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2 
1.Enfoque de la investigación 
2.Características de la muestra 
3.Principales resultados 
1.- Uso de la tecnología para estudiar 
2.- La tecnología en el sistema educativo 
3.- Las empresas privadas y su participación en programas de apoyo a la educación 
4.Conclusiones 
Contenidos
3 
Enfoque de la investigación
Enfoque de la investigación 
OBJETIVO 
METODOLÓGÍA 
TAMAÑO MUESTRAL 
ÁMBITO 
Entender qué opinan los padres en relación a la tecnología en el aula. 
Cuestionario estructurado con entrevistas online de 10 minutos de duración. 
1.000 entrevistas. 
Nacional con cuotas por CCAA para representar la distribución española de padres con hijos (se ha tomado como referencia la distribución del INE – Padres con hijos entre 5 y 15 años de edad). 
4 
TARGET 
Padres con al menos un hijo entre 6 y 18 años. 
MARGEN DE ERROR 
+/- 3,2 % para el total de la muestra y un nivel de confianza del 95% 
TRABAJO DE CAMPO
Características de la muestra 
5
Distribución de la muestra en territorio nacional (cuotas) 
6 
5,1% 
1,8% 
1,1% 
4,3% 
1,3% 
0,7% 
2,7% 
16,4% 
11,5% 
1,6% 
5% 
20,3% 
4,6% 
4,6% 
2,4% 
13,7% 
2,8% 
0,1% 
Base: total muestra (n=1.000)
Características de la muestra 
Hombre 51 
Mujer 
49 
Sexo 
33 
35 
32 
40 o menos años 
De 41 a 46 años 
Más de 47 años 
Edad de los Padres 
7 
Media de Edad de los entrevistados: 42 años 
Público 
68 
Concertado 30 
Privado 
6 
Tipo de colegio 
32 
56 
13 
1 
2 
3 o más 
Nº de Hijos 
23 
88 
57 
15 
Menos de 6 años 
De 6 a 12 años 
De 13 a 18 años 
Más de 18 años 
Edades de los hijos 
13 
37 
33 
16 
Alta 
Media-Alta 
Media 
Media-Baja 
Clase social 
Media de hijos en el hogar: 1,8 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
Principales resultados: 1.- Uso de la tecnología para estudiar 
8
Esporádicamente 
(Menos de 1 vez/semana) 
Nada 
Con frecuencia 
(Al menos 1 vez/semana) 
Habitualmente 
(Prácticamente a diario) 
¿En qué medida creen los padres que se usa la tecnología en los colegios españoles? 
21 
39 
36 
4 
9 
P2. En general y en su opinión, la tecnología en las aulas de los colegios españoles se utiliza…. (entendiendo por tecnología el uso de ordenadores, tabletas, pizarras digitales…). 
Habitualmente 
Base: Cataluña (n=164), Valencia (n=115), Galicia (n=51), Canarias (n=50) 
•El 20% de los padres entrevistados consideran que la tecnología se está usando prácticamente a diario y un 40% declara que se usa al menos 1 vez a la semana. 
•4 de cada 10 declaran un uso más esporádico, menos de 1 vez a la semana. 
•En Cataluña asciende al 34% el uso diario, por el contrario, en Valencia, Galicia y Canarias, por debajo del 15% de los padres considera que la tecnología se usa a diario en los colegios españoles. 
34% 
8% 
14% 
10% 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
¿Qué dispositivos usan sus hijos en el aula? Y, ¿para estudiar en casa? 
10 
18 
35 
26 
10 
8 
3 
NO SE 
NO TIENE 
NUNCA 
ESPORÁDICAMENTE 
CON FRECUENCIA 
HABITUALMENTE 
7 
9 
11 
35 
32 
7 
PC/ 
Portátil 
Tabletas Digital 
P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase? 
P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa? 
•El PC/portátil tiene mayor presencia que la tableta en las aulas (67% no tiene y no usan vs 18% en el caso del PC/portátil). Un 18% de los padres dicen que sus hijos usan el PC/portátil a diario. 
•Mientras que en casa, ya el 45% utiliza el PC/portátil para estudiar habitualmente y un 16% la tableta. 
45 
32 
17 
6 
1 
16 
19 
20 
21 
23 
1 
PC/ 
Portátil 
Tabletas Digital 
En el aula 
En casa 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en % 
Valor acumulado de uso habitual + con frecuencia 
53% 
16% 
77% 
35%
No en totas las Comunidades se usan los dispositivos por igual 
11 
P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase? P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa? 
•En Cataluña, la declaración de uso del PC/portátil es mayor que en el resto de comunidades, tanto en las aulas como en casa para estudiar. 
•En Madrid, hay una mayor presencia que en otras comunidades de la tableta, tanto en el aula y en el cole. 
Habitualmente en Cataluña usan 33% en el cole, 54% en casa 
Habitualmente en Madrid usan 
12% en el cole, 23% en casa 
La Comunidad con menor declaración de tableta en el colegio es el País Vasco 91% no tiene/no usa/ usa esporádicamente 
Base: Cataluña (n=164), Madrid (n=137), País vasco (n=53*) 
Además, el 35% de los padres con hijos en colegios privados declaran un uso diario del PC en las aulas de sus hijos 
PC/ 
Portátil 
Tabletas Digital 
Habitualmente en Madrid usan 14% en el cole, 41% en casa 
Habitualmente en Cataluña usan 6% en el cole
Para los padres, ¿cuán importante es la tecnología en la educación de sus hijos? 
12 
37% Conectar aprendizajes de distintas materias 
20% Conocimientos y tecnología actuales 
18% el esfuerzo individual 
14% el trabajo en equipo 
12% la memorización de conocimientos 
•1 de cada 5 padres la coloca en un primer lugar. 
P1. Pensando en la educación de sus hijos, por favor ordene de mayor a menor cada uno de los siguientes aspectos en función de la importancia que tienen para usted en dicha educación. 
RANKING DE IMPORTANCIA 
EL 1ER LUGAR 
Base: total muestra (n=1.000)
Principales resultados: 2.- La tecnología en el sistema educativo 
13
Top2Boxes 
88 
88 
88 
83 
84 
81 
77 
76 
62 
63 
Forma a los alumnos para desenvolverse en un mundo actual 
Facilita actualizar los contenidos educativos 
Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños 
Forma en el uso responsable de la nuevas tecnologías 
Hace las clases más entretenidas 
Enriquece y da soporte a los profesores en su enseñanza 
Permite reducir el tiempo de realización de algunos trabajos 
Anima a los niños a aprender por si mismos 
Fomenta la colaboración y las dinámicas de grupo 
Mantiene un diálogo más fluido entre colegio y casa 
¿Qué aporta la tecnología? 
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo 
•Alto grado de acuerdo en los distintos beneficios evaluados, destacando, entre los padres entrevistados, los tres que hacen referencia a que ayudará a los niños a estar preparados para la realidad en la que vivimos, frente a aquellos que conllevan la colaboración, bien entre alumnos, bien entre el colegio y casa. 
14 
3 
3 
2 
3 
2 
3 
4 
5 
10 
8 
8 
9 
9 
13 
13 
15 
19 
19 
26 
28 
39 
44 
46 
42 
44 
44 
41 
42 
36 
38 
49 
44 
42 
41 
40 
37 
36 
34 
26 
25 
Totalmente 
en desacuerdo 
En desacuerdo 
Ni de acuerdo 
ni en desacuerdo 
De acuerdo 
Totalmente 
de acuerdo 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños 
Enriquece y da soporte a los profesores 
Permite reducir el tiempo de realización de algunos trabajos 
¿Qué aporta la tecnología? DIFERENCIAS 
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? 
Enriquece y da soporte a los profesores: mayor grado de acuerdo en Andalucía (85%) frente a Valencia (72%) y Galicia (73%) 
Facilita que los contenidos educativos sean más actuales: mayor grado de acuerdo en Cataluña (92%) frente a Valencia (84%) y Galicia (80%) 
Permite mantener un diálogo más fluido entre el cole y casa: mayor grado de acuerdo en Madrid (69%) frente a Valencia (57%) y Galicia (55%) 
Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños: mayor grado de acuerdo en Andalucía (90%) y Cataluña (90%) frente a Valencia (84%) y Canarias (84%) 
Por Comunidades 
Por clase social 
15 
76% 
83% 
72% 
82% 
76% 
85% 
93% 
86% 
Baja 
Media 
Alta 
Base: Cataluña (n=164), Valencia (n=115), Galicia (n=51), Madrid (n=137), Andalucía (n=2013). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) 
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? 
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
La mochila pesa demasiado 
80 
Con frecuencia estudio y hago los deberes con mis hijos 
75 
Ayudo a mis hijos a encontrar información en Internet para sus deberes 
82 
Usan el ordenador o tableta para estudiar y no solo para jugar 
77 
El uso de tecnologías en colegios enseña a mejorar su seguridad en Internet 
66 
En ocasiones no apuntan los deberes en la agenda 
52 
Están poco motivados al hacer los deberes 
45 
Pasan demasiado tiempo haciendo deberes 
42 
A menudo tienen muchos libros descolocados, no se encuentran cuando los buscan 
41 
Al ayudarles en los deberes, me pierdo en algunas asignaturas 
43 
Olvidan con frecuencia los libros para los deberes 
28 
3 
3 
2 
2 
1 
12 
9 
6 
11 
13 
21 
6 
8 
4 
7 
7 
19 
19 
18 
23 
21 
30 
12 
13 
13 
15 
26 
18 
26 
34 
27 
22 
21 
31 
41 
48 
48 
43 
34 
30 
27 
27 
30 
20 
49 
34 
34 
29 
23 
18 
15 
15 
14 
13 
8 
Totalmente 
en desacuerdo 
En desacuerdo 
Ni de acuerdo 
ni en desacuerdo 
De acuerdo 
Totalmente 
de acuerdo 
¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? 
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. 
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo 
16 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en % 
Top2Boxes 
•Por encima del 75% está de acuerdo o completamente de acuerdo con que la mochila de sus hijos pesa demasiado, que se sientan a estudiar con ellos, que les ayudan a buscar información en Internet y que los hijos usan ya el PC/ tableta para estudiar.
¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? DIFERENCIAS (I) 
En Andalucía y Castilla y León consideran en mayor medida que: “la mochila de los hijos pesa demasiado” (89% y 85%), “pasan demasiado tiempo haciendo deberes en casa” (48% y 59%), “con frecuencia se les olvidan los libros para hacer los deberes” (34% y 44%) frente a la mayoría de las otras Comunidades. 
Además, en Castilla y León se declara más que en el resto de Comunidades que “los hijos están poco motivados cuando hacen los deberes” (63%) 
Por Comunidades 
Por clase social 
17 
El uso de las nuevas tecnologías en el cole enseña a mis hijos a mejorar su seguridad en Internet 
Me siento perdido con las preguntas que me hacen en algunas asignaturas 
Baja 
Media 
Alta 
59% 
48% 
35% 
74% 
66% 
63% 
Base: Castilla y León (n=46), Andalucía (n=2013). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) 
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. 
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
47% 
37% 
¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? DIFERENCIAS (II) 
“Pasan demasiado tiempo haciendo deberes en casa” 
Los hombres vs las mujeres 
Según la edad de los padres 
Los que tienen más de 1 hijo vs los que sólo tienen 1 
“Mis hijos tienen un montón de libros que a menudo están descolocados” 
44% 
54% 
“En ocasiones mis hijos no apuntan los deberes en la agenda” 
LOS MAYORES (más de 47 años) 
LOS JOVENES (menos de 47 años) 
“La mochila pesa demasiado” (87%) 
“Sus hijos utilizan la tableta para jugar y estudiar” (84%). 
“Se les olvida con frecuencia el libro para hacer los deberes” (36%) 
“Están poco motivados cuando hacen los deberes” (52%) 
“Ayudo a mis hijos a encontrar información en Internet para sus deberes” (83%) 
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? 
18 
Base: Hombres (n=488), Mujeres (n=512). Un 1 hijo (n=317), más de 1 (n=683). Jóvenes (n=682), mayores (n=318) 
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. 
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
Llevar y traer los deberes (reduce el peso) 
Buscar información al hacer los deberes 
Reduciendo el gasto en libros 
Reducir los olvidos de libros, cuadernos, agenda… 
Adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la sociedad actual 
Hacer el estudio más entretenido 
Motivar mas a la hora de hacer los deberes 
A aprender a trabajar por sí mismos 
Reducir el tiempo de trabajo en casa 
Obtener mejores resultados académicos 
Top2Boxes 
94 
95 
87 
81 
88 
88 
82 
81 
70 
68 
1 
1 
2 
5 
2 
1 
2 
3 
3 
4 
5 
4 
12 
15 
10 
11 
16 
16 
27 
28 
38 
46 
38 
40 
48 
49 
45 
46 
44 
43 
56 
49 
49 
41 
40 
39 
37 
35 
26 
25 
Nada 
Poco 
Bastante 
Mucho 
¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? 
19 
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante 
•La mitad de los padres consideran que la mochila digital reducirá “MUCHO” el peso de la mochila y el gasto en libros y ayudará “MUCHO” a buscar información en Internet. 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
A reducir la veces que olvidan los libros, los cuadernos, la agenda… 
A reducir el tiempo de trabajo en casa 
Reducir el gasto en libros 
80% 
71% 
66% 
93% 
85% 
85% 
87% 
80% 
78% 
En Castilla y León destaca: Reducirse las veces que olvidan los libros, los cuadernos, la agenda… 
Por Comunidades 
Por clase social 
Baja 
Media 
Alta 
94% 
Base: Castilla y León (n=46). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) 
¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? DIFERENCIAS (I) 
20 
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante
Los hombres vs las mujeres 
86% 
77% 
91% 
85% 
89% 
84% 
73% 
64% 
A aprender a trabajar por sí mismos 
A hacer el estudio más entretenido 
A obtener mejores resultados académicos 
Reducir el gasto en libros 
Según la edad de los padres 
LOS MAYORES (más de 47 años) vs LOS MAS JÓVENES (menos de 40 años) 
“A reducir el peso de la mochila” (96%) 
“A aprender a trabajar por sí mismos” (84%) 
“A adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la sociedad actual” (90%) 
¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? DIFERENCIAS (II) 
Base: Hombres (n=488), Mujeres (n=512). Más de 47 años (n=318), menos de 40 años (n=330) 
21 
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante
En resumen, la mochila digital es interesante… 
22 
P7. ¿Hasta qué punto le parece interesante que un ordenador o tableta con todas las materias del colegio, es decir, que su hijo pudiera sustituir sus libros por lecciones que estarían en formato digital/ internet? 
2 
10 
39 
50 
Nada 
interesante 
Poco 
interesante 
Bastante 
interesante 
Muy 
interesante 
5 
19 
38 
38 
Nada 
interesante 
Poco 
interesante 
Bastante 
interesante 
Muy 
interesante 
12 
1 
9 
4 
Muy 
interesante 
Bastante 
interesante 
Poco 
interesante 
Nada 
interesante 
•Genera un elevado interés, tanto desde el punto de vista del aprendizaje de los niños cómo desde el punto de vista económico, siendo el aprendizaje una motivación algo mayor. 
Diferencia entre las valoraciones obtenidas 
Para el aprendizaje 
Económicamente 
Para el aprendizaje 
Económicamente 
89% 
76% 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
La “mochila digital” es interesante… DIFERENCIAS 
23 
Aquellos que consideran la “mochila digital” MUY INTERESANTE para el aprendizaje, son padres que: 
Sitúan en mayor medida en el primer lugar del ranking de aspectos importantes en la educación una “educación basada en los conocimientos y tecnología actuales”. 
Declaran un uso mayor del PC/Portátil y tableta en casa. 
Tienen mayor grado de acuerdo en los distintos atributos evaluados sobre lo que puede aportar la tecnología. 
Conocen en mayor medida los patrocinios de empresas privadas, en concreto, de Samsung. 
Consideran en mayor medida que la imagen de Samsung se refuerza con el Programa de apoyo a la educación.
¿Cuántos padres habían oído hablar de la “mochila digital”? 
24 
P9. ¿Había oído hablar de los contenidos digitales en materia de educación (la mochila digital), antes de hoy? 
Sí 
59 
No 
41 
Mayor conocimiento en Cataluña frente a Madrid o Andalucía 
48% 
53% 
66% 
Por clase social (que lo recuerdan) 
Baja 
Media 
Alta 
Por Comunidades: 
55% 
60% 
65% 
•Más de la mitad de los padres ha oído hablar de la mochila digital. 
Base: total muestra (n=1.000) – datos en % 
Base: Cataluña (n=164), Galicia (n=51), Madrid (n=137), Andalucía (n=2013)
Conclusiones 
25
Para el 20% de los padres este aspecto de la educación es el primero, apareciendo por detrás de “conectar aprendizajes de distintas materias” (37% lo sitúa en 1er lugar), y a la par que “el esfuerzo individual”. 
Conclusiones (I) 
¿Se percibe que la tecnología se usa en el colegio? 
¿En qué medida se usa el PC/ordenador para estudiar? 
¿Qué importancia dan los padres al uso de los conocimientos y tecnología actuales en la educación? 
¿Cómo ven el estudio de sus hijos? 
Una mayoría amplia de padres considera que en los colegios españoles se usa la tecnología al menos una vez por semana. 
Cerca del 20% de los padres declaran que sus hijos utilizan el ordenador a diario en el colegio frente al 45% que lo usa en casa. 
Encontramos una queja generalizada entre los padres dado que el 80% piensa que la mochila pesa demasiado. 
Además, una amplia mayoría declara que sus hijos ya usa el ordenador y que les ayudan a buscar información en Internet, pues, con frecuencia, se sientan a estudiar con sus hijos. 
26 
¿Y la tableta para estudiar? 
En el caso de este dispositivo también hay diferencia entre el uso en el colegio (7% declara usarlo a diario) y el uso en casa (16%). 
¿Qué aporta la tecnología en la educación? 
Elevado consenso en los beneficios que puede proporcionar el uso de la tecnología en el aula y, en concreto, destaca el formar a los alumnos a desenvolverse en el mundo de hoy, con conocimientos actuales y desarrollando las habilidades necesarias.
Conclusiones (II) 
¿Qué beneficios perciben en la “mochila digital”? 
Tres claros beneficios: reducir el peso de la mochila, facilitar la búsqueda de información al hacer los deberes y reducir el gasto. 
27 
¿Qué grado de interés despierta la “mochila digital”? 
Un alto grado de interés por parte de los padres, tanto desde el punto de vista del aprendizaje, como desde el punto de vista económico. 
¿Cuántos padres habían oído hablar de la “mochila digital”? 
El 60% de los padres entrevistados ya habían oído hablar de la mochila digital.

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  • 2. 2 1.Enfoque de la investigación 2.Características de la muestra 3.Principales resultados 1.- Uso de la tecnología para estudiar 2.- La tecnología en el sistema educativo 3.- Las empresas privadas y su participación en programas de apoyo a la educación 4.Conclusiones Contenidos
  • 3. 3 Enfoque de la investigación
  • 4. Enfoque de la investigación OBJETIVO METODOLÓGÍA TAMAÑO MUESTRAL ÁMBITO Entender qué opinan los padres en relación a la tecnología en el aula. Cuestionario estructurado con entrevistas online de 10 minutos de duración. 1.000 entrevistas. Nacional con cuotas por CCAA para representar la distribución española de padres con hijos (se ha tomado como referencia la distribución del INE – Padres con hijos entre 5 y 15 años de edad). 4 TARGET Padres con al menos un hijo entre 6 y 18 años. MARGEN DE ERROR +/- 3,2 % para el total de la muestra y un nivel de confianza del 95% TRABAJO DE CAMPO
  • 6. Distribución de la muestra en territorio nacional (cuotas) 6 5,1% 1,8% 1,1% 4,3% 1,3% 0,7% 2,7% 16,4% 11,5% 1,6% 5% 20,3% 4,6% 4,6% 2,4% 13,7% 2,8% 0,1% Base: total muestra (n=1.000)
  • 7. Características de la muestra Hombre 51 Mujer 49 Sexo 33 35 32 40 o menos años De 41 a 46 años Más de 47 años Edad de los Padres 7 Media de Edad de los entrevistados: 42 años Público 68 Concertado 30 Privado 6 Tipo de colegio 32 56 13 1 2 3 o más Nº de Hijos 23 88 57 15 Menos de 6 años De 6 a 12 años De 13 a 18 años Más de 18 años Edades de los hijos 13 37 33 16 Alta Media-Alta Media Media-Baja Clase social Media de hijos en el hogar: 1,8 Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
  • 8. Principales resultados: 1.- Uso de la tecnología para estudiar 8
  • 9. Esporádicamente (Menos de 1 vez/semana) Nada Con frecuencia (Al menos 1 vez/semana) Habitualmente (Prácticamente a diario) ¿En qué medida creen los padres que se usa la tecnología en los colegios españoles? 21 39 36 4 9 P2. En general y en su opinión, la tecnología en las aulas de los colegios españoles se utiliza…. (entendiendo por tecnología el uso de ordenadores, tabletas, pizarras digitales…). Habitualmente Base: Cataluña (n=164), Valencia (n=115), Galicia (n=51), Canarias (n=50) •El 20% de los padres entrevistados consideran que la tecnología se está usando prácticamente a diario y un 40% declara que se usa al menos 1 vez a la semana. •4 de cada 10 declaran un uso más esporádico, menos de 1 vez a la semana. •En Cataluña asciende al 34% el uso diario, por el contrario, en Valencia, Galicia y Canarias, por debajo del 15% de los padres considera que la tecnología se usa a diario en los colegios españoles. 34% 8% 14% 10% Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
  • 10. ¿Qué dispositivos usan sus hijos en el aula? Y, ¿para estudiar en casa? 10 18 35 26 10 8 3 NO SE NO TIENE NUNCA ESPORÁDICAMENTE CON FRECUENCIA HABITUALMENTE 7 9 11 35 32 7 PC/ Portátil Tabletas Digital P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase? P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa? •El PC/portátil tiene mayor presencia que la tableta en las aulas (67% no tiene y no usan vs 18% en el caso del PC/portátil). Un 18% de los padres dicen que sus hijos usan el PC/portátil a diario. •Mientras que en casa, ya el 45% utiliza el PC/portátil para estudiar habitualmente y un 16% la tableta. 45 32 17 6 1 16 19 20 21 23 1 PC/ Portátil Tabletas Digital En el aula En casa Base: total muestra (n=1.000) – datos en % Valor acumulado de uso habitual + con frecuencia 53% 16% 77% 35%
  • 11. No en totas las Comunidades se usan los dispositivos por igual 11 P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase? P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa? •En Cataluña, la declaración de uso del PC/portátil es mayor que en el resto de comunidades, tanto en las aulas como en casa para estudiar. •En Madrid, hay una mayor presencia que en otras comunidades de la tableta, tanto en el aula y en el cole. Habitualmente en Cataluña usan 33% en el cole, 54% en casa Habitualmente en Madrid usan 12% en el cole, 23% en casa La Comunidad con menor declaración de tableta en el colegio es el País Vasco 91% no tiene/no usa/ usa esporádicamente Base: Cataluña (n=164), Madrid (n=137), País vasco (n=53*) Además, el 35% de los padres con hijos en colegios privados declaran un uso diario del PC en las aulas de sus hijos PC/ Portátil Tabletas Digital Habitualmente en Madrid usan 14% en el cole, 41% en casa Habitualmente en Cataluña usan 6% en el cole
  • 12. Para los padres, ¿cuán importante es la tecnología en la educación de sus hijos? 12 37% Conectar aprendizajes de distintas materias 20% Conocimientos y tecnología actuales 18% el esfuerzo individual 14% el trabajo en equipo 12% la memorización de conocimientos •1 de cada 5 padres la coloca en un primer lugar. P1. Pensando en la educación de sus hijos, por favor ordene de mayor a menor cada uno de los siguientes aspectos en función de la importancia que tienen para usted en dicha educación. RANKING DE IMPORTANCIA EL 1ER LUGAR Base: total muestra (n=1.000)
  • 13. Principales resultados: 2.- La tecnología en el sistema educativo 13
  • 14. Top2Boxes 88 88 88 83 84 81 77 76 62 63 Forma a los alumnos para desenvolverse en un mundo actual Facilita actualizar los contenidos educativos Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños Forma en el uso responsable de la nuevas tecnologías Hace las clases más entretenidas Enriquece y da soporte a los profesores en su enseñanza Permite reducir el tiempo de realización de algunos trabajos Anima a los niños a aprender por si mismos Fomenta la colaboración y las dinámicas de grupo Mantiene un diálogo más fluido entre colegio y casa ¿Qué aporta la tecnología? P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo •Alto grado de acuerdo en los distintos beneficios evaluados, destacando, entre los padres entrevistados, los tres que hacen referencia a que ayudará a los niños a estar preparados para la realidad en la que vivimos, frente a aquellos que conllevan la colaboración, bien entre alumnos, bien entre el colegio y casa. 14 3 3 2 3 2 3 4 5 10 8 8 9 9 13 13 15 19 19 26 28 39 44 46 42 44 44 41 42 36 38 49 44 42 41 40 37 36 34 26 25 Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
  • 15. Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños Enriquece y da soporte a los profesores Permite reducir el tiempo de realización de algunos trabajos ¿Qué aporta la tecnología? DIFERENCIAS P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? Enriquece y da soporte a los profesores: mayor grado de acuerdo en Andalucía (85%) frente a Valencia (72%) y Galicia (73%) Facilita que los contenidos educativos sean más actuales: mayor grado de acuerdo en Cataluña (92%) frente a Valencia (84%) y Galicia (80%) Permite mantener un diálogo más fluido entre el cole y casa: mayor grado de acuerdo en Madrid (69%) frente a Valencia (57%) y Galicia (55%) Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños: mayor grado de acuerdo en Andalucía (90%) y Cataluña (90%) frente a Valencia (84%) y Canarias (84%) Por Comunidades Por clase social 15 76% 83% 72% 82% 76% 85% 93% 86% Baja Media Alta Base: Cataluña (n=164), Valencia (n=115), Galicia (n=51), Madrid (n=137), Andalucía (n=2013). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
  • 16. La mochila pesa demasiado 80 Con frecuencia estudio y hago los deberes con mis hijos 75 Ayudo a mis hijos a encontrar información en Internet para sus deberes 82 Usan el ordenador o tableta para estudiar y no solo para jugar 77 El uso de tecnologías en colegios enseña a mejorar su seguridad en Internet 66 En ocasiones no apuntan los deberes en la agenda 52 Están poco motivados al hacer los deberes 45 Pasan demasiado tiempo haciendo deberes 42 A menudo tienen muchos libros descolocados, no se encuentran cuando los buscan 41 Al ayudarles en los deberes, me pierdo en algunas asignaturas 43 Olvidan con frecuencia los libros para los deberes 28 3 3 2 2 1 12 9 6 11 13 21 6 8 4 7 7 19 19 18 23 21 30 12 13 13 15 26 18 26 34 27 22 21 31 41 48 48 43 34 30 27 27 30 20 49 34 34 29 23 18 15 15 14 13 8 Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo ¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo 16 Base: total muestra (n=1.000) – datos en % Top2Boxes •Por encima del 75% está de acuerdo o completamente de acuerdo con que la mochila de sus hijos pesa demasiado, que se sientan a estudiar con ellos, que les ayudan a buscar información en Internet y que los hijos usan ya el PC/ tableta para estudiar.
  • 17. ¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? DIFERENCIAS (I) En Andalucía y Castilla y León consideran en mayor medida que: “la mochila de los hijos pesa demasiado” (89% y 85%), “pasan demasiado tiempo haciendo deberes en casa” (48% y 59%), “con frecuencia se les olvidan los libros para hacer los deberes” (34% y 44%) frente a la mayoría de las otras Comunidades. Además, en Castilla y León se declara más que en el resto de Comunidades que “los hijos están poco motivados cuando hacen los deberes” (63%) Por Comunidades Por clase social 17 El uso de las nuevas tecnologías en el cole enseña a mis hijos a mejorar su seguridad en Internet Me siento perdido con las preguntas que me hacen en algunas asignaturas Baja Media Alta 59% 48% 35% 74% 66% 63% Base: Castilla y León (n=46), Andalucía (n=2013). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
  • 18. 47% 37% ¿Qué dicen los padres en relación al estudio de sus hijos? DIFERENCIAS (II) “Pasan demasiado tiempo haciendo deberes en casa” Los hombres vs las mujeres Según la edad de los padres Los que tienen más de 1 hijo vs los que sólo tienen 1 “Mis hijos tienen un montón de libros que a menudo están descolocados” 44% 54% “En ocasiones mis hijos no apuntan los deberes en la agenda” LOS MAYORES (más de 47 años) LOS JOVENES (menos de 47 años) “La mochila pesa demasiado” (87%) “Sus hijos utilizan la tableta para jugar y estudiar” (84%). “Se les olvida con frecuencia el libro para hacer los deberes” (36%) “Están poco motivados cuando hacen los deberes” (52%) “Ayudo a mis hijos a encontrar información en Internet para sus deberes” (83%) P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…? 18 Base: Hombres (n=488), Mujeres (n=512). Un 1 hijo (n=317), más de 1 (n=683). Jóvenes (n=682), mayores (n=318) P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo con cada una de ellas. Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
  • 19. Llevar y traer los deberes (reduce el peso) Buscar información al hacer los deberes Reduciendo el gasto en libros Reducir los olvidos de libros, cuadernos, agenda… Adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la sociedad actual Hacer el estudio más entretenido Motivar mas a la hora de hacer los deberes A aprender a trabajar por sí mismos Reducir el tiempo de trabajo en casa Obtener mejores resultados académicos Top2Boxes 94 95 87 81 88 88 82 81 70 68 1 1 2 5 2 1 2 3 3 4 5 4 12 15 10 11 16 16 27 28 38 46 38 40 48 49 45 46 44 43 56 49 49 41 40 39 37 35 26 25 Nada Poco Bastante Mucho ¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? 19 P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante •La mitad de los padres consideran que la mochila digital reducirá “MUCHO” el peso de la mochila y el gasto en libros y ayudará “MUCHO” a buscar información en Internet. Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
  • 20. A reducir la veces que olvidan los libros, los cuadernos, la agenda… A reducir el tiempo de trabajo en casa Reducir el gasto en libros 80% 71% 66% 93% 85% 85% 87% 80% 78% En Castilla y León destaca: Reducirse las veces que olvidan los libros, los cuadernos, la agenda… Por Comunidades Por clase social Baja Media Alta 94% Base: Castilla y León (n=46). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164) ¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? DIFERENCIAS (I) 20 P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante
  • 21. Los hombres vs las mujeres 86% 77% 91% 85% 89% 84% 73% 64% A aprender a trabajar por sí mismos A hacer el estudio más entretenido A obtener mejores resultados académicos Reducir el gasto en libros Según la edad de los padres LOS MAYORES (más de 47 años) vs LOS MAS JÓVENES (menos de 40 años) “A reducir el peso de la mochila” (96%) “A aprender a trabajar por sí mismos” (84%) “A adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la sociedad actual” (90%) ¿Qué beneficios perciben de la “Mochila digital”? DIFERENCIAS (II) Base: Hombres (n=488), Mujeres (n=512). Más de 47 años (n=318), menos de 40 años (n=330) 21 P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho + Bastante
  • 22. En resumen, la mochila digital es interesante… 22 P7. ¿Hasta qué punto le parece interesante que un ordenador o tableta con todas las materias del colegio, es decir, que su hijo pudiera sustituir sus libros por lecciones que estarían en formato digital/ internet? 2 10 39 50 Nada interesante Poco interesante Bastante interesante Muy interesante 5 19 38 38 Nada interesante Poco interesante Bastante interesante Muy interesante 12 1 9 4 Muy interesante Bastante interesante Poco interesante Nada interesante •Genera un elevado interés, tanto desde el punto de vista del aprendizaje de los niños cómo desde el punto de vista económico, siendo el aprendizaje una motivación algo mayor. Diferencia entre las valoraciones obtenidas Para el aprendizaje Económicamente Para el aprendizaje Económicamente 89% 76% Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
  • 23. La “mochila digital” es interesante… DIFERENCIAS 23 Aquellos que consideran la “mochila digital” MUY INTERESANTE para el aprendizaje, son padres que: Sitúan en mayor medida en el primer lugar del ranking de aspectos importantes en la educación una “educación basada en los conocimientos y tecnología actuales”. Declaran un uso mayor del PC/Portátil y tableta en casa. Tienen mayor grado de acuerdo en los distintos atributos evaluados sobre lo que puede aportar la tecnología. Conocen en mayor medida los patrocinios de empresas privadas, en concreto, de Samsung. Consideran en mayor medida que la imagen de Samsung se refuerza con el Programa de apoyo a la educación.
  • 24. ¿Cuántos padres habían oído hablar de la “mochila digital”? 24 P9. ¿Había oído hablar de los contenidos digitales en materia de educación (la mochila digital), antes de hoy? Sí 59 No 41 Mayor conocimiento en Cataluña frente a Madrid o Andalucía 48% 53% 66% Por clase social (que lo recuerdan) Baja Media Alta Por Comunidades: 55% 60% 65% •Más de la mitad de los padres ha oído hablar de la mochila digital. Base: total muestra (n=1.000) – datos en % Base: Cataluña (n=164), Galicia (n=51), Madrid (n=137), Andalucía (n=2013)
  • 26. Para el 20% de los padres este aspecto de la educación es el primero, apareciendo por detrás de “conectar aprendizajes de distintas materias” (37% lo sitúa en 1er lugar), y a la par que “el esfuerzo individual”. Conclusiones (I) ¿Se percibe que la tecnología se usa en el colegio? ¿En qué medida se usa el PC/ordenador para estudiar? ¿Qué importancia dan los padres al uso de los conocimientos y tecnología actuales en la educación? ¿Cómo ven el estudio de sus hijos? Una mayoría amplia de padres considera que en los colegios españoles se usa la tecnología al menos una vez por semana. Cerca del 20% de los padres declaran que sus hijos utilizan el ordenador a diario en el colegio frente al 45% que lo usa en casa. Encontramos una queja generalizada entre los padres dado que el 80% piensa que la mochila pesa demasiado. Además, una amplia mayoría declara que sus hijos ya usa el ordenador y que les ayudan a buscar información en Internet, pues, con frecuencia, se sientan a estudiar con sus hijos. 26 ¿Y la tableta para estudiar? En el caso de este dispositivo también hay diferencia entre el uso en el colegio (7% declara usarlo a diario) y el uso en casa (16%). ¿Qué aporta la tecnología en la educación? Elevado consenso en los beneficios que puede proporcionar el uso de la tecnología en el aula y, en concreto, destaca el formar a los alumnos a desenvolverse en el mundo de hoy, con conocimientos actuales y desarrollando las habilidades necesarias.
  • 27. Conclusiones (II) ¿Qué beneficios perciben en la “mochila digital”? Tres claros beneficios: reducir el peso de la mochila, facilitar la búsqueda de información al hacer los deberes y reducir el gasto. 27 ¿Qué grado de interés despierta la “mochila digital”? Un alto grado de interés por parte de los padres, tanto desde el punto de vista del aprendizaje, como desde el punto de vista económico. ¿Cuántos padres habían oído hablar de la “mochila digital”? El 60% de los padres entrevistados ya habían oído hablar de la mochila digital.