Este proyecto educativo tiene como objetivo producir un libro animado de educación vial utilizando herramientas TIC con estudiantes de 6to grado. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses e involucrará actividades como la producción de cuentos, historietas y poesías sobre educación vial utilizando herramientas digitales como Etoys y Toondoo. El resultado final será un libro animado sobre educación vial para peatones que se compartirá con la comunidad escolar.

1. PROYECTO EDUCATIVO
“PRODUCCIÓN DE UN LIBRO ANIMADO DE EDUCACIÓN VIAL CON HERRAMIENTAS TIC”
Lic. GRACIELA LILIANA CORONADO FUSTAMANTE

2. PROYECTO EDUCATIVO
“PRODUCCIÓN DE UN LIBRO ANIMADO DE EDUCACIÓN VIAL CON HERRAMIENTAS TIC”
1.
ASPECTOS GENERALES.
1.1 DRE
1.2 UGEL
: Lambayeque
: Chiclayo
1.3 I.E.
: Nº10022 Miguel Muro Zapata
1.4 LUGAR
: Chiclayo
1.5 ÁREA
: Comunicación, Personal Social, Artística
1.6 GRADO
: 6º Grado
1.7 DURACIÓN
: 3 meses
1.8 DOCENTE
: Graciela Liliana Coronado Fustamante
Lic. GRACIELA LILIANA CORONADO FUSTAMANTE

3. 2. DESCRIPCIÓN:
Sin duda alguna, la comunicación es uno de los elementos más importantes para el desarrollo personal y social. El intercambio de ideas y
experiencias es siempre es una fuente de enriquecimiento e inspiración.- Por lo tanto el desarrollo de las capacidades comunicativas es una
tarea primordial que involucra tres áreas fundamentales que según el DCN son la Expresión y comprensión Oral, Comprensión de textos y la
Producción de textos, siendo éstas , el propósito relevante que ha generado la planificación, organización y ejecución del presente proyecto,
cuya finalidad es hacer de los estudiantes los principales protagonistas quienes a través de diferentes actividades significativas logren adquirir
y potenciar el desarrollo de la capacidad de expresión, comprensión y producción de diferentes tipos de textos en situaciones reales de
comunicación, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías entre otros.
Estas capacidades involucran la interiorización del proceso de expresión, comprensión, escritura y sus etapas de planificación,
textualización, revisión, incluyendo la debida comprensión de sus estructuras y significados. En este proceso es clave la escritura creativa que
favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo.
Es así, que este proceso integral de comunicación, se desarrolle tomando en cuenta el contexto social, emocional, cultural, etc. del
estudiante y adquiera una verdadera y singular significación cuando se involucra a situaciones problemáticas de su entorno, y como producto
de las necesidades reales y concretas de los alumnos de ésta Institución Educativa, la adquisición de comportamientos seguros y responsables
de educación vial, que día a día conviven y afrontan situaciones de riesgo que ponen en peligro su integridad física.
Es por lo tanto que a partir de este contexto, el presente proyecto tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades,
conocimientos, actitudes y conductas en el logro de competencias comunicativas que favorezcan y contribuyan a la solución de problemas de
educación vial.
Para ello, y como fuente motivadora de actividades divertidas e innovadoras, se presenten a las herramientas y recursos digitales
como medios facilitadores de aprendizaje, favoreciendo, potenciando y creando espacios agradables e interactivos, como es el manejo
eficiente y eficaz de las tecnologías de información, que actualmente son la base en esta nueva era y sociedad del conocimiento., permitiendo
el dominio de herramientas tecnológicas y la comunicación digital.
3. OBJETIVOS:
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4. 3.1 Objetivo General
Potenciar y mejorar significamente la producción de textos, utilizando las diversas herramientas tic, con los estudiantes de 6º grado d
ella I.E. Nº 1002 “ Miguel Muro Zapata”
3.2 Objetivo Específicos
Sensibilización y motivación al estudiante sobre el proyecto a realizar.
Promover en los estudiantes destrezas y habilidades intelectuales a través de la creación y producción textual, cuento, historieta,
poesías, canciones sobre educación vial.
Producir diferentes tipos de textos en entornos digitales.
Redactar creativamente el libro animado con recursos TIC.
Obtener un producto digital como resultado d ella producción de textos.
Exponer sus representaciones con fluidez y coherencia.
Compartir sus creaciones con sus compañeros y la comunidad.
Desarrollar actitudes positivas para la producción digital y el aprendizaje colaborativo.
4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREA
COMPETENCIAS
C
Expresa sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y
escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
O
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CAPACCIDADES
Expone y escuche ideas sobre situaciones cotidianas y e interés
aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones
comunicativas.

5. M
U
N
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variados situaciones comunicativas según su propósito de lectura,
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
mediante procesos de interpretación y reflexión.
I
C
A
C
I
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las consecuencias del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Infiere el significado del texto.
Reorganiza la información a diversos tipos de textos.
O
N
P
Reconoce y practicar las primeras medidas de seguridad en caso de
accidente así como acciones de primeros auxilio.
E
R
Muestra, en sus acciones cotidianas las interiorización de respeto, a
las normas establecidas.
S
O
Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución d ella
vulnerabilidad y del desarrollo sostenible.
N
A
L
S
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el
bien común.
O
C
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6. I
A
L
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
A
R
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones,
percepciones en libertad, haciendo usos de elementos propio de
cada manifestación artística, demostrando motivación hacia el arte
a través de sus creatividad, innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
Describe su producción artísticas y expresa lo que le gusta de ella y
como se sintió al realizarla.
APRECICACIÓN ARTÍSTICA
T
E
Música: canto, sonidos, ritmos, melodías, canciones y tenas
musicales.
Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecia sobre Las
diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del
sentido que la transmite; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
mejorar.
5. PARTICIPANTES Y ROLES
PARTICIPANTES
ROLES
Elaboran materiales digitales sobre historias personales y relacionadas con su contexto.
Compartir sus producciones utilizando recursos TIC (blog del aula, YouTube, slideshare, etc.)
Trabaja en equipos colaborativos con entusiasmos, respeto y responsabilidad.
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7. ESTUDIANTES
DIRECTOR Y DOCENTES
DE LA I.E.
FAMILIA
Participaran activamente, interactuando, realizando aportes, comentarios, sugerencias de la presentación del proyecto usando
diversos recursos TIC (blog, foros, etc.)
Aprecian el producto del trabajo realizado.
Apoyando las actividades de sus hijos, dentro y fuera de la I.E.
Son fuente de motivación y responsabilidad.
Participaran como invitados a la exposición de sus trabajos en la feria de aprendizajes de la I.E.
AUTORIDADES
COMUNIDADES
DOCENTE DE AULA
participación como invitados en la exposición de sus presentaciones de su productos digitales (libro animado de educación vial en
la feria de aprendizaje)
Difundir el desarrollo del proyecto a los alumnos y padres de familia.
Promueve el uso variado de estrategias de comprensión y producción de diversos tipos de texto.
6. REQUISITOS
6.1 Planificación: Para quienes van a escribir. A quienes se dirigen.
6.2 textualización: La redacción (plan de escritura)
6.3 Revisión: Durante la redacción y creación. Después de la redacción.
6.4. Manejo de las TIC
Manejo y uso de las computadoras y las laptop XO.
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8. Conocimiento de las actividades de las XO.
Conocimiento de las herramientas de las TIC.
6.5 Materiales y recursos
Después de equipos de multimedia, computadoras XO en condiciones favorables.
7. MATERIALES
7.1 Virtuales e impresos
Orienta el trabajo pedagógico con la interacción de nuevos entornos verticales.
Portal Perú Educa
Textos de estrategias para la producción escrita y
comprensión lectora.
DCN
Fichas de evaluación meta cognitivas
Rutas de aprendizaje
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Permite el conocimiento de la estrategia para desarrollar capacidades comunicativas.
Orienta sobre los fundamentos curriculares de las áreas de aprendizaje.
Es un instrumento que recoge la información de los alumnos y sobre la conciencia de su
aprendizaje.
Como instrumento orientador para lograr aprendizaje significativo.

9. 7.2 HERRAMIENTA INFORMATICAS.
RECURSO TIC
DESCRIPCIÓN
Nuestra I.E. cuenta con 14 computadoras conectadas en red.
PC Convencionales
Proyector multimedia
Sirve para resolver y procesar datos y convertirles en información.
Recursos para el manejo de información, producción de sus `presentaciones
interactivas.
Comprende diferentes actividades interactivas y herramientas digitales.
LAPTOP XO
Software y/o programas
Son las herramientas servirán para la producción digital de comunicativos: Etoys,
Toondoo, Jalbum, Exelearning
Http//.www.perueduca.com
Archivos de video - enlaces
Video Wmm
Como crear un libro Etoys:
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10. Páginas Web
Toondoo: Crear una cuenta en Toondoo.
Crear galería de imágenes con Jalbum
Cámara digital
Acceso a internet
Imágenes
Cámara fotográfica que acepta genera y almacena imágenes.
Nuestra I.E. cuenta con el servicio de telefónica. Es una red informática permitiendo
la conexión entre computadora.
JPEG
CD. DVD. USB, permite guardar avances de las actividades.
Unidades de almacenamiento
Manuales e instructivos virtuales
Para el conocimiento del entorno del programa y de las herramientas que facilitan el
logro del `producto final.
8. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
¿QUÉ TIPO DE PEATÓN SOY?
Propósito:
 Diagnosticar que tipo de peatón es, contextualizando su realidad de comportamiento vial. para la sensibilización de estudiante al
desarrollo de su proyecto.
Descripción
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11.  Esta actividad tiene por finalidad, partir de las necesidades reales y concretas de comportamiento responsables de peatones,
expresarlas y exponerlas a través de producciones escritas con originalidad y creatividad, mediante el uso de herramientas digitales.
 Se usará como instrumento un test de peatón interactivo, dinámico y motivador.
ACTIVIDAD 2
PRODUCCIÓN TEMÁTICA DE EDUCACIÓN VIAL CON EXELEARNING
Propósito:
 Obtener información sobre contenidos significativos de educación vial.
Descripción
 Esta actividad será realizada en grupos de trabajo cooperativos, con la orientación del docente realizando:
 obtención de información de internet.
 Organización y procesamiento de información con creatividad, coherencia, sobre temática vial como:
¿Qué es educación vial)
Objetivos
Finalidad
Elementos
Deberes y derecho del peatón
Señales y accidentes de tránsitos.
 Apreciación, reflexión sobre contenidos y especialmente sobre la producción escrita, revisión y publicación haciendo énfasis
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12. en la coherencia, cohesión, adecuación gramatical, léxico, ortografía y adecuación a la situación comunicativa.
ACTIVIDAD 3
“CREANDO UN CUENTO VIAL CON ETOYS”
Propósito:
 Producir cuentos de manera contextualizada y creativa.
Descripción
 Es una actividad que se realizara:
1.- Con organización en grupos cooperativos.
2.-Secuencia didácticas asertivas por parte del docente usando estrategias motivadoras, para la creación y producción textual.
3.- Creación y producción de cuentos orales a partir de sus contextos cotidianos.
4.- Apreciación, reflexión sobre contenidos y producción escrita.
5.-haciendo énfasis en la coherencia, cohesión, adecuación gramatical, léxica, ortográfica y adecuación a la situación comunicativa.
6.-Utilización de la herramienta digital Etoys para la producción y creación de cuentos como producto final.
ACTIVIDAD 4
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13. “CREANDO UNA HISTORIETA CON TOONDOO”
Propósito:
 Convertir una experiencia, anécdota o historia personal en una historieta.
Descripción

Es una actividad que permitirá al alumno crear una historieta sobre diversas experiencias vividas o tipificadas de situaciones
cotidianas sobre su responsabilidad vial como peatones, como usuarios de medios de transportes, etc.

Se toma en cuenta todas las consideraciones de producción de este tipo de textos.

Utilizan las herramientas de Toondoo para la presentación y publicación de su historieta.
ACTIVIDAD 5
“PRODUCCIÓN DE UNA GALERÍA DE IMÁGENES”
“PEATÓN RESPONSABLE Y PEATÓN IMPRUDENTE CON JALBUM”
Propósito:
 favorecer la observación, análisis e interpretación de imágenes que representan situaciones cotidianas sobre el comportamiento vial
como peatones.
Descripción
 Esta actividad se lleva a cabo a través del trabajo colaborativos y grupal.
 Buscar en internet fotografías o imágenes de peatones responsables y peatones imprudentes.

Con la orientación del docente realizaran su producción de galería de imágenes en Jalbum a través de la secuencia didáctica
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14. interactiva y publicación.
ACTIVIDAD 6
“DECLAMACIÓN DE POESÍAS CON EXELEARNING SOBRE EDUCACIÓN VIAL”
Propósito:
 Crear, organizar y declamar poesías sobre educación vial.
 identificar los elementos del texto poético a través del lenguaje oral y expresión corporal.
Descripción
 Tiene por finalidad, elaborar y hacer creaciones poéticas (poesías).
 Declamar para fortalecer la expresión oral y corporal de los estudiantes a partir de experiencias poéticas, sentimiento, recreativos de
los estudiantes, haciendo el uso adecuado de la herramienta digital EXELEARNING mediante una secuencia didáctica orientada por el
docente.
 toma en cuenta todo el proceso de producción textual.
ACTIVIDAD 7
“ENTONAR CANCIONES EN VIDEO CON WINDOWS MOVIE MAKER SOBRE EDUCACIÓN VIAL”
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15. Propósito:
 Crear, organizar y entonar canciones que promuevan y sensibilicen la educación vial.
Descripción
 En esta actividad ponen en juego todas sus capacidades y habilidades creativas, musicales para crear y entonar canciones en forma
colectiva e individual y demostrar la expresión y apreciación artísticas de los estudiantes.
 Para la presentación de sus creaciones musicales hacen uso de la herramienta digital del programa WINDOWS MOVIE MAKER, según
una adecuada secuencia didáctica orientada por el docente.
ACTIVIDAD 8
“PRESENTAMOS NUESTRO LIBRO ARMADOS DE EDUCACIÓN VIAL CON HERRAMIENTA TIC”
Propósito:
 Compartir y publicar con sus compañeros sus productos.
Descripción
 Cada equipo o grupo de trabajo cooperativo se organiza para realizar la presentación de sus creaciones para su libro animado,
teniendo en cuenta los criterios de una exposición.
 Todas estas actividades serán fotografiadas para elaborar un video en WMM, como evidencia de su producto obtenido.
 Finalmente se realiza una sola presentación de todo el trabajo del aula y evidenciado en un libro animado sobre educación vial con
herramientas TIC.
 Se presenta a los demás secciones y a la I.E. para ser subido en el portal WEB, dando a conocer a toda la comunidad educativa.
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16.  Se presenta como producto a este trabajo en la “FERIA DE APRENDIZAJES” de la Institución y darle a conocer a la comunidad.
9. CRONOGRAMA
Nº
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
TIEMPO
01
¿Qué tipo de peatón soy?
03 horas
02
Producción temática de Educación Vial con Exelearning
06 horas
03
Creando un cuento vial con Etoys
06 horas
04
Creando una historieta con Toondoo
06 horas
05
Producción de galería de imágenes “Peatón responsables y peatón
imprudente con Jalbum”
08 horas
06
Declamación de poesías con Exelearning
08 horas
07
Entonación canciones en video con Windows MovieMaker
06 horas
08
Presentación nuestro libro animado de educación vial con herramientas
04 horas
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17. 10.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS
EVALUACIÓN
 La evaluación de loes estudiantes se realizará antes, durante y al finalizar el proyecto.
Capacidad: Expresión y comprensión oral.
ANTES



DURANTE
DESPUES
Se expresa con confianza y  Respeta normas de participación.
 reflexiona en forma individual sobre su
seguridad.
 Adapta su lenguaje a diferentes
participación en las actividades planeadas.
participa con autonomía durante la
contextos comunicativos.
 Evalúa sus logros personales en cada una de las
clase.
 Maneja adecuadamente materiales
actividades.
Planifica, organiza y presenta sus
interactivos e impresos.
ideas con coherencia y fluidez.
Capacidad: Producción de textos.
ANTES



DURANTE
DESPUES
Se expresa con confianza y  Planifica
oportunamente
sus  Revisa el proceso de composición:
seguridad.
escritos.
Coherencia: desarrollo organizado de las ideas.
participa con autonomía durante la  Analiza la situación comunicativa del
Cohesión: Relación lógicamente enunciados por
clase.
propósito de sus producciones.
medio de conectores y signos de puntuación.
Planifica, organiza y presenta sus  Consulta fuentes de información
ideas con coherencia y fluidez.
para generar ideas.
Adecuación gramatical: Construcción adecuada
 aplica diversas técnicas para
de oraciones.
organizar y sintetizar sus ideas.
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18.  utiliza técnicas de revisión de
contenido.
Léxico: Empleo conveniente de las palabras para
transmitir conceptos que se quiere comunicar.
Ortografía:Aplica normas y reglas ortográficas.
Adecuación a la situación comunicativa.
USO DE HERRAMIENTAS TIC.
ANTES
DURANTE
Se motiva para involucrarse en el  Participa activamente en el uso de
herramientas TIC.
manejo adecuado de las herramientas
 Utiliza adecuada y creativamente el
TIC.
software
Etoys,
Toondoo,
Exelearning, Jalbum, Video Wmm.
 Existe una secuencia lógica, creativa y
coherente en sus producciones
digitales (textos, imágenes)
11.
DESPUÉS
 Expone y presenta su trabajo.
 Socializa sus trabajos entre los miembros del
grupo y del proyecto.
 Difunde sus productos elaborados.
 intercambia experiencias.
 Publica su producto digital con interés y
entusiasmo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EN GENERAL
El docente responsable emitirá los resultados logrados conformes a los procesos de:
 Planificación
 Ejecución
 Monitoreo y evaluación.
 Término.
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19. De igual modo se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
 Puntualidad y responsabilidad en las actividades programadas.
 Elaboración de trabajos de manera creativa e inédita.
 participación activa, asertiva en las diferentes actividades tanto como estudiantes, como padres de familia y del docente.
 uso y manejo adecuado de las herramientas TIC, con seguridad, interés y motivación.
ESQUEMA SINTESIS DEL PROYECTO
SECUENCIA
TIEMPO
Procedimiento
previos
Estructura de
proyecto
02 días
04 horas
Diagnóstico y
sensibilización
Presentación de
productos digitales.
1 hora
Presentación de
situaciones
Actividades de
motivación
1 hora
1 hora
Pre
se
nta
ció
n
Exploración en
Internet
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MATERIALES
Papel
Lapiceros
Plumones
Libreta de notas
Papel
Lápiz
Papel
Impresiones
Libros MED
textos
RECURSO
TECNOLOGICOS
Tutoriales
Pc
Páginas Web.
Proyector
multimedia
Pc
Cámara de fotos.
You tube
OBJETIVOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Estructuras
creativa
y Presenta el proyecto educación
coherentemente el proyecto. vial
Presentación y ejecución del
test del peatón.
Sensibilizar, motivar para la
realización del proyecto.
Motivar, hacia la adquisición
de información
Software : Etoys,
Jalbum, Toondoo, Demostrar resultados
Exelearning, Video
WMM
Portal Perú Educa
You tube
Compartir experiencias
Organiza
actividades
de
sensibilización y diagnóstico
con tiempos previstos.
Demuestra
entusiasmos
información.
para
interés,
adquirir
Se identifica con los resultados.
y Comparte
experiencias
con

20. problemáticas de
educación vial.
Cámara de fotos
30
minutos
Impresiones
Virtual
06 horas
Historieta con
Toondoo
EVALUACIÓ
N
10
minutos
Cuento con Etoys
IMPLEMNETACIÓN
Concreto
06 horas
Poesía con
exelearning
08 horas
Temática de
contenidos con
EXE.
Galería de
imágenes con
Jalbum
Canciones con
video WMM
06 horas
Heteroevaluación
06 horas
Copias
impresiones
Papel
Ápice
Colores
Papel
Ápice
Colores
Papel
Ápice
Colores
Papel
Ápice
Colores
Papel
Ápice
Colores
Papel
Ápice
Colores
Lista de cotejo
Autoevaluación
06 horas
Verbal
08 horas
06 horas
Coevaluación
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Dialogo directo
testimonios
coherencia.
You tube
Proyector
multimedia
Internet
Micrófonos
Observar una presentación
virtual
Presentación del producto
virtual.
Presentación del producto
con impresiones
Utiliza el programa Etoys
Software: Etoys
Observa en forma libre y
dirigida, con atención.
Lee y relee con emoción.
Usa en forma adecuad la
herramienta Etoys.
Utiliza el programa Toondoo
Usa en forma adecuad la
herramienta Toondoo
Software: EXE
Utiliza el programa EXE
Usa en forma adecuad la
herramienta EXE.
Software: EXE
Utiliza el programa EXE
Usa en forma adecuad la
herramienta EXE.
Software: JALBUM
Utiliza el programa JALBUM
Usa en forma adecuad la
herramienta JALBUM.
Software: WMM
Utiliza el programa WMM
Usa en forma adecuad la
herramienta WMM
PC
Textos en Word
PC
Textos en Word
PC
Aplicar
instrumento
evaluación
Aplicar
instrumento
evaluación
Aplicar
instrumento
Software: Toondoo
de Valorar sus resultados
de Valorar y reflexionar sobre sus
resultados
de Valorar sus resultados

21. CONCLUS
IONES
Textos en Word
04 horas
Demostración de
resultados
Lic. GRACIELA LILIANA CORONADO FUSTAMANTE
Pc
Textos
virtuales
Navegador
software
evaluación
Realizar
conclusiones,
aportaciones y sugerencias.
Valorar sus trabajos realizados