en formar profesionales técnicos y adaptables mediante el uso de instrumentos de evaluación adecuados. También señala que la enseñanza tradicional con evaluaciones sobre el recuerdo de información lleva a estilos de aprendizaje superficiales. El documento propone que la evaluación debe enfocarse en el aprendizaje significativo para desarrollar habilidades a través de cambios internos.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Carrera: Licenciatura en informática y
programación
Alumna: Fanny Piña
Docente: Msc. Fernando Pacheco
Nivel: Quinto S1
Obra: Resumen del tema «Resultados
de aprendizaje»
Fecha de entrega: 26 de Enero

2. Evaluación de resultados para el
aprendizaje
• Los nuevos profesionales deben ser
competitivos, esto implica a la combinación
de la creatividad, recursos humanos y
capital. Por ello se da la importancia de la
«evaluación» en los centros educativos.
• La calidad es lo esencial en lo educativo,
formar profesionales técnicos, adaptables a
los cambios frecuentes se ha convertido en
un desafío para los centros educativos.
Hasta llegar a pensar que la educación
superior actual es insuficiente para cubrir
con estos requisitos, esto resulta ser
consecuencia de utilización de
instrumentos adecuados.

3. • Debido a que las asignaturas del
curriculum parecen estar formadas
con una modalidad factual, lo cual
no contribuye al aprendizaje
significativo.
• El aprendizaje significativo
desarrolla habilidades y destrezas y
hasta el cambio interno que
posibilite el desarrollo personal, lo
que en un aprendizaje mecánico y
superficial no sucede lo mismo.

4. • La enseñanza tradicional conlleva a la
evaluación tradicional, los profesores se
limitan a solo evaluar el recuerdo de
información lo que ocasiona que adopten
estilos superficiales de sobrevivencia escolar y
dificultad para aprender las materias.

5. Orientaciones valorales
• Constituye una sistematización de las
concepciones y principios meta científicos,
filosóficos, éticos y de política educativa y
social. El cual elabora un listado de estándares
de calidad.

6. Postura ética. Filosofía de la Visión educativa de la
educación. evaluación.
Transparencia y
honestidad. Atención a los usuarios.
Decálogo de
orientaciones
valorales
Adecuación técnica
Equidad.
eficiencia e innovación.
Respeto de la
autonomía de las Orientación académica. Relevancia.
instituciones usuarias.