La enseñanza de las ciencias naturales se basa en responder tres preguntas: para qué enseñar, qué enseñar y cómo enseñar. En cuanto a para qué enseñar, se busca la alfabetización científica. En cuanto a qué enseñar, los contenidos escolares se relacionan con las ideas, investigaciones y actitudes científicas. Cómo enseñar depende del modelo de enseñanza del docente, pudiendo ser por transmisión, descubrimiento o investigación escolar.

1. Enseñanza de las
Ciencias Naturales
Partimos de 3 preguntas básicas:
 ¿Para qué enseñar Ciencias
Naturales?
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cómo enseñar?

2. ¿Para qué enseñar?
se relaciona con
Alfabetización científica
 disponer de los conocimientos científicos y
tecnológicos necesarios para desenvolverse en
la vida diaria
 ayudar a resolver los problemas y necesidades
de salud y supervivencia básicos
 tomar conciencia de las complejas relaciones
entre ciencia y sociedad
 considerar la ciencia como parte de la cultura
de nuestro tiempo

3. ¿Qué enseñar?
Se relaciona con
Contenidos
Ciencia
escolares tienen su correlato con la
Conceptuales Ideas científicas
Investigación
Procedimentales
científica
Actitudinales Espíritu científico

4. ¿Qué enseñar?
Transposición didáctica
Contenidos
Ciencia
escolares Transformación del saber
científico en objeto de enseñanza
Conceptuales Ideas científicas
Investigación
Procedimentales
científica
Actitudinales Espíritu científico

5. ¿Cómo enseñar?
Depende del modelo de enseñanza del docente.

6. ¿Cómo enseñar?
Depende del modelo de enseñanza del docente.

7. ¿Cómo enseñar?
Idea de ciencia Idea de ciencia Idea de ciencia
Cúmulo de conceptos verdaderos e centrada solo en los procedimientos actividad social, que construye
inmutables. como único parámetro de validación de conocimientos a partir del aporte de
los conocimientos. diferentes personas, por medio de
diferentes procedimientos y que tiene
por finalidad explicar los fenómenos
que ocurren en la naturaleza.
Abordaje de la enseñanza Abordaje de la enseñanza Abordaje de la enseñanza
Como hechos, reglas y definiciones. Como habilidades de procesamiento. Como explicación del mundo natural.
El alumno asume un papel más Se reduce la ciencia a la suma de una Intento de explicar cómo y por qué las
pasivo, se alienta la memorización y la serie de destrezas y al proceso de cosas suceden como suceden en el
enseñanza aparece desconectada de enseñanza-aprendizaje a un mero mundo natural.
los conocimientos previos de los entrenamiento con una finalidad poco
alumnos. precisa.
Modelo de enseñanza Modelo de enseñanza Modelo de enseñanza
Por transmisión oral: prioriza los Por descubrimiento espontáneo: prioriza Basado en la investigación escolar:
conceptos científicos. los procedimientos pero sin tener en tiene en cuenta la construcción del
cuenta los objetivos por los cuales se conocimiento y la aplicación de esos
realizan ni el análisis de los resultados. conocimientos en la resolución de
problemas cotidianos.

8. ¿Cómo enseñar?
Depende del modelo de enseñanza del docente.
Basado en la in-
Transmisión verbal Por descubrimiento
vestigación escolar
Atención, El conocimiento Construcción de
captación, fijación está en la realidad conocimientos.
del contenido. cotidiana y el
Se apoya en el
alumno puede
La explicación conocimiento
acceder a él en
directa de los cotidiano y en el
contacto con ella
contenidos es la científico.
manera de
enseñar
TENDENCIA ACTUAL

9. ¿Cómo enseñar?
Investigación escolar
Incluye
Estrategias: Actividades:
Resolución de problemas Según modos de conocer
Investigaciones guiadas por parte de los alumnos
Según el propósito
didáctico del docente
Se organizan en
SECUENCIA DE ENSEÑANZA

10. Secuencia de enseñanza
 Su planificación y desarrollo especifican los criterios
generales de la enseñanza del área.
 Propone un conjunto relacionado de actividades destinadas a
trabajar con un grupo de ideas principales.
 Implica un ordenamiento.
 El ordenamiento puede cambiarse siempre que presente cierta
lógica en la presentación de los conocimientos y una organización
que favorezca su aprehensión por parte de los alumnos.
 Permite avanzar gradualmente en el conocimiento: sucesivas
aproximaciones a un tema y aumento progresivo de la
complejidad en las tareas.