Este documento analiza la influencia de las tecnologías en la educación. Se entrevistó a 10 personas del ámbito educativo y se concluyó que las tecnologías afectan positiva y negativamente el aprendizaje de los estudiantes. No existe consenso sobre si su influencia es en general positiva o negativa, sino que depende del rendimiento individual de cada estudiante.

1. “Tendencias contemporáneas de la Educación”
Asignatura: TendenciasContemporáneasde laEducación
Profesor:Daniel RodríguezArenas
Facultad de Educación. Toledo.UCLM
La importancia de las tecnologías en el ámbito
educativo.
Fernández Rincón, R. Martín Bargueño, G. Rubio García, L. Santos López, C. Sánchez Saidi, I.
Ismael.Sanchez4@alu.uclm.es
Fecha de presentación: 03 de Noviembre de 2014
Fecha de aprobación:
Resumen:
En el presente trabajohemosqueridoobservarla influencia de las tecnologías en los distintos ámbitos
educativos. Para ello realizamos entrevistas relacionadas con las tecnologías y hemos llegado a la
conclusiónde que el rendimientose ve afectadotanto de forma positiva como negativa y eso hace que
el aprendizaje varíe.
Palabras claves:
Educación, Ámbito educativo (ámbito formal, no formal e informal),Nuevas Tecnologías, Evolución,
Actualidad.
Introducción:
Partimosde la base de que las nuevas tecnologías influyen de forma negativa en el aprendizaje de los
niños en los diferentes ámbitos educativos.
Los objetivos que hemos perseguido a la hora de realizar el presente informe han sido:
1. Analizar cómo ha cambiado la educación de hace unos años con respecto a la actual.
2. Vercómo ha cambiadolaforma de aprender,graciasa las nuevastecnologías.
3. Comprobarcómo funcionanlastecnologíasenel ámbitoeducativo.
A partirde nuestraideainicial,elaboramoslahipótesisde partida:Laformade aprenderenlasescuelas
y de realizarlastareas estácambiandoporla influenciade lasnuevastecnologías.

2. Metodología:
Para este trabajo nos hemos servido de diferentes recursos como:
Realizaciónde entrevistasa10 sujetosque pertenecenal ámbitoeducativo(padres,madres,profesores,
directores...), con grabadora.
Lecturas de clase como apoyo para la realización del presente informe.
Búsqueda de información adicional para realizar las entrevistas (concepto de educación,
características…).
Uso de Google Drive, herramienta para compartir los datos recopilados para el posterior análisis.
Las preguntas realizadas a los sujetos están enfocadas en el ámbito que queríamos resaltar más en la
educación, en este caso, el uso de las nuevas tecnologías de los alumnos de primaria.
Las variables que se tuvieron en cuenta fueron la influencia de la tecnología en el ámbito educativo
(Variable Independiente) y el aprendizaje infantil (Variable dependiente).
Las posibles fuentes de error que se podrían encontrar son fallos en la formulación de las preguntas y
también que algunos de los sujetos seleccionados no tuviera el suficiente conocimiento previo como
para responder de forma adecuada.
Resultados y Discusiones:
La palabra“Educación”procede del latín“educare”,que significa“formar,instruir”,yde “educere”, que
quiere decir“sacar, extraer”. Se trata de un proceso de interacción y de adaptación al entorno a través
del cuál una persona se dota de conocimientos, asimila una cultura y unos modos de actuar. En la
actualidad, la sociedad ha evolucionado, y ahora las nuevas tecnologías han avanzado, y se han
incorporadoennuestro día a día. Por ello es necesario que se incorporen en el ámbito educativo, para
no quedarse obsoletos.
Según Coombs hay 3 ámbitos diferentes pero complementarios en la educación:
La educación formal, este término se encuentra en el marco del sistema educativo, es decir, en las
escuelas.Al igual que lasociedadhaavanzado,lasescuelastambiénlohantenidoque hacer, por tanto,
podemosverque las nuevas tecnologías en las escuelas están a la orden del día. En los centros se está
alternando tanto el libro de papel como el ordenador, llegando a imponerse el material digital.
Muchos profesores ven una gran ventaja en el uso de aparatos electrónicos ya que esto favorece el
contacto entre el profesor,la familia y el alumno, y además los alumnos lo conciben como una fuente
motivadora, ya que para ellos las clases tradicionales resultan muy monótonas. A los profesores les
resulta mucho más fácil la presentación de los contenidos en formato digital.
La educación informal, que englobalaexperiencia propia. Actualmente, los niños se familiarizan antes
con las nuevas tecnologías, lo que provoca un aprendizaje acelerado, sin embargo, los padres
consideran que un uso tan excesivo hace que a la hora de aprender pierdan su motivación y se
distraigan más. Las familias son las encargadas de enseñar y guiar en el uso responsable de la nuevas
tecnologías.
Y la educación no formal, donde se puede observar un cierto retraso con respecto a los dos ámbitos
anterioresyaque esun entornodonde nose empleantantoestosrecursos.Coombsdefine este ámbito

3. como “toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del sistema oficial, para
facilitar determinadas clases de aprendizaje con campos particulares de población, tanto
adultos como niños”
Todos estos factores son determinantes en el desarrollo social, cognitivo, personal de los alumnos.
A continuación, exponemos los datos resultantes de nuestro análisis:
Nuestra muestra se componía de 10 sujetos, entre ellos padres y madres, profesores, directores y
alumnos/as.
Respectoal conceptode educación,el 60% de respuestasestánafavorde suseguimientoen la escuela.
Al preguntarles si consideran
que el concepto de
educación se sigue más en
casa, un 90% de respuestas
estaban en desacuerdo. El
90% de respuestas estaban
en contra del cambio del
libro por el ordenador.
Todas las opiniones
acerca de si el sistema
escolarespañol eradiferente
a otros sistemas eran
afirmativas.De lamismaformatodoslossujetoscoincidenenque lasnuevastecnologíasinfluyen(Tanto
para biencomopara mal) enel rendimiento académico.Porotro ladoel 100% de sujetosentrevistados
no considerabanlaredcomoun sitioseguropara losniños.Además,pensabanque el usode lareddebe
estarguiadopor un adulto. Y por último,vemosque hayunaproporción equitativa de opiniones sobre
el aumento de la motivación y la distracción con los aparatos electrónicos.
Conclusiones:
Hemosconfirmadonuestrahipótesisinicial,esdecir,que las tecnologías influyen en el rendimiento de
losalumnos,peroa vistade losdatos obtenidospodemosrecalcar que no hay un consenso sobre si esa
influenciaespositivaonegativa,portantola formade aprenderyde realizarlastareas estáenun punto
de inflexión (el aprendizaje dependerá del rendimiento del niño) .

4. Referencias y Bibliografía:
➢ COLOM A.J, BERNABEU J, DOMÍNGUEZ E, SARRAMONA J (2008): Teorías e Instituciones
Contemporáneas de la Educación, Barcelona: Ariel Educación.
➢ BERNAL MARTÍNEZ DE SORIA, A (2008): “Temas Centrales de la Antropología de la Educación
Contemporánea”, Educación y Educadores, 11 (1), pp. 129-144.
➢ www.rae.es
➢ www.definicion.de
➢ www.significados.com
➢ www.estrategiasdidacticas.jimdo.com
➢ http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml
➢ https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/CC5F2BD7-6FAB-43F6-879D-
954EF400568C/79777/arellano.pdf
➢ http://www.rieoei.org/deloslectores/4099Mendoza.pdf
➢ http://taipi2012.blogspot.com.es/2011/08/papel-del-agente-educativo-en-la.html
➢ www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CCwQFjAC&url=ht
tp%3A%2F%2Fdefinicion.de%2Fentorno-social%2F&ei=b-
RHVMDkGbDQ7Aap0IGoBA&usg=AFQjCNFiyW7K2ke113y91LxBH4lC7Gnu2g&sig2=9H2IzaIZq2sz
_bNZJUpAXQ&bvm=bv.77880786,d.bGQ
➢ http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_20/CLARA_COLETO_RUBIO02.pdf