El romanticismo fue un movimiento cultural y político que surgió a finales del siglo XVIII en Alemania y el Reino Unido como una reacción contra la Ilustración y el clasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Terminó en el siglo XIX para dar paso al realismo y naturalismo. Utilizaba instrumentos como el saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y piano.
Series de diapositivas creadas para la docencia de la asignatura "Historia de la música" a cargo de Francisco Parralejo Masa (Conservatorio Profesional 'Francisco Guerrero' de Sevilla).
Se elabora una presentación por unidad. En este caso, se corresponde con la unidad didáctica número 10: "El Renacimiento V"
Presentación que explica de forma muy resumida las principales características del Clasicismo musical, realizando una breve contextualización socio-cultural.
En la música clásica y contemporánea diversos interpretes y compositores han construido lo que hoy entendemos en todo el ámbito artístico musical, que sin duda alguna si no hubiese sido por sus aportes hoy tendríamos una visión distinta de este arte
Series de diapositivas creadas para la docencia de la asignatura "Historia de la música" a cargo de Francisco Parralejo Masa (Conservatorio Profesional 'Francisco Guerrero' de Sevilla).
Se elabora una presentación por unidad. En este caso, se corresponde con la unidad didáctica número 10: "El Renacimiento V"
Presentación que explica de forma muy resumida las principales características del Clasicismo musical, realizando una breve contextualización socio-cultural.
En la música clásica y contemporánea diversos interpretes y compositores han construido lo que hoy entendemos en todo el ámbito artístico musical, que sin duda alguna si no hubiese sido por sus aportes hoy tendríamos una visión distinta de este arte
Presentación final Mónica Desirée Bao del ValleDESIREEBV
Breve paseo por la historia de la música es una presentación que intenta enseñar a los alumnos, de manera breve, alguna de las distintas etapas más importantes por las que ha pasado la música hasta la actualidad.
Me ha costado mucho tiempo hacerlo, porque al final no se ha podido hacer todo lo que yo quería, bien porque ocupaba mucho, o por algo de lo que yo tenía en mente, sólo se podía hacer si se hacían vínculos a otros archivos distintos de la presentación.
Espero que os guste.
Un saludo. Mónica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. ¿FECHA?¿QUÉ ES EL
ROMANTICISMO?
El romanticismo es un movimiento cultural y políticoEl romanticismo es un movimiento cultural y político
originado en Alemania y en el Reino Unido a finalesoriginado en Alemania y en el Reino Unido a finales
del siglo XVIII (1790) como una reaccióndel siglo XVIII (1790) como una reacción
revolucionaria contra el racionalismo de larevolucionaria contra el racionalismo de la
ilustración y el clasicismo, confiriendo prioridad ailustración y el clasicismo, confiriendo prioridad a
los sentimientos. El romanticismo terminó en ellos sentimientos. El romanticismo terminó en el
siglo XIX (1840) para dar paso al realismo y alsiglo XIX (1840) para dar paso al realismo y al
naturalismo.naturalismo.
3. ¿QUÉ INSTRUMENTOS SE
UTILIZABAN?
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
Saxofón, tuba, contrafagot, violín, viola, arpa y
piano.
4. ¿CUÁNDO SURGIÓ EL BALLET?
En el siglo XVII (17) en la corte francesa, en donde seEn el siglo XVII (17) en la corte francesa, en donde se
bailaba, se cantaba y se recitaba para entretener a labailaba, se cantaba y se recitaba para entretener a la
nobleza.nobleza.
5. ¿QUÉ ES UN VALS?¿QUIÉN Y CUÁNDO
LO INVENTÓ?
Un vals es un baile de pareja originado deUn vals es un baile de pareja originado de
Alemania y Austria, de ritmo moderado yAlemania y Austria, de ritmo moderado y
movimientos suaves y circulares de gran elegancia.movimientos suaves y circulares de gran elegancia.
El vals es originado de Austria. La palabra valsEl vals es originado de Austria. La palabra vals
nació en el siglo XVIII, cuando este baile senació en el siglo XVIII, cuando este baile se
introdujo en la ópera y en el ballet.introdujo en la ópera y en el ballet.
6. ¿QUÉ MÚSICA COMPONÍA ROSSINI?
Fue un compositor italiano, conocidoFue un compositor italiano, conocido
especialmente por sus óperas, particularmente porespecialmente por sus óperas, particularmente por
las cómicas.las cómicas.
