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Este documento presenta conceptos básicos sobre programación orientada a objetos. Explica que la POO se caracteriza por abstracción, encapsulamiento, herencia y polimorfismo. Define objetos como instancias de una clase que tienen estado representado por variables y comportamiento mediante métodos. Indica que las clases agrupan objetos con comportamientos similares y que los objetos se comunican a través de mensajes que invocan métodos.
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S2 p2
Este documento presenta los principios básicos de la programación orientada a objetos. Explica conceptos como abstracción, encapsulamiento, herencia y polimorfismo. La abstracción se refiere a generalizar atributos y propiedades dejando de lado detalles concretos. El encapsulamiento agrupa elementos relacionados ocultando variables y accediendo a ellas solo a través de métodos. La herencia permite que clases heredes atributos y métodos de otras clases. El polimorfismo significa que un objeto puede comportarse de diferentes formas.
S1 p2
Este documento presenta los fundamentos de la programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, herencia, objetos y métodos. También describe ventajas como la eliminación de código redundante a través de la herencia y la facilidad de dividir proyectos en módulos comunicables. El documento concluye que la POO permite ahorrar código, facilita la implementación y se adapta bien a modelos como MVC.
S2-POO-1.2 Representación Gráfica
La programación orientada a objetos se basa en los principios de abstracción, encapsulamiento, herencia y polimorfismo. La abstracción implica generalizar los atributos y propiedades de los objetos, mientras que el encapsulamiento agrupa los elementos de un objeto y oculta sus detalles de implementación. La herencia permite que las clases heredes atributos y métodos de otras clases, y el polimorfismo significa que un objeto puede tomar diferentes formas.
S1-Fundamentos POO
Este documento presenta los fundamentos y principios de la programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, objetos, herencia, encapsulamiento y polimorfismo. También describe las ventajas de este paradigma, como la reutilización de código y la facilidad de mantenimiento, y las desventajas, como el cambio en la forma de pensar y el posible impacto en el rendimiento.
Tarea 5
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. También describe características como paquetes IMS y SCORM que permiten publicar contenido en plataformas de forma interactiva. Finalmente, concluye que estas herramientas son importantes para que los docentes transmitan contenido de una forma que los estudiantes puedan entender y completar actividades asignadas.
Ct aprender pogramacion
Experiencias sobre proyectos realizados por estudiantes de Ingenieria en Sistemas, utilizando la herrameinta de autoria CREATE Together en la producción de multimedios.
S1-POO-1.1 Fundamentos
Este documento presenta los fundamentos de la programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, objetos, herencia, encapsulamiento y polimorfismo. También describe las ventajas de la POO como la reutilización de código a través de la herencia y la seguridad de datos mediante el encapsulamiento. Finalmente, resume que la POO permite dividir proyectos de software y adaptarse fácilmente a cambios.
PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS
La Programación Orientada a Objetos (POO) es un paradigma de programación basado en objetos y sus interacciones. Utiliza conceptos como clases, objetos, métodos, herencia, encapsulamiento y polimorfismo. Con POO, los programas se desarrollan en términos de objetos, sus propiedades y métodos de interacción.
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La programación orientada a objetos se basa en los principios de abstracción, encapsulamiento, herencia y polimorfismo. La abstracción implica generalizar los atributos y propiedades de los objetos, mientras que el encapsulamiento agrupa los elementos de un objeto y oculta sus detalles de implementación. La herencia permite que las clases heredes atributos y métodos de otras clases, y el polimorfismo significa que un objeto puede tomar diferentes formas.
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La Programación Orientada a Objetos (POO) es un paradigma de programación basado en objetos y sus interacciones. Utiliza conceptos como clases, objetos, métodos, herencia, encapsulamiento y polimorfismo. Con POO, los programas se desarrollan en términos de objetos, sus propiedades y métodos de interacción.
CONCEPTOS DE INFORMÁTICA
La tecnología educativa integra la educación y las herramientas informáticas para enriquecer el aprendizaje. Utiliza computadoras, internet y otros recursos tecnológicos como medios para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Los programas educativos usan este enfoque para proporcionar diferentes entornos y herramientas como simulaciones, bases de datos, tutoriales y constructores para apoyar diferentes estilos y objetivos de aprendizaje.
Herramientas para la creacion y contenidos didacticos
Estas herramientas digitales facilitan la creación y publicación de contenidos educativos al permitir integrar proyectos en formato digital e incrementar su difusión. Proporcionan criterios para guiar actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Funcionan a través de programas o aplicaciones que se instalan en la PC y permiten crear contenidos educativos para luego publicarlos en plataformas como Moodle.
Herramientas del software educativo(informatica)
El documento describe las diferentes funciones del software educativo, incluyendo proporcionar información, orientar el aprendizaje, motivar a los estudiantes, evaluar su progreso, permitir la investigación, expresión, aprendizaje de lenguajes, diversión y la innovación.
Table sqa
El documento habla sobre lo que el autor sabía, quería saber y aprendió sobre programación en Java. Inicialmente, el autor solo sabía programar en C++ y quería aprender todo sobre Java, incluyendo sus diferencias con C++ y cómo codificar en Java. Aprendió a programar en Java usando Netbeans y sobre conceptos como qué es Java y su nueva forma de codificar.
Programacion
Este documento define varios términos clave relacionados con la programación. Explica que la programación es el arte de escribir instrucciones para las computadoras usando lenguajes de programación formales. Un programa es una serie de instrucciones codificadas en un lenguaje de programación para resolver un problema lógicamente. Un programador es la persona que escribe los programas. La programación orientada a objetos es una metodología donde los programas se contemplan como conjuntos de objetos que se comunican entre sí.
Programación orientada a objetos
La programación orientada a objetos (POO) es un paradigma de programación que usa objetos y sus interacciones para diseñar aplicaciones. Se basa en técnicas como herencia, encapsulamiento y polimorfismo. La POO permite encapsular funcionalidades dentro de clases, mejorando el código mediante la interacción entre objetos en lugar de funciones aisladas.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos
El documento presenta a Joharis Filomena Rivera Jiménez y describe las herramientas digitales para el desarrollo de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento en la sociedad digital. También describe objetivos como guiar el aprendizaje online y facilitar el intercambio de contenidos. Finalmente, resume algunas herramientas como Exe learning y Moodle para empaquetar y publicar contenidos educativos digitales.
Tarea 4 de informatica. sandra
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Describe que estas herramientas permiten desarrollar y transmitir ideas y conocimiento de forma digital. También menciona objetivos como guiar el aprendizaje en línea y facilitar la publicación. Explica que son programas que permiten crear contenido y luego publicarlo en plataformas como Moodle. Además, resalta ventajas como la publicación rápida y permitir compartir, y desventajas como requerir que los profes
Cotejo
INSTRUCCIONES: LEE CON ATENCION LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CONTESTA EN LA HOJA DE RESPUESTAS
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV
1. La educadora realiza con sus alumnos una actividad que le va a servir para evaluar a sus alumnos, organiza en pequeños grupos a sus alumnos, crea diferentes espacios con materiales variados. Cada grupo tiene que estar máximo treinta minutos en ese espacio. ¿Qué modalidad está utilizando?
a. Talleres.
b. Rincones.
c. Unidades didácticas.
d. Proyectos.
2. En su diario, Elisa escribe: “Hoy realicé con los niños una actividad en el patio, Juan trabajó en equipo sin pelearse ni quitarles el material, los niños se veían muy interesados. Mariana se acercó a preguntarme si podía trabajar con el equipo de Fer…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones:
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.
3. Es la trama que habla de la estructura y dinámica de tareas escolares y que refleja los objetivos e intereses de la escuela, como la necesidad de dar el programa, trabajar ciertos contenidos, etc.
a. Trama oculta.
b. Trama académica.
c. Trama real.
d. Trama informal
4. En su diario, Elisa escribe: “Hoy tuve que realizar en el salón la actividad que había planeado en el patio, debido a que había un ensayo. El espacio no fue suficiente, los niños quedaron muy apretados… Después de la actividad los niños tuvieron su clase de cantos y juegos, al terminar se fueron al recreo, regresaron a tomar agua…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones..
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.
5. Para tener una mayor focalización y un mayor nivel de análisis de la problemática, es necesario
a. Determinar sus posibles inicios, orígenes y consecuencias.
b. Determinar sus posibles causas, efectos y consecuencias.
c. Determinar sus posibles orígenes, resultados y consecuencias.
d. Determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias.
6. ¿Cuáles serían las condiciones necesarias para una buena observación?
a. Definir el objeto de la evaluación. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad.
b. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso. Realizar la observación de un modo más natural.
c. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad. Hacer interpretaciones al recoger la información. Realizar la observación de un modo más natural.
Tarea 5 informática aplicada a la educación
El documento describe herramientas digitales para crear y publicar contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan transmitir ideas y conocimiento de forma digital e integrada. También describe objetivos como guiar actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Finalmente, cubre temas como paquetes IMS y SCORM, y herramientas para crear y publicar contenido educativo.
Metodología de Desarrollo De Multimedia
Este documento contiene información sobre varios temas relacionados con multimedia, incluyendo la metodología de desarrollo multimedia, la interfaz de usuario, el guion, la programación orientada a objetos, la programación orientada a eventos, scripts, y el modelo UML. Explica conceptos clave como los principios de la interfaz de usuario, las fases del guion, y cómo el modelado UML puede usarse para definir y documentar sistemas.
Experiencias de la Facultad de Informática de la UNLP en la Enseñanza de Prog...
Esta presentación describe nuestra experiencia en el trabajo con escuelas secundarias en torno a la enseñanza de la programación y cómo articulamos un proyecto de investigación de la Facultad de Informática de la UNLP con un desarrollo de trabajo de campo en escuelas de nuestra región focalizado en la acercar la programación a la escuela secundaria.
En nuestro país, actualmente no se enseña programación en la escuela secundaria como proyecto oficial. Solamente las escuelas secundarias técnicas cuentan con trayectos de programación en su espacio curricular.
El pensamiento computacional ayuda a aprender estrategias de resolución de problemas y de diseño (como lo es la modularización o el diseño iterativo), promueve el pensamiento abstracto.
Nosotros estamos convencidos que las sociedad del siglo 21 requiere de personas que no solamente sean consumidores de medios digitales, sino que sepan crear e innovar con la tecnología. Por eso saber programar habilita para construir, para hacer adaptaciones con los nuevos medios digitales.
11 caracteristicas de un buen programa para aprender
Este documento describe 11 características de un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos claros, la organización del contenido, la preparación previa, el enfoque emocional, la participación activa, el feedback periódico, el refuerzo positivo, la práctica repetida y la aplicación de lo aprendido. También describe las características de los programas tutoriales y simuladores, que guían el aprendizaje y desarrollan habilidades a través de actividades interactivas e información
Tecnologia nathaly
Este documento describe herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma digital e integrada. Algunos objetivos son proporcionar guía para actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Las herramientas son programas que permiten crear contenido en la PC y publicarlo en línea, como Exe Learning que empaqueta contenido SCORM para plataformas como Moodle. También menciona ventajas, desventaj
Presentacion powert point recur audio fija
El documento describe diferentes aspectos de los programas educativos y didácticos, incluyendo su objetivo de facilitar el aprendizaje, cómo están compuestos de una serie de pasos que enseñan una tarea específica de manera individualizada y económica, y cómo aumentan su dificultad conforme el usuario avanza. También cubre características de los simuladores como apoyar el aprendizaje experimental y permitir la práctica, además de listar referencias sobre recursos tecnológicos para el aprendizaje.
Las once características de un buen programa para
Este documento presenta diferentes tipos de recursos audiovisuales para el aprendizaje como programas tutoriales, simuladores y videos. Los programas tutoriales son autónomos y guían el aprendizaje sustituyendo al docente, mientras que los simuladores reproducen situaciones realistas para la interacción del estudiante. Se proveen ejemplos como un video de germinación de semillas y el uso de Second Life, así como el programa de dibujo técnico para enseñar figuras geométricas.
Uso de software educativo
El documento describe el software educativo, sus categorías, cómo puede ayudarnos, ejemplos comunes y ventajas. Específicamente, explica que el software educativo son programas creados para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, nos ayuda a transmitir información y comunicarnos de forma interactiva, y tiene ventajas como promover el aprendizaje basado en errores y permitir trabajo individual y grupal.
Tarea 3 de lizeth (audiovisuales)
El documento describe las características clave de un buen programa de aprendizaje. Estas incluyen generar motivación e interés en el tema, adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes, establecer objetivos claros de aprendizaje, organizar el contenido de manera significativa, preparar a los estudiantes para el aprendizaje, usar emociones para crear una actitud positiva, fomentar la participación activa, proporcionar refuerzo, practicar y repetir conceptos, y aplicar lo aprendido a nuevas situaciones.
Evangelista
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Poo
El documento compara la programación estructurada y orientada a objetos, señalando que la primera se enfoca en acciones secuenciales sobre datos, mientras que la segunda lo hace en las estructuras. Explica conceptos clave de la POO como clases, objetos, mensajes, polimorfismo y herencia, y sus beneficios como reusabilidad y flexibilidad.
S3-P2.pptx
Este documento presenta conceptos básicos sobre programación orientada a objetos, incluyendo objetos, mensajes, clases e instancias. Los objetos representan entidades del mundo real o abstractas y tienen estado y comportamiento. Las clases definen el estado y comportamiento compartido por objetos similares. Las instancias son objetos concretos creados a partir de una clase. Los objetos se comunican mediante mensajes que invocan métodos.
S3-Clases Introducción
El documento introduce los conceptos básicos de la programación orientada a objetos, incluyendo objetos, mensajes, clases, instancias y métodos. Explica que los objetos representan entidades del mundo real con estado y comportamiento, y que son instancias de clases. Las clases definen el estado común y comportamiento de los objetos a través de atributos y métodos. Los objetos interactúan mediante el envío de mensajes que ejecutan métodos, posiblemente pasando parámetros.
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OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV
1. La educadora realiza con sus alumnos una actividad que le va a servir para evaluar a sus alumnos, organiza en pequeños grupos a sus alumnos, crea diferentes espacios con materiales variados. Cada grupo tiene que estar máximo treinta minutos en ese espacio. ¿Qué modalidad está utilizando?
a. Talleres.
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2. En su diario, Elisa escribe: “Hoy realicé con los niños una actividad en el patio, Juan trabajó en equipo sin pelearse ni quitarles el material, los niños se veían muy interesados. Mariana se acercó a preguntarme si podía trabajar con el equipo de Fer…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones:
a. Referidas al profesor.
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3. Es la trama que habla de la estructura y dinámica de tareas escolares y que refleja los objetivos e intereses de la escuela, como la necesidad de dar el programa, trabajar ciertos contenidos, etc.
a. Trama oculta.
b. Trama académica.
c. Trama real.
d. Trama informal
4. En su diario, Elisa escribe: “Hoy tuve que realizar en el salón la actividad que había planeado en el patio, debido a que había un ensayo. El espacio no fue suficiente, los niños quedaron muy apretados… Después de la actividad los niños tuvieron su clase de cantos y juegos, al terminar se fueron al recreo, regresaron a tomar agua…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones..
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
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5. Para tener una mayor focalización y un mayor nivel de análisis de la problemática, es necesario
a. Determinar sus posibles inicios, orígenes y consecuencias.
b. Determinar sus posibles causas, efectos y consecuencias.
c. Determinar sus posibles orígenes, resultados y consecuencias.
d. Determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias.
6. ¿Cuáles serían las condiciones necesarias para una buena observación?
a. Definir el objeto de la evaluación. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad.
b. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso. Realizar la observación de un modo más natural.
c. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad. Hacer interpretaciones al recoger la información. Realizar la observación de un modo más natural.
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El documento describe herramientas digitales para crear y publicar contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan transmitir ideas y conocimiento de forma digital e integrada. También describe objetivos como guiar actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Finalmente, cubre temas como paquetes IMS y SCORM, y herramientas para crear y publicar contenido educativo.
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S3-POO-2.1 Conceptos Básicos
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3-Unidad 1. Paradigma de la Programación-Orientación a Objetos
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Eje 3. estrategias de aprendizaje
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Programacion orientada a objetos
Este documento presenta una introducción a la programación orientada a objetos. Explica que la POO utiliza una visión del mundo real dentro de los programas al representarlo como objetos. Define conceptos clave como clases, objetos, atributos, métodos, herencia, polimorfismo y encapsulamiento. Concluye que la POO permite programas más complejos pero también más fáciles de entender al permitir la reutilización de código y trabajo en equipo.
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La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizaje
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Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista
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Analisis y diseño orientado a objetos exposicion
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Evidencia 1.estrategias
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Estrategias de aprendizaje[1]
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Los Objetivos
Tratan de comunicar el propósito y el sentido de la acción que se pretende llevar a cabo.
Iluminan el proceso educativo en la medida que muestran lo que se va a desarrollar.
Sirven de guía al proceso educativo y justifican los ajustes que se deben introducir al proceso educativo.
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- 1. Programación 2 Tema: 2 Clases Programación 2 Mg. Luis Fernando Aguas Bucheli +593 984015184 @Aguaszoft Laguas@uisrael.edu.ec
- 2. Tu voluntad se encuentra siempre bajo tu control, por lo que nada puede detenerte
- 3. Objetivo 1. Adquirir los conceptos básicos relacionados con la POO 2. Reconocer las características de la POO ● 2.1 Conceptos Básicos Contenido
- 4. Objetivos de Desarrollo Sostenible 4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria
- 7. Introducción ● Se puede hablar de Programación Orientada a Objetos cuando se reúnen las características de: abstracción, encapsulación, herencia y polimorfismo; y los conceptos básicos que las forman: objetos, mensajes, clases, instancias y métodos.
- 9. Objetos • Estado o Nombre, color, raza, contento • Comportamiento o Ladrando, durmiendo, corriendo
- 10. Objetos Perro Objetos de Software Objetos reales Representa
- 11. Objetos (Software) ● Estado ○ Representado por sus Variables ● Comportamiento ○ Modificado por sus Métodos ● Es una instancia de una clase, por lo que se pueden intercambiar los términos objeto o instancia (o incluso evento). Los objetos en programación representan objetos reales y objetos abstractos (conceptos), ej. Eventos
- 12. Mensajes ● Permiten la interacción entre objetos ● Mandar a ejecutar un método Mensaje Acelera, frena, etc.
- 13. Mensajes ● A veces los métodos necesitan más información para realizar una acción ● Esta información adicional se pasa en forma de parámetros enciende enciende (%)
- 14. Mensajes ● Objeto destino ● Nombre del método a ejecutar ● Parámetros necesarios focoSala.enciende(porcentaje)
- 15. Clases ● Una clase es una abstracción de la realidad. ● Una clase se compone de dos partes: atributos y métodos. ○ Los atributos (denominados, por lo general, datos miembros) se refieren al estado del objeto. ○ Los métodos (denominados, por lo general, funciones miembros) son funciones que pueden aplicarse a objetos.
- 16. Clases ● Los objetos de una clase comparten el comportamiento (métodos) ● Cada objeto tiene su propio estado (variables) Clase Perro
- 17. Clases (UML)
- 18. Clases (UML)
- 22. Conclusiones ● En la P.O.O un objeto no es un dato simple, tiene contenido en su interior un gran número de componentes muy bien estructurados, ese objeto no es un ente aislado sino que forma parte de una organización jerárquica o de otro tipo. ● La experiencia nos ayuda en la correcta implementación de clases y sus respectivos usos
- 23. Gracias Responsabilidad con pensamiento positivo