El documento resume las revoluciones en Rusia de 1905 y 1917, incluyendo las figuras de Lenin, Stalin y Nicolás II. Detalla los acontecimientos clave como la abdicación del zar en 1917, el golpe de estado bolchevique de octubre de 1917 y la creación de la Unión Soviética en 1922 bajo el liderazgo de Lenin y luego Stalin. También menciona el asesinato de la familia imperial rusa en 1918. El documento proporciona objetivos de aprendizaje sobre estos eventos históricos.
Se señalan las diferentes etapas de la Revolución Rusa y la Unión Soviética hasta 1945. Destacan en las imágenes la visibilización del papel de las mujeres.
Se señalan las diferentes etapas de la Revolución Rusa y la Unión Soviética hasta 1945. Destacan en las imágenes la visibilización del papel de las mujeres.
Presentación en Power Point con la cual acompañé mis ponencias en la Escuela de Historia de la UCV con motivo al ciclo de charlas sobre el centenario de la Revolución Rusa de 1917
Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa (Tema 8)Bea Hervella
Presentación a partir de los contenidos recogidos en el tema 8 "Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa" del libro de texto "Historia 4º ESO" de Oxford Educación (Colección Adarve).
La función del sector público en la economía. Presentaciónjosefermin
Al construir un pantano, el sector público modifica la naturaleza y su curso normal. Así mismo, cuando un Gobierno o administración pública interviene en la economía, modifica el normal funcionamiento del mercado.
Hay un debate constante sobre el grado en el que el sector publico debe intervenir en la economía; su papel y participación han crecido paradójica y contantemente en los países desarrollados, donde la libertad económica ha sido el principal agente del desarrollo material. La idea de que el Estado debe ocuparse del bienestar de todos sus ciudadanos ha provocado de hecho el crecimiento del sector público. Ahora bien, ocuparse no significa sustituir, controlar, o bien competir con el sector privado, que es la iniciativa social, la verdadera que crea riqueza.
Función del Sector Público en la economía. Resolución de examenjosefermin
Al construir una autopista, un aeropuerto, un pantano... el sector público altera la naturaleza y su transcurrir normal.
Así mismo, cuando un Gobierno interviene en la economía, modifica el normal funcionamiento del mercado.
Es constante el debate sobre el grado en el que el sector público debe intervenir en la economía de una sociedad, su función y participación, que de hecho ha crecido en los países desarrollados, de forma constante, y sin duda excesiva. Si formulamos nuestro criterio, más que el Estado del bienestar, es preciso formular la sociedad del bienestar, en la que el poder civil o administración pública debe respetar, colaborar y no competir . Más que "propiedad para el Estado", digamos "propiedad para todos los ciudadanos y agentes sociales". Más que servir al Estado, digamos que el poder civil sirva a la sociedad entera, y no a los plutócratas quienes, en realidad, desean controlar el Estado que es de todos.
El sistema financiero bancario y no bancariojosefermin
La Bolsa de valores es un mercado financiero. Sin embargo, además de las Bolsas, el sistema financiero es bastante más extenso. Interesan aquí los intermediarios financieros bancarios y los intermediarios financieros no bancarios. En particular, se estudia el mercado de valores y el banco central (Banco de España y Banco Central Europeo).
La función del sector público en la economía nacional. Si al construir un pantano o una autopista el sector público modifica la naturaleza creada por Dios y su curso normal, del mismo modo, cuando un Gobierno interviene en la economía, modifica el funcionamiento normal del mercado. La pregunta es cuándo el sector público debe intervenir en la economía, cuanto, con qué condiciones y para qué. La economía mixta de mercado no debe desplazarse a una economía cada vez más dirigida y hasta pre totalitaria. El poder civil debe reafirmar y estimular el dinamismo libre de la sociedad, reconocer el principio de subsidiariedad y el bien común, y subrayar el salario familiar.
Dinero e inflación. El dinero actúa como medio de cambio, unidad de cuenta y depósito de valor. Facilita los intercambios, a especialización y división del trabajo, el ahorro. Sin dinero los modernos sistemas económicos no podrían existir. Cuando surge algún nivel de especialización, aparece el dinero materializándose en cualquier tipo de bien (conchas, piedras preciosas, perlas, sal, metales etc.). Nos interesa estudiar el dinero, sus funciones, clases, evolución en el tiepo, y su proceso de creación. También se analiza el proceso de pérdida de capacidad adquisitiva del dinero, llamado inflación, tanto sus teorías explicativas como sus efectos sobre la economía. Los actuales Gobiernos y el nuevo Orden Mundial a la vista, deben velar por el bien común, el salario familiar y el principio de subsidiariedad, sin manipular el valor del dinero.
El alborear económico del primer mundo del siglo XXI, depende en parte del sistema financiero. Una bolsa es un mercado financiero. Pero el sistema financiero, incluye las bolsas y bastantes más aspectos. Nos interesan los intermediarios financieros bancarios y no bancarios. También el mercado de valores: renta fija y variable, mercado primario y secundario. A ello se le suma el Banco Central: Banco de España y Banco Central Europeo. En otra ocasión se tratará de la cooperación e integración económica y, en concreto, de la Unión Europea, cuya macrocefalia en materia de directivas, burocratización y crisis es evidente, siendo un instrumento más del Nuevo Orden Mundial.
Estamos en el ámbito de la biografía. El marco es la Revolución política liberal, que incidió de lleno en la España del siglo XIX. Esta dividió a las familias, condicionó formas de vida y la manera de acceder al poder político, e impulsó a unos a la vida política por razón de prestigio o inquietud, y a otros -sobre todo los tradicionalistas- a tomar las armas en momentos límite. El diputado por Navarra don Miguel María Zozaya e Irigoyen, del valle de Baztán (Errazu), perteneció al sector pudiente de la Montaña de Navarra, tuvo un gran prestigio social, y , hombre activo y práctico, ocupó cargos políticos: dos veces fue diputado a Cortes antes de la Revolución de 1868 por la Provincial Foral de Navarra -antiguo Reyno-; dos veces diputado foral de Navarra por el partido fusionista; una vez gobernador civil de Pamplona con Sagasta; dos veces fue alcalde del valle de Baztán siendo moderado, y, sin duda al servicio de sus vecinos, también ocupó el cargo de alcalde pedáneo de Errazu y tesorero de este pueblo de la Montaña. Hasta 1876 fue liberal conservador y tras 1880 liberal fusionista. No obstante, su paso por cargos políticos fue breve. Sin embargo, dos hermanas suyas fueron carlistas, como su cuñado Ortigosa en 1870, y los cinco hijos Ortigosa-Zozaya. También lo fueron algunos amigos suyos. Fue un hombre de gran inteligencia y carácter, activo y prudente, apto para los negocios, inversor financiero, propietario de tierras y ganadero, fue muy creativo, eficaz como agente en Madrid mientras era diputado, refundó el pueblo de Murillo de las Limas a 7 km. de Tudela, y gozaba de elevados ingresos procedentes de la isla de Cuba donde tenía tres grandes haciendas compradas a finales del siglo XVIII. Vivió una época convulsa y le afectaron de llenos los problemas de España en Cuba, así como las dos guerras civiles en Cuba (1868 y 1895). Pertenecía a la nobleza arraigada en el país navarro (cabo de Armería) y a la nueva nobleza por diferentes servicios institucionales y políticos. ¿Cuál fue su caminar y opciones políticas, cuáles sus circunstancias e influencias, y cuál el cambio que fue experimentando a su alrededor?
Como institución canónica de la Iglesia católica, la Hermandad de Caballeros Voluntarios de la Cruz, fundada por ese gran obispo que fue mons. Olaechea Loizaga el 26-XII-1939, tenía unos objetivos de naturaleza religiosa, recordando que el desgraciado conflicto civil en España iniciado en 1936, se planteó por muchísimos como una Cruzada en defensa de la religión católica ante la persecución antirreligiosa abierta en el ámbito privado, social y político. También se planteó como freno y supervivencia de toda la nación ante la Revolución galopante, desarrollada desde 1931, y, especialmente, desde febrero de 1936. (Ya se ha demostrado que las elecciones de febrero fueron un fraude). Una Revolución dirigida por el marxismo y con un carácter estalinista, pues era Stalin quien presidía la dictadura del proletariado en la URRS, y Moscú quien dirigía la IIIª AIT. Largo Caballero (PSOE) pretendía imponer el soviet mediante la Revolución abierta, como prolongación del golpe de Estado antidemocrático continuado como guerra civil en 1934, y realizado en Cataluña y sobre todo Asturias, golpe y Revolución liderados por el PSOE, PC, CNT/FAI y los separatistas. La persecución religiosa a los católicos y el camino directo hacia la Revolución y dictadura del proletariado, impulsó a los católicos y el resto de España que se resistía a morir, a la legítima defensa. En recuerda de estos móviles, para evitar que de nuevo se llegase a tales extremos, y sin relación alguna con actuaciones odiosas en retaguardias, se fundó la Hermandad de Caballeros Voluntarios de la Cruz, en Navarra aunque con vocación de extenderse por toda España.
Hemos sufrido la crisis económica de 2007 de la que aún no hemos salido, para empalmar con otra posterior. Las crisis cíclicas tienen al hombre como sujeto agente y no sólo como paciente, y han sido estudiadas en el ámbito de la edad contemporánea. La actual situación originada por el Covid expresa que la sucesión de crisis no sólo se debe a la superproducción, a la ambición del capitalismo en el caso que sea desenfrenado y a los desajustes y errores del capitalismo de Estado. La explicación de la crisis de 2007 por el profesor Leopoldo Abadía permite entender bien lo ocurrido y lo que pudiera ocurrir de nuevo de actuar igual y en las mismas circunstancias.
La Guerra de Sucesión por la Corona de España en 1700-1713 se debió principalmente al afán de Inglaterra y Holanda de evitar el predominio de España y Francia en el continente europeo y los mares. Aunque España era la segunda potencia en Europa -erala primera en el mundo-, Francia era la primera. En este trabajo se explican los motivos, desarrollo e la guerra en Europa y España, las consecuencias de ésta y las paces de Utrecht y Rastadt en 1713.
Crónica y aportación personal sobre el Primer Congreso Internacional Garciano, con ocasión del bicentenario del nacimiento del séptimo presidente del Ecuador don Gabriel García Moreno 1821-2021
¿Cómo se expresó la ciencia cartográfica en los siglos XVI y XVII, y en los años que les precedieron? El asombro se apodera del interesado en estos preciosos temas, y ante los mapas elaborados no tenemos otra alternativa que admirarnos hasta el sobrecogimiento. Este tema expresa lo mucho que empequeñecemos a los hombres del pasado, y lo mucho que condensamos indebidamente el paso del tiempo. Sin exploradores aventureros, sin comercio, sin afán por saber, sin expertos en la navegación, sin sabios en levantar mapas, sin dibujantes e impresores de una enorme categoría... nada hubiera sido posible.
Ofrecemos unos elementos básicos e imprescindibles sobre la primera y segunda revoluciones agrarias e industriales, como esquema que sirva para profundizar posterior y ordenadamente en ellas. La enorme complejidad del tema exige, como planteamiento didáctico, el aprendizaje evolutivo y por descubrimiento por parte del alumno. De estos materiales y observaciones inicialmente sencillas, el alumno se adentrará, si lo desea, en niveles superiores. En el texto, identificadas las coordenadas básicas, se indican varias consecuencias, y se aporta un apéndice para conocer los inventos relativos a las máquinas y la ciencia. Por otra parte, la ordenación y clasificación, el apoyo mediante imágenes de los descubrimientos y semblantes de autores, el uso del mapa y hasta de secuencias literarias y de cine, diferenciarán los distintos niveles de aprendizaje.
He aquí una síntesis bien ordenada de la primera guerra mundial, necesaria para retener adecuadamente un tema apasionante, en su miseria y grandeza, con el que se inicia el conflictivo siglo XX. Insistir en las nuevas armas mortíferas y en la guerra de trincheras, así como en las revoluciones en Rusia y las consecuencias de la guerra submarina, identifica este conflicto en relación con las guerras anteriores y posteriores. El mal planteamiento de los tratados de paz, sobre todo el de Versalles con Alemania, inicia unas tensiones posteriores que, unidas sobre todo a los virajes finales de política internacional, conducirán a la IIª Guerra mundial.
El análisis bien ordenado de la primera guerra mundial, es necesario para conocer y retener adecuadamente un tema apasionante, en su miseria y grandeza, con el que se inicia el conflictivo siglo XX. Insistir en las nuevas armas mortíferas y en la guerra de trincheras, identifica este conflicto en relación con las guerras anteriores y posteriores. El mal planteamiento de los tratados de paz, sobre todo el de Versalles con Alemania, inicia unas tensiones posteriores que, unidas a la distensión de Locarno, a las tensiones por la depresión originada en 1929, y, sobre todo, a los virajes finales de política internacional, conducirán a la IIª Guerra mundial.
El capitalismo liberal produjo riqueza, pero también -en cuanto liberalismo- injusticias sociales. No hay un movimiento obrero en singular, sino varios tipos de movimientos obreros muy diferentes entre sí. Incluso muchos obreros estaban sin asociarse. Por un lado, se encuentran las asociaciones y sindicatos no ideológicos sino laborales en Inglaterra, tierra ésta que fue pionera de la primera revolución agraria e industrial. De forma semejante, se encuentra el movimiento social católico, que tuvo una gran fuerza en Alemania, Francia, Italia, Bélgica, y menos en España y otros países por su tardía industrialización. Tampoco fue ideológico porque partía del derecho natural. Por otra parte y en un sentido muy diferente, se identifican los socialismos utópicos, el socialismo científico, el anarquismo y el revisionismo marxista que puso al día las teorías de Marx y Engels. Además de conocer las diferentes formas de ver las cosas -no omitiremos afirmaciones "fuertes" si son verdaderas-, es preciso poner rostro a quienes las formularon. Capítulo aparte merecen las realizaciones concretas, que exceden esta exposición aunque se dejan de entrever. También omitiremos la autocorrección del propio capitalismo liberal cuando comenzó a decretar una interesante legislación laboral y social. Hay autores que viven entre nosotros que han dejado de ser marxistas y que tienen interesantes intervenciones escritas y oralmente, como Losantos, Escohotado etc.
Esta aportación identifica y analiza los inventos y progresos de la primera y segunda revolución agraria e industrial en Occidente. Se incluye una descripción del contexto, se analiza el significado de las diferentes Revoluciones, y se especifican los diferentes factores que conforman la producción (materias primas, fuentes de energía, capital y maquinismo, trabajo y empresarios). Buena parte de ésta aportación son imágenes de los descubrimientos, sus inventores y fecha, incluyendo algunas características de los diferentes inventos. Maquinismo y ciencia se dan la mano al servicio del hombre y las sociedades.
Imágenes y texto garantizan la comprensión de la guerra de la Independencia de España frente al gran corso Napoleón (1808-1814). General victorioso, emperador de Francia, y revolucionario de Orden, Napoleón anheló y casi logró expandir la Revolución francesa por todo el solar de la vieja Europa. En España y la Santa Rusia, el gran corso fracasó, como constató en sus Memorias de Santa Elena. En esta aportación se recogen las sublevaciones de mayo de 1808 en toda España, las primeras victorias españolas en campo abierto, la resistencia heroica de Zaragoza y Gerona, el control militar de la península por Napoleón desde su éxito en Somosierra, la guerrilla y los guerrilleros, y los últimos movimientos militares que desembocaron en el tratado de Valençay el 11-XII-1813.
Esta aportación es una síntesis sobre la independencia de las Trece colonias inglesas frente a las exigencias jurídicas y de impuestos señaladas por el Gobierno y Parlamento de Londres en la segunda mitad del s. XVIII. El estallido jurídico fue clave en este episodio. Con dolor surgió una nueva nación, a la que una élite racionalista impuso una Constitución llamada "moderna". Así, tras la independencia en 1783, las Trece colonias independientes entre sí, se federaron, siendo posterior la tentación de transformarse, ante en nuevo centralismo, en una confederación.
Programación anual de Geografía de España y Navarra. 2º Bachillerato. Selectividad. Contiene una programación concreta para todo el año académico, que sirve al mismo profesor como modelo de otras, para presentar al Departamento o Equipo Técnico de Centro. Se completa con la programación o guía anual del alumno, las Guías de cada Unidad Didáctica (que no son, en este curso, Guías de Trabajo Autónomo), y la programación diaria del profesor. Esta última es muy útil para realizar la programación anual del año siguiente, conforme a las posibilidades reales del aula.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. 1
Rusia 1917.
Las revoluciones en Rusia.
Quienes fueron Lenin, Stalin y Nicolás II.
Persona del Czar y la vida y el asesinato de la familia imperial.
El territorio en 1914, 1919 y 1945.
Con las actividades que se ofrecen cada uno sabrá qué puede dar de sí.
Texto, imágenes y organización por José Fermín Garralda, 1-V-2020
Objetivos fundamentales e individuales asignados.
Los hacen todos los alumnos. Pág. 2-24
1. Realiza un eje o friso cronológico con estas etapas y fechas, indicando en cada
caso el suceso. Las revoluciones de 1905 y de 1917 y sus consecuencias. pág. 2 y 3
2. Realiza un esquema de las páginas siguientes del libro de texto (Editex) p. 7, 8, 9
3. Consulta: Enumera el nombre de los sectores políticos (además del zarista que era
el de la gran mayoría del pueblo ruso, y los eslavófilos) durante 1917. Señala el nombre,
la tendencia y algún líder. (Por ej. Lenin – marxista bolchevique) pág. 9
4. Compara los tres mapas siguientes y explica cómo se puede aplicar aquí la táctica
del “dos pasos adelante y uno atrás” de Lenin. pág. 10 y 11
5. Realiza un esquema de qué es el Estado socialista. pág. 12, 13 y 14
6. Realiza un esquema de cómo se configura el Estado comunista. pág. 14, 15 y 16
7. Realiza un esquema de qué es la socialdemocracia. pág. 16
8. Siguiendo el modelo de la ficha biográfica de Nicolás II, aquí presentada, realiza
una de Lenin y otra de Stalin con la información aquí expuesta. pág. 17 a 24 inclusives
9. Realiza una ficha del terror ejercido por Lenin y Stalin en su época, según la
información aquí recogida. pág. 17 a 24 inclusives
Ampliación. Objetivos individuales libres.
Voluntario para aprender más y mejorar notas. Pág. 27-77
10.Realiza diez afirmaciones del sector eslavófilo en Rusia, al que los zares, que eran
pro Occidente, minusvaloraron y hasta persiguieron. pág. 27 a 33 inclusives
11. Señala en diez líneas cómo eran el zar Nicolás II y Alejandra. pág. 35-40 incl.
12. Cuál fue la postura de la zarina ante la guerra de 1914. ¿Y la actuación el káiser
alemán y respuesta de Nicolás II? Cuál la postura de Rasputín y la población de San
Petersburgo. ¿Y la tuya? pág. 41-43 incl.
13. ¿Por qué renunció Nicolás II a las obligaciones propias del trono? ¿Por qué no se
dirigió al pueblo y los soldados –se incluían en él-, haciendo eficaz su lema el zar y el
pueblo en comunicación directa? pág. 44-47 incl.
14. ¿Cuál es la postura, según la autora, de Máximo Gorki (bolchevique) ante el zar y
ante Lenin en este relato? pág. 47-49 incl.
15. ¿Qué importancia tiene el último día y cómo lo vivió la familia imperial? p. 54 a 59
16. Una vez leído el relato de Medvédev, ¿qué importancia tiene su testimonio en
cuanto que estuvo en aquella habitación? pág. 60-63 incl.
17.¿Qué importancia tiene la Nota de Yurowski? pág. 64-65 incl.
18. Llegado hasta aquí, lee con recogimiento y una enorme tristeza este acontecimiento,
desgraciadamente repetido después sobre millones de personas y familias enteras. p.
66-77 in
2. 2
1. Realiza un eje o friso cronológico con estas etapas y fechas, indicando
en cada caso el suceso. Las revoluciones de 1905 y de 1917 y sus
consecuencian. Se señalan las fechas escogidas.
1. 1905 Revolución no comunista en Rusia tras la derrota ante Japón en
Manchuria.
2. El 9 (o día 22)-I- 1905, tuvo lugar el “Domingo sangriento”, que fue la dura
represión, que tantísimo disgustó al zar pues estaba fuera de San Pertersburgo, de la
manifestación de obreros dirigida en son de paz por el clérigo Gapón, al acercarse
demasiado al palacio. Rebelión del acorazado Potemkin en el Mar Negro en 1905. El
Zar, autócrata, admitirá a disgusto una Constitución con un Parlamento o Duma
(Carta otorgada), que será abierto y cerrado varias veces.
3. En 1911, en la ópera de Kiev y muy cerca del zar, se asesina al ministro zarista
y reformista Piotr Stolypin –con él quizás no hubiera revolución-, siendo este su 11
atentado. Hubo otros ministros como Witte (hasta 1905) etc.
4. 1914(1-VIII) Alemania declara la guerra a Rusia por movilizar ésta sus
tropas.
5. Revolución no comunista del 22 al 27 de febrero de 1917.
6. 1917 (15-III) el Zar abdica en Pskof por las derrotas militares, la penosa
situación de la retaguardia (miseria y huelgas…) y el consejo de algunos allegados.
7. Desde febrero a octubre de 1917: Gobiernos provisionales y
concentración no comunista del príncipe Lvov (liberal) con Miliukov (demócrata o
K.D.), y luego de Kerensky (socialrevolucionario) que antes fue ministro de la guerra.
No puede decirse que 1905 y éstos meses sean la etapa “burguesa” de la supuesta
dialéctica de la Historia. Si había un país menos indicado para la Revolución
marxista, ese era Rusia, un país campesino.
8. Kerensky sigue en la guerra mundial. Alemania capta a Lenin al que ayuda
para hacer la revolución bolchevique y lograr la caída del frente oriental de la guerra.
9. Abril de 1917. Lenin, comunista, llega a Rusia y propone las “tesis de
abril”: a) la paz con Alemania (ésta había promocionado el bolchevismo en Rusia),
b) todo el poder para los soviets (para oponerse al Gobierno, que era muy débil), c)
expropiación de toda la tierra, fábricas, y a la Iglesia ortodoxa.
10. Intento de golpe de Estado bolchevique (Lenin) en julio, fallido.
11. Política contrarrevolucionaria del general Kornilov 27-VIII, fallida, que al fin
ordenó a sus tropas avanzar hacia Petrogrado, como había acordado inicialmente
con miembros del gobierno provisional de Kerensky (hombre bisagra de la
revolución), pero ahora contra éste último (Wikipedia).
12. Golpe de Estado y Revolución bolchevique de 24-25 de octubre en San
Petersburgo (según el calendario juliano de la Rusia zarista; y según el gregoriano
occidental el 7-XI). Triunfa aquí y en Moscú. Cae el Gobierno. Los bolcheviques o
comunistas toman el poder.
13. Primeros decretos comunistas (por la abolición de lo existente como en 1789).
14. Elecciones en noviembre de 1917. Los bolcheviques no obtienen ni el 25%
de los escaños. El enero de 1918 realizan su tercer golpe de Estado.
15. 3-III-1918 paz de Brest-Litovsk con Alemania.
16. Guerra civil: entre la Rusia del ejército blanco (almirante Kolchak y otros) y el
ejército rojo organizado por León Trotski (bolchevique) 1918-1921
17. Comunismo de guerra (Lenin), desde VII-1918: se nacionaliza la propiedad
con el consiguiente desastre, terror rojo dirigido por la Cheka, y creación del Ejército
rojo.
18. 16 al 17-VII-1918, Asesinato (exterminio según wikipedia) en
Ekaterimburgo del zar y su familia: Alejandra, Alexis y las hijas Olga, Tatiana, maría
3. 3
y Anastasia.
19. 18-I-1919 Paz de Versalles
20. Nueva Política Económica (Lenin), 1921: se liberaliza algo la pequeña
propiedad (sobre todo de los campesinos) para evitar la hambruna.
21. Lenin + 21-I-1924 (se empieza a retirar de la política en 1922).
22.Stalin al poder 1922-1953. Dictadura del proletariado y personal de Stalin.
23.1924 se crea propiamente la URSS
24.1928 se inician los planes quinquenales (Stalin) para la economía: planes del
Estado para 5 años por tener toda la propiedad y dirección económica.
25.Trotski, expulsado de la URSS (1929) y asesinado por orden de Stalin (1940)
Procesión de Pascua en la región de Kursk, óleo 1880
4. 4
Gran parte de Rusia era agraria. El mir era la comunidad rural básica.
Stolypin hizo reformas en el mir y en muchas otras aspectos de la vida.
El mir, por Korovin (1893)
6. 6
El pueblo y el zar. Imagen del pope Gapón, al parecer antes del desgraciado Domingo Sangriento, que
tantísimo deprimió al zar, pues a toda costa él lo hubiera evitado. La propaganda actuó rápido
apodándole: “Nicolás el sanguinario”. Los escritos del mismo Gapón, Carlavilla y Radzinsky permiten
pensar que algunos intervinieron para hundir el régimen.
Stolypin , ministro del zar, reformista y muy capaz. No en vano fué asesinado.
7. 7
2. Realiza un esquema de las tres páginas siguientes el libro de
texto (Editex)
9. 9
3. Consulta: Enumera el nombre de los sectores políticos en
Rusia durante 1917. Señala el nombre, la tendencia política y
algún líder. (Por ej. Lenin – marxista bolchevique), al margen
de la mayoría que era zarista.
10. 10
4. Compara los tres mapas siguientes y explica cómo se puede
aplicar aquí la táctica del “dos pasos adelante y uno atrás” de Lenin.
11. 11
Allá donde llegaron los carros de combate de la URSS, allá se quedó el comunismo tras
1945. Desde Polonia hasta Albania fueron países satélites de Moscú, siendo la
Yugoslavia comunista del mariscal Tito (el llamado “socialismo autogestionario”) su
aliada. Churchill –previsor y que veía el mapa- se opuso en 1945 a que la URSS ocupase
Grecia y Turquía, y apoyará a España –y luego USA- en tiempos de Franco. Así fue hasta
la caída el Muro de Berlín en 1989 (a los 200 años de la revolución francesa).
17. 17
8. Siguiendo el modelo de la ficha biográfica de Nicolás II, aquí
presentada, realiza una de Lenin y otra de Stalin con la
información expuesta a continuación. No utilices otras fuentes.
9. Realizado lo anterior, haz una ficha del terror ejercido por
Lenin y Stalin en su época, según la información aquí recogida.
27. 27
Ampliación. Objetivos individuales libres.
Voluntario. Aprende más y mejora notas. Pág. 27-77
10. Realiza diez afirmaciones del sector eslavófilo en Rusia, al
que los zares, que eran pro Occidente, minusvaloraron y hasta
persiguieron.
Pedro I el Grande, fundador de la Rusia moderna (+ 1721)
34. 34
Persona de máxima confianza de la zarina,
convivía con la familia imperial. Durante la
revolución estuvo varias veces en la cárcel y
al final logró ir al destierro.
Publica 30 cartas suyas mantenida con la familia real.
WYRUBOWA Ana, Esplendor y ocaso de los
Romanof, Barcelona. Ed. Juventud, 1935, 2ª ed. , 279
pp.
41. 41
12. Cuál fue la postura de la zarina ante la guerra de 1914. ¿Y la
actuación el káiser alemán y respuesta de Nicolás II? Cuál la
postura de Rasputín la población de San Petersburgo. ¿Y la
tuya?
44. 44
13. ¿Por qué renunció Nicolás II a las obligaciones propias del
trono? ¿Por qué no se dirigió al pueblo y los soldados –se
incluían en él-, haciendo eficaz su lema el zar y el pueblo en
comunicación directa?
54. 54
15. ¿Qué importancia tiene el último día y cómo lo vivió la
familia imperial?
La imposición revolucionaria conllevó una dura guerra civil de 1918 a 1921. El Ejército se dividió
porque ya antes la sociedad se había dividido.
65. 65
LENIN, Entre dos revoluciones.
Artículos y discursos de 1917, Moscú,
Ed. Progreso, 1974, 581 pp. Traducido
por la editorial.
66. 66
18. Llegado hasta aquí, lee con recogimiento y una enorme
tristeza este acontecimiento, desgraciadamente repetido
después sobre millones de personas y familias enteras.
78. 78
Stalin, Lenin y Trotsky
Se observa que la censura ha eliminado a dos personas significativas de la derecha.
¿Quién y a quiénes? ¿Por qué? Aunque las imágenes son casi simultáneas en el tiempo,
lo eliminado no es porque los personajes se hayan ausentado.
80. 80
Secretario general del Comité Central del Partido Comunista de la Unión Soviética entre 1922 y
1952 y presidente del Consejo de Ministros de la Unión Soviética entre 1941 y 1953.
Hay muchos servidores como este mariscal de la URSS
83. 83
Hay numerosas memorias de personas que se fugaron de la URSS, dejando
sus altos cargos etc. A la inversa: Enrique Castro Delgado, un español que fue a
Moscú tras la guerra civil española, escribió su libro Mi fe se perdió en Moscú. Hay
otros como Carrillo y La Pasionaria, que vivieron en el “Paraíso” comunista,
pensando primero con el maquis y luego con el fallecimiento del jefe de Estado
Fco. Franco para volver a España y así reanudar la Revolución.
84. 84
Además de los libros de historia habituales sobre la Revolución de 1917,
de los manuales universitarios y atlas:
CARR, Edward, La revolución rusa, Mdrid, Alianza Editorial, 1984
COURTOIS, Stéphane, dir. El libro negro del comunismo. Crímenes, terror y
represión, Barcelona y Madrid, Planeta/Espasa, 1998, 1006 pp. En 1997 se
publicó en el ed. Harvard University Press. A Rusia y a la etapa leninista se
refiere parcialmente ya que abarca todo el planeta.
CHIZHEVSKI, Dimitri, Historia del espíritu ruso. Rusia entre Oriente y
Occidente, Madrid, Alianza Editorial, 1967, 215 pp.
MARCHENKO, Anatoly, Mi testimonio, Barcelona, Ed. Acervo, 1970, 381 pp.
LENIN, Entre dos revoluciones. Artículos y discursos de 1917, Moscú, Ed.
Progreso, 1974, 581 pp. Traducido por la editorial.
OCÁRIZ, Fernando, El marxismo. Teoría y práctica de una revolución, Madrid.
Ed, Palabra, 1975, 221 pp.
PASTERNAK, Boris L., El doctor Jivago, Barcelona, Ed. Noguer, 1967, 26ª ed.,
644 pp. A modo excepcional incluimos esta novela que ha sido llevada a la gran
pantalla en dos ocasiones.
PÉREZ ARGOS, Baltasar, Política básica, Madrid, Ed. Fe católica, 1979, 245 pp.
KRAVCHENKO, Víctor, Yo escogí la libertad. Vida íntima y política de un alto
funcionario soviético fugado de la embajada de la URSS en Washington,
Madrid, Ed. Ciudadela, 2008, 491 pp. En la editorial española NOS, se publica
en 1947, al año siguiente de ser escrita.
RADZINSKY, Edvard, El último zar, Barcelona, Plaza & Janés, 1993, 559 pp.
Sobre los bolcheviques y la figura de Lenin en este período de Rusia Jiménez
85. 85
Losantos ha divulgado en Memorias del comunismo, Madrid, La esfera de los
libros, 2017, 759 pp. pág. 233-348
RÜHLE, Jürgen, Literatura y Revolución, Barcelona, Luis de Caralt, 1963, 484
pp.
SMITH, Douglas, El ocaso de la aristocracia rusa, Barcelona, Ed. Tusquets,
2018, 511 pp.
SOLZHENITSYN, Alexandr, El archipiélago Gulag 1918-1956, Madrid, Ed. El
Mundo, 2002, 2 vols. 812 pp. Monumental obra en la que denuncia el terror
estalinista.
WYRUBOWA Ana, Esplendor y ocaso de los Romanof, Barcelona. Ed.
Juventud, 1935, 2ª ed. , 279 pp.
Imágenes de la Red. Otras son realizadas por el autor.
Este trabajo ha sido preparado para alumnos entre 15 y 17 años.
José Fermín Garralda Aricun, 1-V- 2020