Este documento presenta información sobre el seguimiento y observación del desarrollo infantil en la primera infancia. Explica que el seguimiento es un proceso continuo que permite dar cuenta de los avances de los niños a través de la observación. También presenta cinco estrategias para realizar el seguimiento: el observador, registros anecdóticos, muestras de eventos específicos, muestras de trabajos y la carpeta de trabajos.

1. CORPORACION UNIVERSITARIA
IBEROAMERICANA
PRESENTADO POR:
LIZET CONSTANZA ACOSTA LONDOÑO
MARTHA AYDEE CRUZ GOMEZ
LUZ YADIRA CANO
GRUPO 6
PRACTICAS PEDAGOGICA I

2. OBSERVACION Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INFANTIL EN LA
PRIMERA INFANCIA
El seguimiento es un proceso continuo, dinámico, intencional y sistemático que da de cuenta de los avances, logros y fortalezas en el quehacer diario de
los niños y las niñas. Por medio de la observación nos damos cuenta acerca de los que son, de lo que saben y de lo que son capaces de hacer los niños y
las niñas. Esto nos lleva a pensar que para que el niño tenga un pleno desarrollo infantil adecuado debemos tener experiencias y ambientes enriquecidos
y para que esto se logre hay que tener en cuenta los siguientes consensos:
1. Los niños y las niñas tienen sus propias características
2. Es un proceso integral.
3. Se basa e un acompañamiento
4. Es un proceso compartido
5. Tiene estrategias y mecanismos para hacer el seguimiento: el observador, los registros anecdóticos, muestra de eventos específicos, muestra de
trabajos y la carpeta de trabajos.

3. REORGANIZACION CURRICULAR POR CICLOS
A través del cual se establece un referente común para orientar el desarrollo de las transformaciones pedagógicas, Este proyecto se basa en el desarrollo
humano centrado en el reconocimiento de los sujetos como seres integrales con capacidades, habilidades y actitudes que deben ser desarrolladas para el
proyecto de vida tanto personal como social.
Los elementos que constituyen la perspectiva del desarrollo humano desde este proyecto se basan en aspectos los cuales son:
1. Aspecto cognitivo: El conocimiento es un proceso interactivo y dinámico a través del cual la información es interpretada y reinterpretada por la
mente. Se basa según en los autores Abbott, Piaget, Ausubel y Vygotsky.
2. Aspecto Socio-Afectivo: Involucra la capacidad de identificar y controlar las propias emociones, el comportamiento y ponerse en el lugar del otro.
Sus autores Gardner, Goleman y Kohlberg.
3. Aspecto Físico-Creativo: Es la capacidad de cuestionar, investigar, crear y desarrollar. UNAM (creación e innovación tecnológica),
HABERMASIANAS (comunicación en la escuela utilizando un lenguaje franco y sin trabas).

4. CURRICULO EDUCACIÓN INICIAL
Por la cual se proporcionan una serie de orientaciones para guiar el quehacer educativo del nivel generando oportunidades de aprendizaje mas interactivas,
motivadoras e innovadoras respetando las diferencias culturales, individuales y de los distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
 Metodología juego trabajo: Consiste en organizar varios espacios o ambientes de aprendizaje denominados rincones donde los niños realizan varias
actividades en grupos. El docente puede ser un observador, un escenógrafo y un jugador más.
 Momentos del juego trabajo: de planificación, de desarrollo, de orden y de socialización.
 Experiencias de aprendizaje: Conjunto de vivencias y actividades de gozo y disfrute que surgen del interés de los niños y las niñas.
 Rol del docente: hacer preguntas abiertas, hacer comentarios, crear situaciones y decir palabras que expresen motivación y caridad de ideas a los niños y
las niñas.

5. LINEAMIENTO PEDAGÓGICO
Por la cual nos hablan de las dimensiones del desarrollo y apuestas pedagógicas para el trabajo en educación inicial.
 Dimensión personal-social: Permite propiciar el desarrollo participativo de los niños y las niñas, que establecen y mantienen relaciones armónicas de
interacción reconociendo sus fortalezas y debilidades, buscando ser reconocidos y haciendo valer sus derechos.
 Dimensión corporal: Se basa en la vivencia corporal de los sujetos así como también de las relaciones que éstos pueden establecer a través del cuerpo
con otros y con el medio.
 Dimensión comunicativa: Entendida como un proceso de intercambio y construcción de significados, construyendo una permanente interacción
entre ellos permitiendo exteriorizar lo que se piensa y siente en la cultura.
 Dimensión artística: Surge como la necesidad de plasmar eventos significativos en la vida permitiendo potenciar la creatividad y la imaginación.
 Dimensión cognitiva: Mediante el cual se capta el mundo interno y externo, como se organiza la información recibida a través de la experiencia y
como se construye y reconstruye el conocimiento .