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1. Copyright © 2013
Sesiones de Aprendizaje
con Robótica Educativa

2. 1. Selección de la actividad temática
2. Selección de capacidades
3. Diseño de indicadores de logro
4. Diseño de sesión de aprendizaje
5. Planteamiento de estrategias de
aprendizaje
6. Elaboración de material de apoyo

3. Tomar en cuenta
las capacidades
que requieren
desarrollarse
según la
Programación
Anual.

4. Mecanismos
asombrosos
Animales
salvajes
Juego de fútbol
Cuentos de
aventura

5. CONSTRUCCIONES VARIADAS
DE MECANISMOS Y ANIMALES
Batidora automática
Auto con direccional
ventilador
Pelícano

6. Matemática
Ciencia y
Ambiente
Comunicación Personal social
Reconoce las clases
de ángulos en
objetos de su
entorno.
Clasifica de
animales según su
ubicación en la
pirámide
alimenticia.
Comprende textos
informativos sobre
animales de su
comunidad
Ubica las reservas
naturales
nacionales para la
protección de
especies en
extinción.
Utiliza
instrumentos para
medir ángulos en
objeto.
Reconoce la
biodiversidad de
recursos naturales
de su localidad.
Utiliza
organizadores
gráficos para
procesar la
información
De acuerdo a la actividad significativa que se trabaje en la semana.
Ejemplo:

8. Video demostrativo de Sesión de Aprendizaje con WeDo

10. Ejemplo de indicador de logro:

11. Los Momentos de la sesión de aprendizaje
• Inicio: Motivación y Conflicto
Cognitivo a través de preguntas
• Proceso: Construcción de
aprendizajes a través de
actividades temáticas y
consolidación de aprendizajes.
• Salida: Desafíos y actividades de
extensión

12. MOMENTOS
DEL
ARENDIZAJE
LAS 4 C En esta etapa, el estudiante…
INICIO CONECTAR
• Aprende nueva información realizando conexiones entre
conocimientos ya adquiridos con las nuevas experiencias de
aprendizaje que ha contemplado en la etapa anterior.
PROCESO
CONSTRUIR
• “Aprende haciendo”, es decir, que el estudiante va
construyendo no sólo modelos y prototipos sino también
ideas; activando sus manos y su mente.
CONTEMPLAR
• Observa e informa sobre cómo afectan ciertos cambios de
poleas, engranajes o levas en el movimiento del modelo;
investigan y representan el comportamiento de sus
“animales”; contabilizan, toman medidas y miden el
rendimiento de sus modelos de fútbol; y crean distintos tipos
de historias, que interpretan utilizando sus modelos con
efectos visuales y sonoros.
SALIDA CONTINUAR
• Recibe un desafío de construcción y programación de otros
comportamientos y/o interacciones más complejas con el
modelo inicial y/o modificado.
RELACIÓN DE LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE CON LA
METODOLOGÍA DE LAS 4 C DE WEDO

13. Modelo de Sesión de aprendizaje:
Conociendo nuestro kit WeDo

14. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO
 Dialogan sobre la importancia de sus nombres y determinan que así como ellos tienen sus nombres propios, los
objetos, juguetes y lugares también tienen nombres.
 Organizados para trabajar en grupos, reciben el Kit WeDo.
 Extraen del maletín algunas piezas del Kit de WeDo, y repiten sus nombres:
 Observan, manipulan y describen cada pieza, según su color, forma, tamaño.
 Responden: ¿Para qué servirán estas piezas? ¿En qué las podemos utilizar? ¿Qué objetos tienen las mismas formas?
¿Qué se puede construir con estas piezas?
 Mencionan objetos que poseen las mismas formas: circular, alargada, plana, etc.
 Reconocen que cada pieza tiene un nombre especial, así como cada una de las personas tiene un nombre.
rueda eje viga plancha engranaje

15. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE PROCESO:
• Observan una a una las piezas y escuchan sus características.
• En forma grupal, elaboran un mapa mental dibujando algunas piezas del maletín.
• En la pizarra, ordenan los nombres de las piezas del maletín, por ejemplo:
• Completan los nombres con las piezas del Kit con las vocales que les faltan en los recuadros
sombreados:
• En sus cuadernos, dibujan y escriben los nombres de cada pieza según la figura que reciben
r d j

16. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE SALIDA:
 Utilizan letras móviles para escribir los nombres de algunas piezas del Kit
WeDo.
 Revisan si la escritura de los nombres es correcta.
 Resuelven una Ficha de Trabajo, escribiendo y leyendo los nombres de algunas
piezas del maletín.
 Desarrollan una Ficha de Metacognición.

25. • Elaborar un sesión de aprendizaje con la actividad
temática seleccionada.
• Trabajar sólo un área curricular, de acuerdo al
Modelo de Sesión proporcionado.