Especificar Objetivos
Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales.
Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje
Poner en Marcha
Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos
Controlar Efectividad
Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario.
Saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo
Evaluar Logros
Evaluar los logros de los alumnos, evaluar la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes.
Esto los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones.
Estos aportes pueden provenir del docente y de los propios estudiantes.
ESPECIFICAR LOS OBJETIVOS
Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.
PONER EN MARCHA LA ACTIVIDAD COLABORATIVA
Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos.
CONTROLAR LA EFECTIVIDAD
Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario. Saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo.
EVALUAR LOS LOGROS
Evaluar los logros de los alumnos, evaluar la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes. Esto los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones. Estos aportes pueden provenir del docente y de los propios estudiantes.
Especificar Objetivos
Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales.
Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje
Poner en Marcha
Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos
Controlar Efectividad
Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario.
Saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo
Evaluar Logros
Evaluar los logros de los alumnos, evaluar la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes.
Esto los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones.
Estos aportes pueden provenir del docente y de los propios estudiantes.
ESPECIFICAR LOS OBJETIVOS
Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.
PONER EN MARCHA LA ACTIVIDAD COLABORATIVA
Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos.
CONTROLAR LA EFECTIVIDAD
Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario. Saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo.
EVALUAR LOS LOGROS
Evaluar los logros de los alumnos, evaluar la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes. Esto los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones. Estos aportes pueden provenir del docente y de los propios estudiantes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR
EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos
académicos en sino los objetivos que están relacionados con las
habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué
y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.
3. ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR
EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta
la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantes
trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer
observaciones e ir sistematizando información para poder
retroalimentar a todos los grupos.
4. ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR
EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje
colaborativo e intervenir cuando sea necesario. Saber elegir
cuándo intervenir y cuándo no hacerlo.
5. ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR
EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Evaluar los logros de los alumnos, evaluar la cantidad y la
calidad de lo aprendido por los estudiantes. Esto los ayuda a
discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué
limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones.
Estos aportes pueden provenir del docente y de los propios
estudiantes.