Este documento presenta lineamientos para la elaboración de planes de mejora en escuelas secundarias técnicas en la Ciudad de México. Describe los fundamentos legales y educativos que sustentan estos planes, incluyendo metas nacionales de desarrollo e inclusión educativa. También presenta un diagnóstico inicial sobre el contexto socioeconómico y escolar para guiar el desarrollo de estrategias que aborden retos como el aprovechamiento estudiantil, deserción y adicciones, con el objetivo de mejorar los

1. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL DISTRITO FEDERAL
AREA DE OPERACIÓN Y GESTIÓN 1 PONIENTE
RUTA DE MEJORA
fundamentos
Reunión con Directores de las Escuelas Secundarias Técnicas
12 julio 2013

2. Plan Nacional de Desarrollo
META NACIONAL DOS: Un México incluyente.
META NACIONAL TRES: Un México con
educación de calidad para todos

3. MISIÓN
“Propiciar una mejora continua del proceso de
enseñanza aprendizaje en todos los niveles de
educación básica y normal del Distrito Federal,
profesionalizando al magisterio en todos los
procesos que garanticen el aprendizaje
significativo en los educandos”
D.O.F. p. 61, edición vespertina del 30 noviembre 2012

4. AFSEDF
 Garantizar el derecho a la educación de niños,
niñas, jóvenes y adultos, en concordancia con la
adición a la reforma del Art. 3º Constitucional
que plantea (…)
 “El estado garantizará la calidad en la educación
obligatoria de manera que los materiales y
métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y directivos garanticen el máximo
grado de aprendizaje de los educandos”

5. De los Artículos constitucionales 3º y 73ºFracción
XXV
 “Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas
con el objetivo de mejorar la infraestructura,
comprar materiales educativos, resolver problemas
de operación básicos y propiciar condiciones de
participación para que alumnos, maestros y padres
de familia, bajo el liderazgo del Director se
involucren en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta”. PM p. 6

6. De la Ley General de Educación
Art. 22 (…) “Reducir las cargas administrativas
de los maestros, alcanzar más horas efectivas
de clase y, en general, de lograr la prestación
del servicio educativo con mayor
pertinencia, calidad y eficiencia”.

7.  Art. 32 (…) “Las autoridades educativas, tomarán
medidas tendentes a establecer las condiciones que
permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación
(…) y el logro de la efectiva igualdad de oportunidades
de acceso y permanencia en los servicios educativos. En
las actividades de supervisión las autoridades
educativas darán prioridad, respecto de los aspectos
administrativos, a los apoyos técnicos didácticos y
demás para el adecuado desempeño de la función
docente. Y se fortalecerá la capacidad de gestión de las
autoridades escolares y la participación de los padres
de familia”
 (LGE. Ultima reforma D.O.F 10 junio 2013)

8. Del Acuerdo 592 (Articulación de la Educación
Básica)
Art. 22 (…) una escuela mexicana que responda a las
demandas del Siglo XXI,(…) por ser un espacio de
oportunidades para los alumnos de preescolar,
primaria y secundaria, cualquiera que sea su
condición personal, socioeconómica o cultural; de
inclusión, respeto y libertad con responsabilidad por
parte de los integrantes de la comunidad escolar,
donde se reconozca la capacidad de todos para
aportar al aprendizaje de los demás mediante redes
colaborativas de conocimiento que generen
condiciones para lograrlo.

9. Todo lo anterior implica la elaboración de un PLAN
DE MEJORA que involucre a toda la comunidad
educativa de cada colectivo escolar.
El ESPACIO privilegiado para ello será el CTE
(Directivos y Docentes)
Características para la efectividad de la planeación:
 Práctica, precisa, creativa.
 Centrada en el diagnóstico concreto y realista del
contexto.

10. El PLAN de mejora debe considerar:
 Los 8 rasgos de normalidad mínima
 Incorporadas al desarrollo curricular las
siguientes líneas de trabajo:
 Lectura y escritura (“leer mejor cada día”) PNL
 Desafíos matemáticos
 Arte y Cultura
 Actividades didácticas con apoyo de las TIC

11. Contexto socioeconómico y cultural
 Introducción del PETE 2011-2014 (Caracterización de la
escuela en cuanto a estructura educativa, recursos humanos,
infraestructura, ubicación territorial y sus rasgos
socioculturales, tipo de población que atiende, identificación
de alumnado en estado de vulnerabilidad).
Contexto Escolar
 Autoevaluación inicial: identificación de aspectos a mejorar
en la escuela.
 Informe Anual de Seguimiento Técnico Pedagógico 2012-
2013: Factores que impulsaron y dificultaron su alcance;
Autoevaluación de resultados obtenidos y fuentes que lo
sustentan

12.  DIAGNÓSTICO BÁSICO INICIAL: Resultados
IDANIS; Estudio Socioeconómico, Situación de
salud física y psicopedagógica de la
población escolar que ingresa 2013-2014.
 Estudio socioeconómico y situación de salud
física y psicopedagógica de población escolar
de 2º y 3º.

13. Indicadores educativos 2012-2013
 Aprovechamiento escolar (CP)
 Aprobación y Reprobación por asignatura y
grupo.
 Deserción escolar
 Eficiencia Terminal
 COMIPEMS
 ENLACE

14.  Incremento de las adicciones en niños
y adolescentes, con mayor tendencia
al alza en el sexo femenino. (Fuente IAPA)
 Incremento de la Deserción Escolar
(Fuente AFSEDF)
 Perdida de sentido de la Secundaria
por los estudiantes. (Fuente SEB)

15. REFLEXIÓN BÁSICA
Concebir al PLAN DE MEJORA como una herramienta
que conjunte el esfuerzo y responsabilidad del
colectivo docente para establecer estrategias que
orienten hacia el logro de su misión.
Ello obliga a que las orientaciones para su
elaboración deben ser claras, accesibles y de
realización factible para favorecer su diseño,
desarrollo, seguimiento y evaluación por el colectivo
escolar.