Silabo de la asignatura

1. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: MACRO Y MESO CURRÍCULO.
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
36,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Argumenta los niveles de concreción curricular a través de macro y meso para la formación profesionalde acuerdo a las
necesidades delcurrículo nacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identifica los niveles de concreción delcurrículo, evidenciando en organizadores gráficos.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas
2.1. Consideraciones legales en torno
al currículo de la educación obligatoria.
2 2 5 Análisis de los
objetivos y
contenidos de la
unidad didáctica.
Conferencia
magistral.
Actividades
prácticas de
exploración y
experimentación
Presentar los
contenidos
interdisciplinariam
ente. Aplicabilidad
de los contenidos
en el diseño
curricular.
Investigación
bibliográfica
Trabajo en equipo
asistido por el
docente. Estudio
de casos de
acuerdo al proceso
del diseño
curricular, modelos
pedagógicos.
Trabajo
independiente.
Interpretar los
principios de la
didáctica por medio
del análisis y
síntesis de los
modelos de
educación.
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales del
diseño curricular.
Aplica la
información
asimilada en
organizadores
gráficos de: De las
bases teóricas del
diseño curricular
interdisciplinari
amente.
Ensayo sobre las
diferentes teorías
que sustentan el
currículo.
Portafolio
estudiantil
digital.
(blogger)
• 2.1.1. La Constitución de la
República del Ecuador, referente a la
EGB y BGU.
• 2.1.2. Reformas Curriculares
precedentes.
• 2.1.3. Referentes de ajustes
curricular.
• 2.1.4. Ley Orgánica de Educación
Intercultural, artículos específicos
2.2. Niveles de concreción
curricular.
2 2 6
• 2.2.1. Primer nivel -
Macrocurriculo
• 2.2.2. Segundo nivel -
Mesocurriculo
• 2.2.3. Tercer nivel -
Microcurriculo
2.3. Guía Metodológica para la
construcción participativa de
Proyecto Educativo Institucional parte
1
2 2 7
• 2.3.1. ¿Por qué es
importante la construcción
participativa del PEI?
• 2.3.2. Nuevo horizonte.
• 2.3.3. ¿Qué es el PEI?
• 2.3.4. La sensibilización
• 2.3.5. ¿Cómo queremos que sea
nuestra institución educativa?
• 2.3.6. Identidad Institucional
• 2.3.7. La visión , Misión e
Ideario
2.4. Guía Metodológica para la
construcción participativa de
Proyecto Educativo Institucional parte
2
2 2 8