Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de valoración de 1 a 4 para realizar comentarios y sugerencias.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Alum...Elizabeth Arrieta Amaya
Artículo elaborado en la Universidad Peruana Unión: Aplicación de Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Estudiantes del 4º grado de primaria en la Institución Educativa "San Vicente de Paúl"
El aprendizaje siempre es mediado. No se puede enseñar ni aprender si existe un medio, recurso o vehículo que nos aproxime al otro, al objetivo, al propósito.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Alum...Elizabeth Arrieta Amaya
Artículo elaborado en la Universidad Peruana Unión: Aplicación de Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Estudiantes del 4º grado de primaria en la Institución Educativa "San Vicente de Paúl"
El aprendizaje siempre es mediado. No se puede enseñar ni aprender si existe un medio, recurso o vehículo que nos aproxime al otro, al objetivo, al propósito.
Sílabo del curso Metodología de la Investigación Científica de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UAP - Sede Lima.
DE HACE UNA EXPOSICIÓN SOBRE LOS SILABOS UNIVERITARIOS POR OBJETIVOS.
LUEGO SE DESCRIBE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SUS MOMENTOS Y ALGUNAS TÉCNIOCAS DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y SE FINALIZA DECRIBIENDO CON EJEMPLOS EL SILABO POR COMPETENCIAS.
Más tradicional, como la que suelen pedir en las oposiciones. Una unidad didáctica globalizada, donde se trabajan todas las principales áreas (Lengua, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, educación plástica) dentro de un mismo tema.
Edith Guzmán Ocampo - La planeación didácticasmtuyub
La planeación didáctica para la asignatura de Tecnología. Blog fuente del archivo: Publicación disponible en el blog de Educación y Tecnología, www.stuyub.blogspot.com. Edith Guzmán Ocampo, Abril 2011
1. RUBRICA PARA LA ELABORACIÖN DE GUÏA DE APRENDIZAJE EN CIENCIA NATURALES
POSTITULO PRIMER CICLO 2011-I
PROF. ADRIAN JARA KESSI
SEDE FAC. DE EDUCACION
NOMBRES:
PUNTAJE: NOTA:
Dimensión Indicador Escala Comentarios/Sugerencias
Objetivo de Identifica las dimensiones (conceptual, 1
Aprendizajes procedimental y actitudinal) de los
aprendizajes. Se observa integración de
OA conocimientos acerca del tema a abordar.
2
3
4
Selección de Las actividades de aprendizaje son pertinentes 1
actividades con los aprendizajes esperados. Se introduce a
los alumnos al proceso de razonamiento
científico para adquirir nuevo conocimiento. Se
2
involucran en actividades para desarrollar el
proceso de pensamiento y las habilidades del 3
razonamiento integrado. Se contextualiza a
partir de experiencia previas y desarrollo 4
cultural de las y los alumnos
Enseñanza de Centrada en la comunidad de aprendizaje. Los
las ciencias alumnos y el profesor participan en definir e 1
investigar problemas, determinar patrones,
basada en la inventar y probar explicaciones, así como
indagación evaluar la utilidad y validez de sus datos, la 2
adecuación de sus conclusiones. El profesor
guía los esfuerzos de los alumnos para usar las 3
herramientas materiales e intelectuales de la
ciencia, hacia el uso independiente de las
mismas. Se observan las etapas del proceso:
4
Focalización (conocimiento previo),
Exploración/Contrastación (Actividades,
experimentación, información), Reformulación
(aplicación, re-elaboración de concepciones).
Procesos Centrada en la investigación. El profesor da 1
científicos apoyo a los alumnos para poder definir e
investigar problemas, sacar conclusiones y
evaluar la validez del conocimiento alcanzado
2
en las mismas. Se destaca la estimulación del
desarrollo de los procesos científicos básicos 3
(observar, medir, clasificar, inferir, etc.) e
integrados (problematizar, hipotetizar, 4
experimentar, etc…)
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