Este documento presenta una plantilla para evaluar presentaciones orales de estudiantes según varias categorías como evaluación de compañeros, escucha de otras presentaciones, tiempo de presentación, contenido, claridad al hablar y uso de recursos. Se provee una escala de 4 a 1 puntos para cada categoría y un espacio para anotar la nota total.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las presentaciones que incluye criterios como el volumen de voz, la postura, el contacto visual, la claridad al hablar, el conocimiento del tema y la capacidad de responder preguntas. El nivel más alto implica un volumen audible para todos, buena postura y contacto visual constante, hablar claramente todo el tiempo, demostrar un conocimiento completo del tema y responder con precisión a casi todas las preguntas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las exposiciones académicas de los estudiantes. La rúbrica evalúa categorías como la postura, el contacto visual, la estructura del contenido, el volumen de la voz, el uso del lenguaje y los materiales de apoyo. Ofrece una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría, describiendo los aspectos a observar en cada nivel de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales que contiene 7 criterios: 1) tono de voz, 2) dicción, 3) calidad de los recursos, 4) dominio del contenido, 5) organización y secuencia, 6) postura del cuerpo y contacto visual, y 7) manejo del tiempo. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 0 al 5 para cada criterio, con 5 siendo la máxima puntuación, para obtener una calificación final.
Este documento presenta los criterios para evaluar una presentación oral y asigna puntajes de 4 a 2 puntos para cada criterio. Los criterios incluyen el volumen de la voz, la postura, la expresión oral, el conocimiento del tema, las respuestas a preguntas y el uso del tiempo. Se describe el desempeño esperado a diferentes niveles de puntaje para cada criterio.
La rúbrica evalúa diferentes categorías de una exposición oral como la pronunciación, el volumen, la postura, el contenido, la documentación, la secuenciación, la forma de hablar, el vocabulario, la comprensión y la postura del cuerpo. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. La rúbrica evalúa 8 criterios clave como el manejo del tema, la calidad de la presentación, el comienzo y cierre, el respeto a la audiencia, las técnicas de expresión, el registro de habla, el vocabulario y la postura corporal. Los estudiantes reciben una calificación de 2, 1 o 0.5 puntos por criterio dependiendo de si su desempeño es muy bueno, mejorable o
Rúbrica para evaluar exposición oral iiºmedioNorma Cruz
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales con criterios como la presentación oral, la utilización de recursos, el trabajo de investigación y la presentación personal. La rúbrica evalúa estos criterios en cuatro niveles - insuficiente, suficiente, bueno y excelente - y asigna puntajes de 0 a 3 puntos por criterio, para un puntaje total máximo de 63 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las presentaciones que incluye criterios como el volumen de voz, la postura, el contacto visual, la claridad al hablar, el conocimiento del tema y la capacidad de responder preguntas. El nivel más alto implica un volumen audible para todos, buena postura y contacto visual constante, hablar claramente todo el tiempo, demostrar un conocimiento completo del tema y responder con precisión a casi todas las preguntas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las exposiciones académicas de los estudiantes. La rúbrica evalúa categorías como la postura, el contacto visual, la estructura del contenido, el volumen de la voz, el uso del lenguaje y los materiales de apoyo. Ofrece una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría, describiendo los aspectos a observar en cada nivel de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales que contiene 7 criterios: 1) tono de voz, 2) dicción, 3) calidad de los recursos, 4) dominio del contenido, 5) organización y secuencia, 6) postura del cuerpo y contacto visual, y 7) manejo del tiempo. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 0 al 5 para cada criterio, con 5 siendo la máxima puntuación, para obtener una calificación final.
Este documento presenta los criterios para evaluar una presentación oral y asigna puntajes de 4 a 2 puntos para cada criterio. Los criterios incluyen el volumen de la voz, la postura, la expresión oral, el conocimiento del tema, las respuestas a preguntas y el uso del tiempo. Se describe el desempeño esperado a diferentes niveles de puntaje para cada criterio.
La rúbrica evalúa diferentes categorías de una exposición oral como la pronunciación, el volumen, la postura, el contenido, la documentación, la secuenciación, la forma de hablar, el vocabulario, la comprensión y la postura del cuerpo. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. La rúbrica evalúa 8 criterios clave como el manejo del tema, la calidad de la presentación, el comienzo y cierre, el respeto a la audiencia, las técnicas de expresión, el registro de habla, el vocabulario y la postura corporal. Los estudiantes reciben una calificación de 2, 1 o 0.5 puntos por criterio dependiendo de si su desempeño es muy bueno, mejorable o
Rúbrica para evaluar exposición oral iiºmedioNorma Cruz
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales con criterios como la presentación oral, la utilización de recursos, el trabajo de investigación y la presentación personal. La rúbrica evalúa estos criterios en cuatro niveles - insuficiente, suficiente, bueno y excelente - y asigna puntajes de 0 a 3 puntos por criterio, para un puntaje total máximo de 63 puntos.
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Parámetros para evaluar la expresión oral (exposiciones ante grupo)COTAC
Este documento presenta una tabla de criterios para evaluar el desempeño de estudiantes en la presentación de proyectos de investigación. La tabla incluye criterios como labor de investigación y planeación, material didáctico, volumen de voz y dicción, ritmo y naturalidad al hablar, actitud argumentativa, y control de grupo. Se provee una descripción de lo que constituye un desempeño excelente, muy bueno, bueno, regular e insuficiente para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo. La rúbrica evalúa aspectos como la legibilidad, los contenidos y aportaciones incluidas, las fechas, los datos biográficos del fundador de la teoría, la ortografía y creatividad, y la presentación ante un grupo. Ofrece una escala de evaluación de excelente a inadecuado para cada aspecto.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar trabajos realizados individualmente o en equipo. La primera rúbrica evalúa una presentación oral y contiene criterios como preparación, interés, voz, tiempo y soporte visual. La segunda rúbrica evalúa trabajos en equipo considerando factores como calidad del trabajo, contribución, integración al grupo y actitud ante la crítica. Una tercera rúbrica evalúa mapas mentales en base a conceptos, relaciones y habilidad para expresar ideas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de expresión oral de los estudiantes al presentar un trabajo de investigación. La rúbrica evalúa nueve criterios agrupados en tres niveles de desempeño. Los criterios incluyen la claridad y dominio del tema, la seguridad al exponer, el vocabulario utilizado, la opinión personal, el uso de materiales, el tono de voz, la postura, la pronunciación y la modulación. La rúbrica asigna un puntaje total de 24 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de una presentación oral efectiva. La rúbrica evalúa el dominio del tema, la organización de la información, el volumen y claridad de la voz, el uso del tiempo, la postura y contacto visual, y el uso de elementos visuales. Una buena presentación oral requiere demostrar un conocimiento completo del tema, presentar la información de manera lógica y organizada, hablar con un volumen y claridad adecuados, hacer un uso efectivo del tiempo asignado, mantener una
"Lectura dramatizada. Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a los personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades lingüísticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la dicción y la entonación, aplicadas a las características del personaje que se representa. Necesita de ensayo, porque si bien no requiere de la memorización de los textos y los movimientos no son los exactos de un montaje, la capacidad expresiva sí lo tiene que ser".
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye criterios como volumen, postura, contacto visual, fluidez al hablar, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, entusiasmo y atuendo. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4, donde 4 es la calificación más alta. La rúbrica provee una guía para que los estudiantes preparen y den presentaciones orales efectivas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un glosario que contiene criterios como la profundización del tema, la aclaración sobre el tema, la calidad del diseño, los elementos propios del glosario, y la presentación del glosario. Se asignan puntajes de 0 a 2 puntos para cada criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Rúbrica para valorar trabajos individualespledeantonio
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos individuales según cinco criterios: cantidad y calidad de la información incluida, redacción, organización, diagramas e ilustraciones, y fuentes de información. Se definen los niveles de desempeño de excelente, bueno, satisfactorio y mejorable para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las exposiciones de estudiantes. La rúbrica contiene criterios como la estructuración, articulación, dominio temático y uso de herramientas de apoyo. Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 4 puntos en categorías como satisfactoria, moderadamente satisfactoria y defectuosa. La rúbrica también incluye espacios para observaciones del docente y datos de los investigadores que la aplican.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
La rúbrica evalúa seis competencias de la exposición oral en cuatro niveles de ejecución: insatisfactorio, poco satisfactorio, satisfactorio y muy satisfactorio. Las competencias incluyen la organización, estructuración de la información, uso de herramientas informáticas, fluidez, uso del lenguaje corporal no verbal, y adecuación, coherencia y cohesión de la información. Se evalúan cuatro grupos de estudiantes y sus niveles de ejecución varían entre insatisfactorio y muy
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto de elaboración de un glosario sobre la Revolución Industrial, incluyendo la selección adecuada de palabras, la investigación de significados, la presentación ordenada y limpia con oraciones cortas, y la ausencia de errores ortográficos o gramaticales. El proyecto será evaluado en una escala de 0 a 4 puntos en cada criterio.
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)America Roman
La rúbrica evalúa las definiciones en 5 categorías: entendimiento del concepto, contenido, orden y organización, traducción de la información, oraciones y párrafos, precisión del contenido y redacción. Ofrece una descripción de los niveles de desempeño para cada categoría y una escala de puntos de 1 a 4 para calificar cada definición.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una exposición oral sobre los estilos de vida saludable. La rúbrica evalúa cuatro categorías: conocimiento del tema, comprensión del tema, comunicación y claridad, y postura y contacto visual. Cada categoría incluye criterios específicos como dominio del tema, capacidad de responder preguntas, articulación, volumen de voz, y postura corporal. Los estudiantes son calificados de 1 a 4 en cada criterio, donde 4 es "muy satisfecho" y 1 es "
Rúbrica de la organización de una feria de la saludCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”CEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para audios con 5 categorías principales: coherencia, cohesión y adecuación, dicción, expresividad y fondo musical. Se describen los niveles de desempeño de cada categoría desde excelente (nivel 4) hasta muy deficiente (nivel 1). La rúbrica provee una guía para evaluar aspectos como la planificación, el lenguaje utilizado, la entonación, la transmisión de emociones y la calidad técnica del audio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales de estudiantes sobre sus modelos curriculares de evaluación. La rúbrica evalúa 11 criterios agrupados en 3 categorías: calidad de la presentación, dominio del contenido y claridad en la exposición. El estudiante recibe una puntuación de 1 a 5 en cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Parámetros para evaluar la expresión oral (exposiciones ante grupo)COTAC
Este documento presenta una tabla de criterios para evaluar el desempeño de estudiantes en la presentación de proyectos de investigación. La tabla incluye criterios como labor de investigación y planeación, material didáctico, volumen de voz y dicción, ritmo y naturalidad al hablar, actitud argumentativa, y control de grupo. Se provee una descripción de lo que constituye un desempeño excelente, muy bueno, bueno, regular e insuficiente para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo. La rúbrica evalúa aspectos como la legibilidad, los contenidos y aportaciones incluidas, las fechas, los datos biográficos del fundador de la teoría, la ortografía y creatividad, y la presentación ante un grupo. Ofrece una escala de evaluación de excelente a inadecuado para cada aspecto.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar trabajos realizados individualmente o en equipo. La primera rúbrica evalúa una presentación oral y contiene criterios como preparación, interés, voz, tiempo y soporte visual. La segunda rúbrica evalúa trabajos en equipo considerando factores como calidad del trabajo, contribución, integración al grupo y actitud ante la crítica. Una tercera rúbrica evalúa mapas mentales en base a conceptos, relaciones y habilidad para expresar ideas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de expresión oral de los estudiantes al presentar un trabajo de investigación. La rúbrica evalúa nueve criterios agrupados en tres niveles de desempeño. Los criterios incluyen la claridad y dominio del tema, la seguridad al exponer, el vocabulario utilizado, la opinión personal, el uso de materiales, el tono de voz, la postura, la pronunciación y la modulación. La rúbrica asigna un puntaje total de 24 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de una presentación oral efectiva. La rúbrica evalúa el dominio del tema, la organización de la información, el volumen y claridad de la voz, el uso del tiempo, la postura y contacto visual, y el uso de elementos visuales. Una buena presentación oral requiere demostrar un conocimiento completo del tema, presentar la información de manera lógica y organizada, hablar con un volumen y claridad adecuados, hacer un uso efectivo del tiempo asignado, mantener una
"Lectura dramatizada. Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a los personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades lingüísticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la dicción y la entonación, aplicadas a las características del personaje que se representa. Necesita de ensayo, porque si bien no requiere de la memorización de los textos y los movimientos no son los exactos de un montaje, la capacidad expresiva sí lo tiene que ser".
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye criterios como volumen, postura, contacto visual, fluidez al hablar, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, entusiasmo y atuendo. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4, donde 4 es la calificación más alta. La rúbrica provee una guía para que los estudiantes preparen y den presentaciones orales efectivas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un glosario que contiene criterios como la profundización del tema, la aclaración sobre el tema, la calidad del diseño, los elementos propios del glosario, y la presentación del glosario. Se asignan puntajes de 0 a 2 puntos para cada criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Rúbrica para valorar trabajos individualespledeantonio
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos individuales según cinco criterios: cantidad y calidad de la información incluida, redacción, organización, diagramas e ilustraciones, y fuentes de información. Se definen los niveles de desempeño de excelente, bueno, satisfactorio y mejorable para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las exposiciones de estudiantes. La rúbrica contiene criterios como la estructuración, articulación, dominio temático y uso de herramientas de apoyo. Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 4 puntos en categorías como satisfactoria, moderadamente satisfactoria y defectuosa. La rúbrica también incluye espacios para observaciones del docente y datos de los investigadores que la aplican.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
La rúbrica evalúa seis competencias de la exposición oral en cuatro niveles de ejecución: insatisfactorio, poco satisfactorio, satisfactorio y muy satisfactorio. Las competencias incluyen la organización, estructuración de la información, uso de herramientas informáticas, fluidez, uso del lenguaje corporal no verbal, y adecuación, coherencia y cohesión de la información. Se evalúan cuatro grupos de estudiantes y sus niveles de ejecución varían entre insatisfactorio y muy
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto de elaboración de un glosario sobre la Revolución Industrial, incluyendo la selección adecuada de palabras, la investigación de significados, la presentación ordenada y limpia con oraciones cortas, y la ausencia de errores ortográficos o gramaticales. El proyecto será evaluado en una escala de 0 a 4 puntos en cada criterio.
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)America Roman
La rúbrica evalúa las definiciones en 5 categorías: entendimiento del concepto, contenido, orden y organización, traducción de la información, oraciones y párrafos, precisión del contenido y redacción. Ofrece una descripción de los niveles de desempeño para cada categoría y una escala de puntos de 1 a 4 para calificar cada definición.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una exposición oral sobre los estilos de vida saludable. La rúbrica evalúa cuatro categorías: conocimiento del tema, comprensión del tema, comunicación y claridad, y postura y contacto visual. Cada categoría incluye criterios específicos como dominio del tema, capacidad de responder preguntas, articulación, volumen de voz, y postura corporal. Los estudiantes son calificados de 1 a 4 en cada criterio, donde 4 es "muy satisfecho" y 1 es "
Rúbrica de la organización de una feria de la saludCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”CEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para audios con 5 categorías principales: coherencia, cohesión y adecuación, dicción, expresividad y fondo musical. Se describen los niveles de desempeño de cada categoría desde excelente (nivel 4) hasta muy deficiente (nivel 1). La rúbrica provee una guía para evaluar aspectos como la planificación, el lenguaje utilizado, la entonación, la transmisión de emociones y la calidad técnica del audio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales de estudiantes sobre sus modelos curriculares de evaluación. La rúbrica evalúa 11 criterios agrupados en 3 categorías: calidad de la presentación, dominio del contenido y claridad en la exposición. El estudiante recibe una puntuación de 1 a 5 en cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observaciones, desempeño, análisis del desempeño e interrogatorio. Recomienda seleccionar los instrumentos de evaluación en función de su alineación con los objetivos de aprendizaje y el momento en que se aplicarán para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento propone estrategias de evaluación formativa que estimulen la autonomía del estudiante, monitoreen su avance y comprensión, e identifiquen sus necesidades para mejorar el aprendizaje.
Rubrica para evaluar la libreta de españolnormaimolina
Este documento presenta una rúbrica para evaluar libretas de español que incluye criterios para la presentación, contenido, ortografía y puntualidad. Se asignan puntos a cada categoría y se calcula un total y nota final.
Este documento presenta una matriz de evaluación para un curso de maestría en educación en la Universidad Cesar Vallejo. La matriz lista 46 estudiantes y establece estándares de evaluación para tres actividades: presentar y sustentar elementos fundamentales de la sociedad postcapitalista y de la quinta disciplina, aplicar herramientas de gestión de calidad, y crear y publicar artículos en un blog personal. Los estudiantes serán evaluados en esas tres áreas y recibirán una calificación final promedio.
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La rúbrica evalúa los cuestionarios en cuatro categorías: puntualidad (20%), calidad (20%), presentación (20%), ortografía (20%) y formato (20%). Detalla los atributos requeridos en cada categoría y la calificación máxima asignada a cada nivel de desempeño.
La rúbrica evalúa trabajos escritos en un curso específico, proporcionando criterios para calificar el nombre del estudiante, la fecha, y el grupo al que pertenece.
El documento resume la evolución histórica de los modelos atómicos desde Dalton hasta la mecánica cuántica. El modelo de Dalton consideraba al átomo como indivisible y sin estructura interna. El modelo de Thomson propuso que los electrones giraban alrededor de una esfera cargada positivamente. El modelo de Rutherford introdujo el concepto de un núcleo central pequeño y denso rodeado de electrones en órbitas. Finalmente, la mecánica cuántica describió los electrones como probabilidades de presencia en orbitales alre
Rúbrica para evaluar trabajos escritosteoriapraxis
El documento describe los componentes estructurales típicos de un trabajo escrito, incluyendo una portada, índice, introducción, desarrollo dividido en capítulos, conclusiones, referencias y anexos. Se enfatiza la importancia de citar correctamente las fuentes para evitar plagio.
Este documento describe la evolución del modelo atómico a través de la historia, desde los griegos hasta el modelo actual. Comenzó con la idea de que la materia era continua, luego Demócrito propuso los átomos como partículas indivisibles. Dalton estableció la teoría atómica moderna. Más tarde, se descubrieron el electrón, protón y neutrón. Rutherford propuso que los átomos tenían un núcleo central con electrones alrededor. Bohr introdujo los niveles de energía cuántic
El documento presenta una rúbrica y una lista de cotejo para evaluar el desempeño de estudiantes en una exposición. La rúbrica incluye criterios como la presentación, la exposición, el contenido del tema, la dicción, el volumen y tono de voz, el léxico, el uso del tiempo, la capacidad de cautivar el interés del público, el material didáctico, y las conclusiones. La lista de cotejo contiene seis ítems para verificar si el estudiante actúa con iniciativa, trabaja en equipo,
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
La rúbrica evalúa trabajos de investigación sobre tres unidades acerca de la lógica. Evalúa elementos como las fuentes de información, el arreglo y conclusión de la información, las referencias y la presentación. Ofrece una puntuación de excelente a deficiente para cada elemento. También incluye rúbricas para evaluar el glosario, sesión bibliográfica, línea de tiempo y vocabulario etimológico de los estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuestionarios. Establece criterios en cinco categorías (puntualidad, calidad, presentación, ortografía y formato) con puntajes máximos de 20% cada una. También incluye criterios para completitud y autoría. El estudiante podrá obtener una calificación máxima proporcional al número de preguntas respondidas cumpliendo con todos los criterios de evaluación. Trabajos iguales serán anulados sin posibilidad de recuperar la nota.
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Este documento presenta una tabla de evaluación para exposiciones orales. Evalúa seis categorías (pronunciación, volumen, postura, contenido, documentación y secuenciación) con cuatro niveles de desempeño de 1 a 4, donde 1 es el más alto. Describe los aspectos evaluados en cada categoría y nivel de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una presentación oral sobre el manejo de armas de fuego. La rúbrica incluye categorías como volumen, escucha de otras presentaciones, postura corporal, seguimiento del tema, claridad al hablar, duración, contenido, comprensión, uso de pausas y atuendo.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para una presentación oral sobre grandes inventos e inventores. Los estudiantes serán evaluados en su habilidad para hablar claramente, mantener una buena postura, seguir el tema, responder preguntas, usar apoyos efectivos, administrar el tiempo de presentación, y escuchar respetuosamente a otros compañeros.
La rubrica describe las categorías y niveles de desempeño para una presentación oral. Evalúa el contenido, la claridad al hablar, la comprensión, el tiempo y la postura/contacto visual. Una presentación exitosa demuestra un completo entendimiento del tema, habla claramente todo el tiempo, responde con precisión preguntas y dura entre 5-6 minutos.
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Presentación oral de números enteros rúbricapcgo_30
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre números enteros. La rúbrica incluye categorías como seguimiento del tema, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, comprensión, evaluación de compañeros y habilidades de escucha y comunicación oral. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 4 en cada categoría, con 4 siendo la más alta calificación por demostrar dominio del tema y habilidades de presentación oral efectivas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales utilizando PowerPoint. La rúbrica evalúa categorías como volumen, claridad al hablar, comprensión, entusiasmo, uso de oraciones completas y escucha de otras presentaciones. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales individuales en el aula. La rúbrica incluye categorías como contenido, vocabulario, fluidez al hablar, postura corporal, tono, volumen, entusiasmo, escucha de otras presentaciones, y evaluación de compañeros. Ofrece una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño de los estudiantes en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto en términos de calidad de la presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto y el nivel 1 el más bajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye categorías como escuchar otras presentaciones, atuendo, contenido, hablar claramente, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, donde el nivel 4 es el más alto y el nivel 1 es el más bajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto y el nivel 1 el más bajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de los estudiantes al exponer temas literarios frente a la clase. La rúbrica evalúa categorías como el volumen de la voz, la postura corporal, la claridad al hablar, el uso de apoyos visuales, la comprensión del tema, el tiempo de exposición y la capacidad de respuesta a preguntas. Los estudiantes son calificados en una escala del 1 al 4 en cada categoría, donde 4 es la más alta calificación. La rúbrica provee una herram
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre seres vivos. La rúbrica evalúa el contenido, volumen, postura, contacto visual, apoyos, comprensión, escucha de otras presentaciones, y claridad al hablar. Los estudiantes son calificados en una escala del 1 al 3 en cada categoría, con 3 siendo la mejor calificación.
Este documento presenta una tabla de indicadores para evaluar presentaciones orales realizadas en PowerPoint. La tabla incluye seis categorías a evaluar: vocabulario, pausas, postura del cuerpo y contacto visual, escucha de otras presentaciones, límite de tiempo, y asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría.
El documento proporciona instrucciones para que un grupo de estudiantes organice un homenaje al escritor peruano Ciro Alegría después de su muerte. Los estudiantes asumirán roles como dar un discurso, presentar una biografía y crítica de la obra de Alegría, y escribir un informe sobre el homenaje. El documento incluye recursos en línea para cada tarea y una guía de evaluación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre auditoría interna. La rúbrica incluye categorías como seguimiento del tema, hablar claramente, comprensión, postura del cuerpo y contacto visual, vocabulario, escuchar otras presentaciones, tono, y volumen.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye categorías como seguimiento del tema, hablar claramente, comprensión, postura del cuerpo y contacto visual, vocabulario, escuchar otras presentaciones, tono, y volumen. La rúbrica describe los niveles de desempeño de 4 a 1 para cada categoría.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre ciencia y medio ambiente. La rúbrica incluye categorías como evaluación de compañeros, escucha de otras presentaciones, hablar claramente, seguimiento del tema, contenido, uso de apoyo visual, tiempo de presentación y vocabulario.
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El documento describe una herramienta de código abierto para la evaluación continua y gestión de notas en un sistema de gestión de aprendizaje. Se implementó en la Universidad de Valencia y puede reutilizarse en otras plataformas. La herramienta permite evaluaciones complejas como condiciones y caminos alternativos para aprobar asignaturas.
Este documento analiza dos proyectos educativos estatales en el Perú que buscaban incorporar las nuevas tecnologías en la educación secundaria pública: el Proyecto de Educación a Distancia y el Programa Huascarán. El Proyecto de Educación a Distancia enfrentó problemas administrativos, pedagógicos y de infraestructura que llevaron a una disminución en la matrícula de los estudiantes. A pesar de esto, no se tomaron medidas correctivas. El documento concluye que el cambio educativo requiere
Este documento analiza dos proyectos educativos estatales en el Perú que buscaban incorporar las nuevas tecnologías en la educación secundaria pública: el Proyecto de Educación a Distancia y el Programa Huascarán. El Proyecto de Educación a Distancia se enfrentó a problemas administrativos, pedagógicos y de infraestructura que llevaron a una disminución en la matrícula de los estudiantes. A pesar de esto, no se tomaron medidas correctivas. El documento concluye que el cambio educativo requ
El documento describe la implementación de una herramienta de código abierto para la evaluación continua y gestión de notas en un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) de la Universidad de Valencia. La herramienta permite configurar evaluaciones complejas con diferentes bloques, tareas y condiciones de aprobación, y fue desarrollada en dos fases: recopilación de requisitos y diseño del algoritmo, e implementación informática del algoritmo en el LMS de la universidad.
Este documento describe tres cuerpos de revolución: el cilindro, el cono y la esfera. Explica que estos sólidos se generan al girar una forma plana alrededor de un eje. Detalla las características geométricas de cada uno, incluyendo sus elementos, fórmulas para calcular su área y volumen, y algunos ejemplos de aplicaciones.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
Urpi y Javier
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 0
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 3
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
3
La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 3
minutos. minutos. minutos. más de 6.
3
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 4
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
4
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 4
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
4
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 4
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
4
NOTA 18
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)
2. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 0
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 0
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
La duración de la La duración de la Laduración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 0
minutos. minutos. minutos. más de 6.
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 0
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 0
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 0
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
NOTA 0
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)
3. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
Beatriz y Milagros
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 0
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 3
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
3
La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 2
minutos. minutos. minutos. más de 6.
2
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 4
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
4
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 4
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
4
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 3
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
3
NOTA 16
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)
4. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
Maritza y Margot
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 0
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 3
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
3
La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 3
minutos. minutos. minutos. más de 6.
3
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 4
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
4
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 4
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
4
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 4
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
4
NOTA 18
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)
5. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
Dante
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 3
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
3
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 3
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
3
La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 3
minutos. minutos. minutos. más de 6.
3
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 3
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
3
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 4
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
4
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 4
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
4
NOTA 20
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)
6. #¿NOMBRE?
Presentación Oral : Evaluación y gestión de notas
Nombre del maestro/a: Martha Gamero
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 Excelente 3 Buena 2 Regular 1 Deficiente PUNTAJE
Llena la evaluación de Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte
su compañero evaluación de su de la evaluación de su de la evaluación de su
Evaluación de
completamente y compañero y siempre compañero y siempre compañero pero la 0
Compañeros
siempre da la da la puntuación da la puntuación puntuación parece ser
Escucha atentamente. Escucha atentamente Algunas veces Algunas veces no
No hace movimientos pero tiene un aparenta no estar aparenta escuchar y
Escucha Otras
o ruidos que son movimiento o ruido escuchando, pero no tiene movimientos y 0
Presentaciones
molestos. que es molesto. es molesto. ruidos que son
La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentaciónes de
presentaciónes de 5-6 presentaciónes de 4 presentación es de 3
Límite-Tiempo menos de 3 minutos o 0
minutos. minutos. minutos. más de 6.
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
completo
entendimiento del entendimiento de
Contenido entendimiento del 0
tema. tema. partes del tema. muy bien el tema.
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la dientes o no se le
Habla Claramente (100-95%) el tiempo y (100-95%) el tiempo, mayor parte (94-85%) puede entender o 0
no tiene mala pero con una mala del tiempo. No tiene tiene mala
Utiliza todoslos Utiliza tres de los Utiliza dos de los Utiliza almenos uno
Utiliza los recursos de los recursos
recursos disponibles recursos disponibles recursos disponibles
disponibles de Web disponibles de Web 0
questions de Web questions de Web questions de Web questions questions
NOTA 0
Fecha de creación: Jan 28, 2012 09:02 pm (UTC)