Rousseau sostiene que la educación debe centrarse en las necesidades e intereses del niño y adaptarse a su edad, permitiendo que sus potencialidades se desarrollen siguiendo sus propias leyes internas sin imponer patrones externos. La educación debe ser individualizada y convertir al niño en un buen ciudadano, protegiéndolo de la sociedad corrupta y desarrollando su bondad innata. Su obra principal, Emilio, promueve una filosofía educativa centrada en describir la naturaleza del niño y cómo debe establecerse

1. Rousseau
Rousseau considera que la educación debe centrarse en el niño,
atendiendo sus necesidades e intereses, así como adaptarse a su edad. El
docente debe permitir que las potencialidades del alumno se desarrollen
atendiendo a sus propias leyes, sin imponer patrones externos, a lo que llama
Educación natural. El alumno tiene una naturaleza buena. La educación debe
ser individualizada y al viejo estilo, convirtiéndolo en buen ciudadano, es decir,
educar al hombre para los otros, protegiéndolo así de los efectos dañinos de la
sociedad corrupta y permitiendo el desarrollo de su bondad innata.
Su obra principal, el Emilio, es una obra que promueve pensamientos
filosóficos sobre la educación, siendo ésta una de sus principales aportaciones
a la pedagogía. Describe la naturaleza del niño y su relación con ella, tema que
desarrolla en su obra del Contrato Social, y plantea cómo debe establecerse su
desarrollo atendiendo a las propias leyes internas. Concibe al hombre, o en
este caso, al niño, como un ser encadenado a la vida, motivo por el cual crea
un sistema de educación que lo deje vivir y desarrollarse en una sociedad
corrupta y oprimida: “Dejad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles
hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás”. Se encuentra dividida
en cinco libros:
Libro 1:
Infancia (0-2 años)
Criado por su madre, nunca por una ama
Diferentes experiencias, salvo daño físico
No debe adquirir hábitos no naturales
Libro 2:
Niñez (2-12 años)
Proteger al niño de las influencias malignas: instrucción negativa
Defiende experiencia sensorial y práctica
Rechazo de actividades puramente mentales
Experiencia de aprendizaje: dibujo, medición, cantar y hablar
Temas que exigen conocimiento verbal o simbólico son para el futuro
Educación negativa que atienda a las consecuencias naturales
Ley de la necesidad: aprender más de cosas que de personas
Ideas de deber y obediencia son innecesarias
Libro 3
Primera adolescencia (12-15 años)
Etapa de la curiosidad
Importancia de la resolución de problemas y método de descubrimiento
Aprendizaje social procedente de observaciones y experiencias
Libro 4
Adolescencia (15-20 años)
Preparada para asumir actividades sociales e intelectuales
Desarrollo de plan de estudios
Tiende a la religión natural

2. Libro 5
Matrimonio de Emilio con Sofía
Sofía es la mujer ideal
Concluye con el nacimiento de un hijo del que Emilio se propone educar