El documento discute cómo la educación necesita adaptarse a la era de Internet y los grandes buscadores de información. Un académico mencionado, Alejandro Piscitelli, argumenta que debido al acceso universal a la información, la educación no puede centrarse solo en la transmisión de contenidos, sino que también debe enfocarse en enseñar habilidades de aprendizaje. Otro experto, Guillermo Sunkel, afirma que Internet está desafiando el paradigma tradicional de la educación como transmisión, por lo que el papel del prof

1. Síntesis texto: “Educar en la era de los grandes buscadores”
Durante el seminario realizado en Santiago: “Educar en la era de los
grandes buscadores”, diversos autores expusieron. Uno de ellos, Alejandro
Piscitelli, quien es académico de destacada trayectoria, sostuvo entre otras
cosas que, aquella educación en la cual sólo unos pocos eran los expertos y
manejaban la información “se terminó”, ya que la información ahora está en
todos lados y al acceso de cualquiera. Por lo tanto, la Educación ya no puede
seguir siendo solo transmisión de contenidos, sino interacción, o sea: “enseñar
a aprender”. Recordemos que la Enseñanza tradicional promovía el traspaso
de contenidos, en este escenario, sólo los docentes eran los privilegiados con
la información, mientras que los alumnos eran agentes pasivos que sólo
recibían esta información, pero no participaban en su proceso de construcción
del conocimiento. Muy por el contrario, actualmente la información masiva a la
que todos tenemos acceso hace que los alumnos puedan participar también en
su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si se consideran las cifras actuales en donde se tiene que los jóvenes de
hoy, ya a los 21 años tienen 20.000 horas de tv, entre otras; entonces se debe
generar un tipo de situación dinámica y acorde a los intereses de los jóvenes,
ya que evidentemente éstos han cambiado, por lo mismo es que la Educación
se vio en la necesidad de cambiar y tuvo que dinamizarse.
De ahí se desprende que la práctica del proceso de enseñanza-
aprendizaje se ha renovado, pues los alumnos ya no se entusiasman con las
actividades pedagógicas de antes, por lo cual se requiere mayor trabajo de
pares en que no haya repetición ni evaluaciones tradicionales.
Definitivamente Internet, viene a poner en jaque el paradigma de la
educación como transmisión, así lo sostiene Guillermo Sunkel quien es oficial
de Asuntos Sociales de CEPAL.
Por otra parte, Piscitelli en su libro “Nativos Digitales” reconoce que aún
está puesto el énfasis en la trasmisión de contenidos, ya que si bien se han
introducido nuevas herramientas como tv, video o computador, el uso de éstos
sigue siendo irrelevante en algunos casos, porque en vez de potenciar la
narrativa que pueden entregar estos medios, se los ha utilizado simplemente
como ilustración de un discurso verbalista.
Sunkel añade que, cuando se concibe al conocimiento como experiencia
los hechos se empiezan a vivir. La cultura digital de hoy es la que pone en
jaque al profesor tradicional, quien se basaba en la enseñanza del saber. En
este sentido, la labor del docente actual es el de un guía, ya que debe orientar
a sus alumnos al conocimiento, tal como lo haría un capitán que guía el timón
de una embarcación.
Por su parte, Soledad Ferreiro, directora de la Biblioteca del Congreso
Nacional, sostiene que se deben desarrollar nuevos mecanismos de
evaluación, distintos del SIMCE, ya que se debe orientar a medir la capacidad
ya no de los conocimientos, sino que la creatividad de los estudiantes, porque
la tecnología es una herramienta a la cual hay que sacarle partido. No se
pueden dejar de lado las inmensas herramientas que proveen el uso de las
nuevas tecnologías, por esta misma razón, también debieran cambiar y
considerarse nuevos elementos para la evaluación, ya que sin duda alguna la
creatividad es indispensable a la hora de usar estas nuevas herramientas
tecnológicas.

2. Ante la pregunta: ¿Para dónde vamos y qué sentido tiene seguir
alimentando los portales educativos en una era de grandes buscadores, en una
era de Google o Wikipedia?
Ana María Raad, directora del portal educarchile, señala que el problema
no es el acceso, sino la usabilidad, o sea; cómo mejorar la experiencia
educativa, la didáctica, el proceso de aprender. Se tiene por cierto que, al
menos el 42 % de los alumnos en Chile considera que sus profesores no los
motiva a utilizar Internet para fines educativos. Además, tampoco reconocen al
profesor como mediador.
La directiva especificó que dicha labor exige dejar de ser simples
repositorios de contenidos y grandes bibliotecas digitales, para ir un paso más
allá: ser articuladores de experiencias. Mientras los docentes buscan en
portales educativos material pedagógico para aplicar en sus clases, los
estudiantes se interesan en videojuegos, videos, música, etc. Por lo tanto, los
portales deben proveer contenidos sin caer en formatos aburridos que
desconecten al alumno y al profesor de una experiencia más rica en términos
educativos.